Приложение Ng 2 к ОП ООО ФГОС, утверlltденной приказом от 20.06.2024г. ]ф 86/1

NIуниципальное автономное общеобразоватеJIьное учреждение
средняя обIцеобразовательная школа Лb 178
с углубленным изучением отлельных предметов

РдССN4оТРI1I-1о
на заседании пе/Iагогического
совета

..'.

Протокол J\Гq 1 от (30) августа 2024
год а

Григорl,ева)

о(
:l"". '(:",.,4J . ýý
? t ,::,1:t'
,ii -" х,l,i,l:;ir,r*fý'лý''.
_1
"r,..";to*:".'ý
..-;;r* *{-l'
х
ь'
оý* лФ
".;--,
,,'-*"dl"+o}

РАБОЧАЯ IIРОГРАМIUА
по предмету <Русский язык>>
(основное общее образование)
Фгос ооо

Екатери нбург ,, 2024

аRгуста 2024 года

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РУССКИЙ ЯЗЫК
(для 5–9 классов образовательных организаций)

Екатеринбург – 2023

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка .............................................................................................................................. 3
Содержание обучения ................................................................................................................................ 6

5 класс ..................................................................................................................................................... 6
6 класс ....................................................................................................................................................11
7 класс ....................................................................................................................................................14
8 класс ....................................................................................................................................................17
9 класс ....................................................................................................................................................20
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
на уровне основного общего образования ..............................................................................................24
Личностные результаты ........................................................................................................................24
Метапредметные результаты................................................................................................................27
Предметные результаты ........................................................................................................................31
Тематическое планирование .....................................................................................................................54

5 класс ....................................................................................................................................................54
6 класс ....................................................................................................................................................76
7 класс ....................................................................................................................................................88
8 класс ................................................................................................................................................. 103
9 класс ................................................................................................................................................. 117

2

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литература») (далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
по русскомуязыку, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания,к определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего образования, а также
предметные достижения обучающегосяза каждый год обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку на уровне основного общего образования разработана с целью
оказания методической помощи учителю русского языкав создании рабочей программы по
учебному предмету, ориентированной на современные тенденции в системе образования и активные
методики обучения.
Программа по русскому языку позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к достижению
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,сформулированных в ФГОС ООО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание русского языка по
годам обучения в соответствии с ФГОС ООО;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения
народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и язык
межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций государственного
языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя России, независимо от места его
проживания и этнической принадлежности. Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования и функциональных разновидностях, понимание его стилистических особенностей и
выразительных возможностей, умение правильно и эффективно

3

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность
социализации личности и возможности её самореализациив различных жизненно важных для
человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и коммуникативной
культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти
и воображения, навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание программы по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать информацию
текстов разных форматов, оцениватьеё, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои
знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: осознание и проявление
общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской
ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к
средству общения и получениязнаний в разных сферах человеческой деятельности, проявление
уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской
Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования
социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира; овладение знаниями о русском
языке, его устройстве и закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского языка;
практическое овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение
активного и потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности;воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений, обеспечивающих
эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения, овладение русским языком как средством получения
различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;

4

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных интеллектуальных
умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, классификации, установления
определённых закономерностей иправил, конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать,
понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие),
осваивать стратегии и тактики информационно-смысловой переработки текста, способы понимания
текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора, логической структуры, роли
языковых средств.
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входитв предметную область
«Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число часов,
рекомендованных для изучения русского языка,714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6
классе – 204 часа (6 часов
в неделю), в 7 классе 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часав неделю), в 9 классе
– 102 часа (3 часа в неделю).

5

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка. Лингвистика как наука о языке.Основные разделы
лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярнойлитературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числес изменением лица
рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в
том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротематекста. Ключевые
слова.
Функционально-смысловые
типы
речи:
описание,
повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текстана композиционносмысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренныеслова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста.
Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.

6

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Функциональные разновидности языка
Общее
представление
о
функциональных
разновидностях
(о разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной литературы).

языка

Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.Система гласных
звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.Слог. Ударение.
Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.Основные
выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.Правописание разделительных ъ и
ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью
толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Видыморфем (корень,
приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулёмзвука).
Морфемный анализ слов.

7

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание
корней
с безударными
проверяемыми,
непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимымисогласными (в рамках
изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).Правописание ы – и
после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речив русском языке.
Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного. Имена
существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или толькомножественного
числа.
Типы
склонения
имён
существительных.
Разносклоняемые
имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизмененияимён
существительных (в рамках изученного).
Правописание собственных имён существительных. Правописание ь на конце имён
существительных после шипящих.Правописание безударных окончаний имён
существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имёнсуществительных.
Правописание
суффиксов
-чик– -щик-;
-ек– -ик(-чик-)
имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- –
-рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Орфографический анализ имён
существительных (в рамках изученного).

8

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.Склонение имён
прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановкиударения (в рамках
изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имёнприлагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.Слитное и
раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах(в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-,
-дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-,
-тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,в форме 2-го лица
единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времениглагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами. Орфографический анализ глаголов
(в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение
единицы синтаксиса.

как

9

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные).Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных;
восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его выражения:
именем
существительным
или
местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа.Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именемприлагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и
типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его
выражения. Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению
(времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их рольв речи. Особенности
интонации предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Предложения
с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении
но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

10

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.Пунктуация как
раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский
язык – государственный
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.

язык

Российской

Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-повествование,
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.

Федерации

и

язык

монолог-рассуждение;

Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной, вопросный);
главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи. Описание
внешности человека.Описание
помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарнаястатья. Научное
сообщение.
Система языка
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские изаимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и
лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).

11

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая исниженная лексика.
Лексический анализ слов. Фразеологизмы. Их
признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка
своей
и чужой
речи
с точки
зрения
точного,
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.

уместного

и

Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа. Основные
способы
образования
слов в русском
языке
(приставочный,
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный,
сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление). Морфемный и
словообразовательный анализ слов. Правописание сложных и
сложносокращённых слов.
Правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках
пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. ОрфографияИмя
существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения(в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имён существительных. Морфологический анализ имён
существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. Орфографический анализ имён
существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.Степени сравнения
качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных. Морфологический анализ
имён прилагательных.Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.Правописание сложных
имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамкахизученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).

12

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Имя числительное
Общее
грамматическое
значение
имени
числительного.
Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,собирательные),
порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составныечислительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.Правильное
образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных; написание
двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; правила правописания
окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений. Роль
местоимений в речи.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные,
определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование
местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевогоэтикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи
предложенийв тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола. Нормы ударения в глагольных
формах (в рамках изученного). Нормы словоизменения глаголов. Видо-временная соотнесённость
глагольных форм в тексте.

13

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительномнаклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры иистории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,сообщение
информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).Структура текста. Абзац.
Информационная
переработка
текста:
план
текста
(простой,
сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),словообразовательные,
лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.Структурные
особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках
изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные стили
(научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстахпублицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности. Инструкция.
Система языка
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).

14

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Причастие
Причастие
как
особая
форма
глагола.
Признаки
глагола
и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный
оборот.
Знаки
препинания
в предложениях с причастнымоборотом.
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие
формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание падежных
окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий —
горячий). Ударение в некоторыхформах причастий.
Морфологический анализ причастий. Правописание гласных
в суффиксах причастий.
Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями. Орфографический
анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках
изученного).
Деепричастие
Деепричастие как особая форма глагола. Признаки глагола и наречияв деепричастии.
Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударенияв деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не с
деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий.
Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударенияв наречиях, нормы произношения
наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.

15

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Словообразование
наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и раздельное написание
не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-,
до-, с-, в-, на-, за; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о
и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов
категории состояния. Роль слов категории состоянияв речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи от
служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные. Разряды
предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами. Правильное
использование предлогов из–с, в–на. Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами
по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членовпредложения и частей
сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов. Разряды
союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся
сочинительные союзы.
Морфологический
анализ
союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены ичасти сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различныхоттенков значения в слове
и тексте, в образовании форм глагола. Употребление

16

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской.
Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и нив письменной речи.
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
(обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки,
-ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающиек действию, этикетные
междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический
анализ
междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и художественной речи как
средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное
выделение
междометий
и
звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.

8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
выступление с научным сообщением.
Диалог.

монолог-повествование;

Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различныхисточников;
использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой
стиль.
Сфера
особенности.
Жанры официально-делового стиля
автобиография, характеристика).

употребления,
(заявление,

функции,

языковые

объяснительная

записка,

17

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Система языка
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Пунктуация.
Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды
словосочетаний
по морфологическим
свойствам
глагольные, именные, наречные.
Типы
подчинительной
связи
слов
в словосочетании:
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.Нормы
построения словосочетаний.

главного

слова:

согласование,

Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная законченность,
грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и
по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация, логическое ударение,
знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные). Виды простых
предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдениев устной речи
интонации неполного предложения.
Грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.

18

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.Способы выражения
подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное,
составное глагольное,
составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения.
несогласованные.

Определения

согласованные

и

Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения. Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места, времени,
причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические
различия
односоставных
предложений
и двусоставных
неполных предложений.
Виды
односоставных
предложений:
назывные,
определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.Употребление
односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения. Однородные и
неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не
только… но и, как…так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,либo... либo, ни...ни, тo... тo).

19

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных
членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложенияхс союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленныеопределения, обособленные
приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и несогласованных определений(в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени
уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядкамыслей и их связи, способа оформления
мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.

9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации. Русский язык в современноммире.
Язык и речь
Речь
устная
и письменная,
(повторение).
Виды
речевой
деятельности:
(повторение).

монологическая
говорение,

и
письмо,

диалогическая,
аудирование,

полилог
чтение

20

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненныйи читательский опыт, на иллюстрации,
фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанноготекста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм русского
литературного языка; орфографических, пунктуационных правил вречевой практике при создании устных
и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочнойлитературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание
элементов разных функциональных разновидностей языкав художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорнаяречь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический,официально-деловой; язык
художественной литературы (повторение, обобщение).Научный стиль. Сфера употребления, функции,
типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля.
Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей современного русского
языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в речи
(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие
о
сложном
предложении
(повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

21

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частейсложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и простых предложенийс однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и
придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с
обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и следствия. Сложноподчинённые
предложения с придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными
образа действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения, место придаточного определительного в
сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который.
Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.

22

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных
сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая
синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и
следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и
бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки знаков
препинания в предложениях с косвенной речью, с прямойречью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

23

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормамиповедения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод
и законных интересов других людей, активное участие В жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края,страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в
литературныхпроизведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
формируемое в том числе на основе примеровиз литературных произведений, написанных на русском
языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,нуждающимся в ней; волонтёрство);

1)

патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка,к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение
к русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа,в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к
символам

2)

24

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
России, государственным праздникам, Историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране;
духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки, а также поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;

3)

эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества, стремлениек самовыражению в разных видах искусства;

4)

физического воспитания, формирования культуры здоровья иэмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установкана здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности,
в том числе навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет»(далее
– Интернет) в образовательном процессе;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояниедругих, использовать
адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;

5)

трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,общеобразовательной
организации, города, края) технологической и социальной

6)

25

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в томчисле на основе
применения изучаемого предметного знания и ознакомленияс деятельностью филологов, журналистов,
писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомствес литературными произведениями, поднимающими экологические
проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред, готовность к участиюв практической деятельности
экологической направленности;

7)

ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской культурой,
навыками чтения как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков, стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективногоблагополучия;

8)

адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной иприродной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других,
потребность в действии в условиях неопределённости,в повышении уровня своей компетентности
через практическую деятельность,

9)

26

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки
и компетенции из опыта других, необходимостьв формировании новых знаний, умений связывать
образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего развития, умение
оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои
действияс учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действоватьв отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия,совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

27

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работес разными типами
текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая оптимальный вариант с
учётом самостоятельно выделенных критериев.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познанияв языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и желательным
состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач; проводить по
самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно- следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях
и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точкизрения достоверности
и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой информации с целью решения
учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизацииинформации из
одного или нескольких источников с учётом поставленных целей; находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, презентация,
таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациямив зависимости от коммуникативной установки;

28

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
оценивать надёжность информации
сформулированным самостоятельно;

по

критериям,

предложенным

учителем

или

эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствиис условиями и целями
общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темыи высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративного материала.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях; ориентироваться в
различных
подходах
к
принятию
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой); самостоятельно
составлять
алгоритм
решения
задачи
(или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов исобственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективыв ходе его
реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть
разными
способами
самомотивации и рефлексии;

самоконтроля

(в

том

числе

речевого),

давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;

29

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать причины
коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту
и корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения; оценивать соответствие
результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,
анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражениясобственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;признавать своё и чужое
право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;проявлять
открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад
каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовностьк представлению отчёта перед группой.

30

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,свидетельствующие
об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом, учитывать
особенности видов речевой деятельности при решении практико-ориентированных учебных задач и в
повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) ив диалоге и (или)
полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать
на них, подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказыванияв соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка,в том числе во время
списывания текста объёмом 90–100 слов, словарного диктантаобъёмом 15–20 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в
том числе содержащего изученные в течение первого года обучения орфограммы,

31

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями), уметь пользоваться разными видами
лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста, членить текст на композиционно- смысловые части
(абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова), применять эти знания при создании
собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности), с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функционально-смысловых типов
речи, функциональных разновидностей языкав практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике егосоздания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений, классные
сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст, осуществлять корректировку восстановленного текста с
опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного научно-учебного,
художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме, передавать содержание
текста,в том числе с изменением лица рассказчика, извлекать информацию из различныхисточников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Редактировать собственные
(созданные другими обучающимися) тексты с целью совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка
художественной литературы.

32

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать
звуки;
понимать
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать
знания
по фонетике,
произношения и правописания слов.

различие

графике

между

и

звуком

орфоэпии

и

в

буквой,

практике

Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенныеорфограммы при
проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числеприменять знание о
правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных слов; подбор
синонимов и антонимов, определение значения слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы, уметь
правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия. Проводить
лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка. Распознавать морфемы в
слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласныхс нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализаразличных видов и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после приставок, корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках изученного),
корнейс проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё – о
после шипящих в корне слова, ы – и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного). Уместно использовать
слова с суффиксами оценки в собственной речи.

33

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов,о грамматическом
значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения практико-ориентированных учебных
задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить
морфологический
анализ
имён
существительных,
частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить
орфографический
анализ
имён
существительных,
имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять
знания по морфологии
при выполнении
языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени существительного, объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них
ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний, о – е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов - чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-), корней с
чередованием а (о): -лаг- – -лож-;
-раст- – -ращ- – рос-, -гар- – -гор-, -зар- – -зор-, -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-, употребления
(неупотребления) ь на конце имён существительных после шипящих;слитное и раздельное написание не с
именами существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён
прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них
ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний, о – е после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие;
правила слитного и раздельного написанияне с именами прилагательными.

34

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические
функции глагола; объяснять его роль в словосочетаниии предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его
основу, выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударенияв глагольных формах
(в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е (и), использования ь после
шипящих как показателя грамматической формыв инфинитиве, в форме 2-го лица единственного
числа, -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-, личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола, слитного и раздельного написания не с
глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический
анализ словосочетаний и простых предложений, проводить пунктуационный анализ простых
осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова(именные, глагольные,
наречные), простые неосложнённые предложения; простыепредложения, осложнённые однородными
членами,
включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах, обращением,
распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые),
определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, способы выражения
подлежащего (именем существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительногов форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом, сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с
существительным в форме родительного падежа)

35

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), типичные средства
выражения второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и
сказуемым, выборе знаков препинания в предложенияхс однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении
но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением, в предложениях с прямой речью, в
сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да; оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как
государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на основе
жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание, монолог- повествование,
монолог-рассуждение),
выступать
с
сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом неменее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно
и сжатопередавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-

36

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного
изложения объём исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не
менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительногословоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов, словарного диктанта объёмом 20-25 слов,
диктанта на основе связного текстаобъёмом 100-110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями), соблюдать в устной речи и на письме правила
речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам,с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать
особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения, природы, местности,
действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и указательные
местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа различных
видов и в речевой практике, использовать знание основных признаков текста в практике создания
собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский
опыт, произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более предложений;
классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме, выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанномтексте, извлекать
информацию из различных источников,
в том
числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еёв учебной деятельности.

37

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Представлять содержание
прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного
языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи, перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного сообщения, анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языкаи жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная статья, научное
сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные слова,
различать слова с точки зрения их принадлежностик активному или пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова (историзмы и архаизмы), различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы), определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический
анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их основное коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью повышения её богатства и
выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию
употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией, пользоваться
словарями иностранных слов, устаревших слов, оцениватьсвою и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять производящую
основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую), проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов, применять знания по морфемике и словообразованию
при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ слов, применять знания по орфографии в практике правописания.

38

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов, правила правописания
корня -кас- – -кос- с чередованием а (о), гласныхв приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения
имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени
сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных, нормы произношения имён
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н и нн в
именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени числительного;
различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и
синтаксических функций числительных; характеризовать рольимён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные, соблюдать правила правописания
имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных, написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание числительных, правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать разряды
местоимений, уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения,
словообразования, синтаксических функций, ролив речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русскогоречевого этикета, в
том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы, разноспрягаемые глаголы; определять
наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении;
различать безличные и личные глаголы, использоватьличные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных, местоимений,
глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.

39

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике
произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы, проводить орфографический анализ слов, применять знания
по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ
предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видови в речевой практике.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении. Осознавать взаимосвязь языка,
культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание, монолог- рассуждение, монолог-повествование), выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темына основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог – сообщение
информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловыхтипов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждениедоказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение- размышление) объёмом не менее 230 слов: устно
и письменно формулировать темуи главную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста
и отвечатьна них, подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов, для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.

40

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов, словарного диктанта объёмом 25–30 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями), соблюдать на письме правила
речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять его структуру,
особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять количество
микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частейтекста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт, на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более
предложений, классные сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план прочитанного текста
(простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с цельюдальнейшего воспроизведения содержания
текста в устной и письменной форме, выделять главную и второстепенную информацию в тексте,
передавать содержаниетекста с изменением лица рассказчика, использовать способы информационной
переработки текста, извлекать информацию из различных источников, в том числеиз лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еёв учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты, редактировать
собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и функциональные
стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу употребления,
функции), употребления языковых средств выразительности

41

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
в текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистическогостиля, особенности
жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,интервью; оформлять
деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферуупотребления,
функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполненииязыкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов, применять знания
по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе
изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их коммуникативное
назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения, активного и
пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ слов, применять знания по
лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и грамматическую
омонимию, понимать особенности употребления омонимовв речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи. Орфография
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы, частицы),
междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический анализ: определять общее
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и имени
прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и страдательные
причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий, склонять
причастия.

42

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применятьэто умение в речевой
практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать причастные
обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия имена прилагательные
(висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и
отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных
причастий прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени,
написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом
(в рамках изученного).
Деепричастие
Характеризовать деепричастие как особую форму глагола.
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическуюфункцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Проводить
морфологический,
орфографический
анализ
деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать
деепричастный
оборот,
определять
роль
деепричастияв
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи. Правильно ставить
ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правиласлитного и раздельного
написания не с деепричастиями.
Правильно
строить
предложения
с одиночными
деепричастиями
и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночнымдеепричастием и
деепричастным оборотом.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
предложенийс
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое значение наречий, различать
разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования наречий, их
синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного), применять
это умение в речевой практике.

43

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий, постановки в
них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий, написания н и нн в
наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречийс приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-,
употребления ь на конце наречий после шипящих, написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих;
написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки словкатегории состояния,
характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличияот самостоятельных
частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и непроизводные
предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями,
соблюдать правила правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по значению, по
строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средствсвязи однородных членов предложения
и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями,
соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в сложных союзных
предложениях, постановки знаков препинанияв предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевойпрактике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по значению, по
составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании
форм глагола, понимать интонационные особенности предложений с частицами.

44

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистическойокраской; соблюдать
правила правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевойпрактике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий по значению,
объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности звукоподражательных слов и их
употребление в разговорной речи,в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умениев речевой практике.
Соблюдать
пунктуационные
правила
оформления
предложенийс междометиями.
Различать грамматические омонимы.
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование);выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темына основе жизненных
наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным — научноучебных, художественных, публицистических текстовразличных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения

45

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для сжатого и выборочного изложения –
не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказыванияв соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов, словарного диктанта объёмом 30-35 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения
орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями), понимать особенности
использования мимики и жестов в разговорной речи, объяснять национальную обусловленность норм
речевого этикета, соблюдатьв устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия темы, главной
мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности, указывать
способы и средства связи предложенийв тексте, анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи, анализировать языковые средства
выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров, применять эти знания при выполнении языкового
анализа различных видов ив речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на жизненный и
читательский опыт, тексты с опорой на произведения искусства(в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 7 и более предложений, классные сочинения объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра
сочинения, характератемы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект, извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать еёв учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы, представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.

46

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на
научную тему), выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства
связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка, автобиография,
характеристика), публицистических жанров, оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказыванияв соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики, распознавать словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:именные, глагольные,
наречные; определять типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание, выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформленияпредложения в устной и
письменной речи, различать функции знаков препинания.Распознавать предложения по цели
высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формывыражения побуждения в побудительных предложениях, использовать в текстах
публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму
изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ, различать способы выражения
подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения, применять нормы построения простого
предложения, использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями, применять правила постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и
неполные (понимать особенности употребления неполных предложений в диалогической речи,
соблюдения в устной речи интонации неполного предложения).

47

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и несогласованные
определения, приложение как особый вид определения, прямые и косвенные дополнения, виды
обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки, морфологические
средства выражения главных членов; различать виды односоставных предложений (назывное
предложение, определённо-личноепредложение, неопределённо-личное предложение, обобщённо-личное
предложение, безличное предложение), характеризовать грамматические различия односоставных
предложений и двусоставных неполных предложений, выявлять синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных
предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и
бессоюзная связь), различать однородные и неоднородные определения; находить обобщающие слова при
однородных членах, пониматьособенности употребления в речи сочетаний однородных членов разных
типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo, ни... ни,
тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при
однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с неоднородными
определениями; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения
с обобщающим словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами, обращением,
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числеприложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций, применять правила постановки
знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом, правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих
членов, пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания
в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и вставные
конструкции, понимать особенности употребления предложенийс вводными словами, вводными
предложениями и вставными конструкциями,

48

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
обращениями и междометиями в речи, понимать их функции, выявлять омонимиючленов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными инераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ
предложений, применять знания по синтаксисуи пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке.
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать внутренние и
внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов наоснове наблюдений,
личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы:
монолог-сообщение, монолог- описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждениек действию, обмен
мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объём не менее6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным – научноучебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказыванияв соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов, словарного диктанта объёмом 35–40 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил

49

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года обученияорфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысльтекста, подбирать
заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типуречи.
Находить
в тексте
типовые
фрагменты
– описание,
повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачинуили концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному или
прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт,на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и болеепредложений или объёмом не менее 6-7
предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль),
классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характератемы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и второстепенную
информацию в тексте, извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, ииспользовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации, представлять содержание
прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в виде таблицы, схемы, представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлятьне менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не
менее 300 слов).
Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ
текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевогообщения, задачи речи,
языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.

50

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности их
сочетания в пределах одного текста, понимать особенности употребления
языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы
составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат, оценивать чужие и собственные речевые
высказывания
разной
функциональной
направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности, исправлять речевые недостатки,
редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка, распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
Система
языка.
Синтаксис.
Культура
речи.
Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения
(сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения,
интонационные
особенности
сложносочинённых
предложений с разными типами смысловых
отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами, использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную части
предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.

51

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, сложноподчинённые
предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места,
времени, причины, образа действия,меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами, использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать
особенности
употребления
сложноподчинённых
предложенийв
речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённыхпредложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правилапостановки знаков
препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения,
интонационное и пунктуационное выражение этихотношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений, использовать соответствующие конструкции в речи, применять правила постановки
знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разнымивидами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложенийс разными видами
связи.

52

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложенияхс разными видами
связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложенийс прямой и
косвенной речью.
Уметь
цитировать
и применять
разные
способы
включения
цитатв
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвеннойречью, при
цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямойи косвенной речью,
при цитировании.

53

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности учащихся

учебного предмета
Общее количество – 170 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 9 часов, из них в начале учебного года – 5 часов; в концеучебного года – 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы) – 12 часов

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Богатство и

Лексическое и фразеологическое

Анализировать лексические значения

выразительность

богатство (обширный словарный

многозначных слов, сравнивать прямое

русского языка.
Лингвистика как

состав, наличие многозначных
слов, развитая система

и переносное значения слова, значения
слов в синонимическом ряду и

наука о языке

переносных значений слова,

антонимической паре, значения слова

синонимы и антонимы,

и фразеологизма, наблюдать

устойчивые выражения,
пословицы и поговорки).

за образованием новых слов
от иноязычных, использованием

Словообразовательные

«старых» слов в новом значении.

возможности русского языка
(в пределах изученного

Самостоятельно формулировать
суждения о красоте и богатстве

в начальной школе), богатство

русского языка на основе проведённого

изобразительно-выразительных

анализа. Анализировать прозаические и

2

54

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
языковых средств (в пределах

поэтические тексты с точки зрения

55

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
Язык и речь. Монолог.
2.1
Диалог.Полилог.
Виды речевой
деятельности

изученного в начальной школе).
Основные разделы лингвистики
(фонетика, орфоэпия, графика,
орфография, лексикология, морфемика,
словообразование, морфология,
синтаксис,
пунктуация). Язык как знаковаясистема.
Язык как средство человеческого
общения.
Основные единицы языка и речи:
звук, морфема, слово,
словосочетание, предложение

использования в них изобразительновыразительных языковых средств;
самостоятельно формулировать обобщения и
выводы о словарном богатстве русского языка.
Определятьоснования для сравнения слова и
социальных знаков (дорожные знаки, знаки
сервисов, предупредительные знаки,
математические символы и другие).
Характеризовать язык как систему знаков и как
средство человеческого общения.
Характеризовать основные разделы
лингвистики. Выявлять и сравниватьосновные
единицы языка и речи
(в пределах изученного в начальной
школе)

Речь устная и письменная,
монологическая и диалогическая,
полилог.
Речевые формулы приветствия,
прощания, просьбы, благодарности.
Виды речевой деятельности
(говорение, слушание, чтение,

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы. Устно пересказывать прочитанный
или прослушанный текст,в том числе с
изменением лица
рассказчика. Участвовать в диалоге

2
7

56

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его основные
3.1
признаки.
Композиционная
структура
текста.
Функциональносмысловые типыречи.
Повествование как
тип речи. Рассказ.

письмо), их особенности.
Виды аудирования: выборочное,
ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое

на лингвистические темы (в рамках
изученного) и диалоге/полилоге
на основе жизненных наблюдений. Использовать
приёмы различных видоваудирования и чтения.
Устно и письменно формулировать тему и
главную мысль прослушанного
и прочитанного текста, задавать вопросы
по содержанию текста иотвечать на них.
Анализировать
содержание исходного текста, подробнои сжато
передавать его в письменной форме. Писать
сочинения различных видов с опорой на
жизненный и читательский опыт, сюжетную
картину
(в том числе сочинения-миниатюры)

Понятие о тексте. Текст и его основные
признаки. Смысловоеединство текста и
его
коммуникативная направленность.
Тема, главнаямысль текста.
Микротемы
текста. Композиционная

Распознавать основные признакитекста;
членить текст
на композиционно- смысловые части (абзацы).
Распознавать средства связи предложений и частей
текста (формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения,
повторслова); применять эти знания
при создании собственного текста

7
11

структура текста. Абзац как
средство членения текста

57

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста.
Редактирование текста

на композиционно-смысловыечасти.
Средства связи предложений и частей
текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова.
Функционально-смысловые типы речи:
описание, повествование, рассуждение;
ихособенности.
Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ текста:
его композиционныхособенностей,
микротем и абзацев, способов и
средств связи предложений в тексте;
использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и
сжатое изложение содержания
прочитанного или прослушанного
текста.
Изложение содержание текста
с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка

(устного и письменного). Анализировать и
характеризовать текстс точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной
законченности);
с точки зрения его принадлежности к
функционально смысловому типу речи.
Устанавливать взаимосвязь
описанных в тексте событий, явлений,процессов.
Создавать тексты, опираясьна знание основных
признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи,
функциональных разновидностей языка(в рамках
изученного). Создавать
тексты функционально смыслового типа речи
(повествование) с опорой на жизненный и
читательский опыт;
тексты с опорой на сюжетную картину.
Восстанавливать деформированный
текст; корректировать восстановленныйтекст с
опорой на образец. Составлять план текста
(простой, сложный) и пересказывать содержание
текста
по плану в устной и письменной форме,

58

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

Итого по разделу

текста: простой и сложный плантекста.
Редактирование текста (в рамках
изученного)

в том числе с изменением лица
рассказчика. Представлять сообщениена
заданную тему в виде презентации.Создавать
текст электронной презентации с учётом
внеязыковых требований, предъявляемых к ней,
и в соответствии со спецификой употребления
языковых средств.
Редактировать собственные/созданные другими
обучающимися тексты с цельюсовершенствования
их содержания: оценивать достоверность
фактического материала, анализировать текст с
точки зрения целостности, связности,
информативности. Сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Корректировать исходный текст
с опорой на знание норм современногорусского
литературного языка
(в пределах изученного)

Общее представление о
функциональных
разновидностях языка:
разговорной речи,
функциональных стилях

Распознавать тексты, принадлежащиек разным
функциональным разновидностям языка:
определять сферу использования и соотносить
её
с той или иной разновидностью языка

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные
4.1
4
разновидности языка
(общее представление)

59

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
(научном, официально-деловом,
публицистическом), языке
художественной литературы.
Сферы речевого общения и их
соотнесённость
с функциональными
разновидностями языка

Итого по разделу

4

Раздел 5. Система языка
Фонетика. Графика.
5.1
Орфоэпия.

13

Орфография

Фонетика и графика как разделы
лингвистики. Звук как единица языка.
Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков. Система
согласных
звуков. Изменение звуков
в речевом потоке. Элементы
фонетической транскрипции.Слог.
Ударение. Свойства русского
ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слов.
Способы обозначения [й’],
мягкости согласных. Основные
выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Орфоэпия как
раздел лингвистики. Основные

Понимать смыслоразличительную функцию звука
речи в слове; приводитьпримеры. Распознавать
звуки речи
по заданным характеристикам; определять
звуковой состав слова.
Классифицировать звуки по заданным признакам.
Различать ударные и безударные гласные, звонкие
и глухие, твёрдые и мягкие согласные. Объяснятьс
помощью элементов транскрипции особенности
произношения и написания слов. Сравнивать
звуковой ибуквенный составы слова. Членить
слова на слоги и правильно переносить слова со
строки на строку. Определять место ударного
слога, наблюдать
за перемещением ударения
при изменении формы слова.

60

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
орфоэпические нормы. Интонация, её
функции. Основные элементы
интонации.Орфография как система
правилправописания слов и форм слов.
Понятие «орфограмма».
Буквенные и небуквенные
орфограммы. Правописание
разделительных ъ и ь

Наблюдать за использованием
выразительных средств фонетикив
поэтических произведениях.
Проводить фонетический анализ слов.
Употреблять слова и их формы
в соответствии с основными нормами
литературного произношения: нормами
произношения безударных гласных звуков;
мягкого или твёрдого согласного перед [э] в
иноязычных словах; сочетания согласных (чн, чт
и др.); грамматических форм (прилагательных
на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся, -сь и
др.); употреблять в речи слова и их формыв
соответствии с нормами ударения (на
отдельных примерах). Находить необходимую
информацию
в орфоэпическом словаре и использовать её.
Правильно интонировать разные по цели и
эмоциональной окраске высказывания.Оценивать
собственную и чужую речьс точки зрения
соблюдения орфоэпических норм, норм
ударения,
интонационных норм

61

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
5.2

Морфемика.
Орфография

13

Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая
единицаязыка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс,
окончание).
Чередование звуков в морфемах(в том
числе чередование гласных с нулём
звука).
Морфемный анализ слов. Уместное
использование словс суффиксами
оценки
в собственной речи.
Правописание корней
с безударными проверяемыми,
непроверяемыми гласными
(в рамках изученного).
Правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными(в
рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих
в корне слова. Правописание
неизменяемыхна письме приставок и
приставок на -з (-с).

Характеризовать морфему как
минимальную значимую единицу
языка. Распознавать морфемы в слове(корень,
приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова.
Определять чередование звуков
в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука). Проводить морфемный анализ
слов. Применять знания по морфемике при
выполненииязыкового анализа различных видов
и в практике правописания слов
с изученными орфограммами. Проводить
орфографический анализслов (в рамках
изученного).
Уместно использовать слова
с суффиксами оценки в собственнойречи.
Оперировать понятием
«орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении
орфографического
анализа слова. Распознавать
изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии
в практике правописания (в том числе
применять знания о правописании
разделительных ъ и ь). Находить

62

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

5.3

Лексикология

11

Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – ипосле ц.
Орфографический анализ слов (в
рамках
изученного)

и использовать необходимую
информацию.

Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способытолкования
лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов
и антонимов); основные способы
разъяснениязначения слова (по
контексту, с помощью толкового
словаря).Слова однозначные и
многозначные. Прямое и переносное
значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение
родовых и видовыхпонятий. Синонимы.
Антонимы.Омонимы. Паронимы. Разные
виды лексических словарей (толковый
словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их рольв
овладении словарным
богатством родного языка.

Объяснять лексическое значение словаразными
способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимови
антонимов; определение значения слова по
контексту, с помощью
толкового словаря). Распознавать однозначные
и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова. Сравнивать прямое
ипереносное значения слова
по заданному признаку. Распознавать синонимы,
антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы. Характеризовать тематические
группы слов, родовые и видовые понятия.
Находить основания для тематической
группировки слов.
Группировать слова по тематическомупризнаку.
Проводить лексический анализ слов. Находить
необходимую
информацию в лексических словарях

63

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

Итого по разделу

Простое
двусоставное
предложение

разных видов (толковые словари, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и
использоватьеё

Понятие о синтаксисе. Понятие о
пунктуации. Знаки препинанияи их
функции. Словосочетание ипредложение
как единицы синтаксиса. Словосочетание
и его признаки. Основные виды
словосочетаний
по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные).
Средствасвязи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ
словосочетаний

Распознавать единицы синтаксиса
(словосочетание и предложение). Определять
функции знаков препинания. Выделять
словосочетания из предложения, распознавать
словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова (именные, глагольные, наречные).
Определять средства связи слов в
словосочетании. Определять нарушения норм
сочетанияслов в составе словосочетания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний (в рамках изученного)

Предложение и его признаки.
Виды предложений по цели
высказывания и эмоциональнойокраске.
Смысловые и интонационные
особенности повествовательных;
вопросительных,

Распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис и
6.1
2
пунктуация как
разделы
лингвистики.
Словосочетание

6.2

Строение словарной статьи
в лексических словарях разныхвидов,
словарные пометы.
Лексический анализ слов
(в рамках изученного)

9

(восклицательные и
невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые
64

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Знаки препинанияв конце
предложения.
Интонация. Главные члены
предложения (грамматическая основа).
Подлежащее и способыего выражения:
именем существительным или
местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в
форме именительного падежа
с существительным или
местоимением в форме
творительного падежа
с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежа
с существительным в форме
родительного падежа. Сказуемоеи
способы его выражения: глаголом,
именем существительным, именем
прилагательным. Тире между
подлежащим и сказуемым.

и сложные), наличию второстепенных членов
(распространённые и нераспространённые) и
характеризоватьих. Употреблять
повествовательные, побудительные,
вопросительные,
восклицательные предложения
в речевой практике, корректируя
интонацию в соответствии
с коммуникативной целью
высказывания.
Определять главные (грамматическуюоснову) и
второстепенные члены предложения.
Определять и
характеризовать способы выражения
подлежащего (именем существительным или
местоимениемв именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа
с существительным или местоимениемв форме
творительного падежа
с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительногопадежа с существительным
в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным,
именем прилагательным). Применять

65

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

6.3

Простое
осложнённое
предложение

6

Предложения распространённыеи
нераспространённые.
Второстепенные члены
предложения: определение,
дополнение, обстоятельство.
Определение и типичные средства
его выражения
(в рамках изученного).
Дополнение (прямое и
косвенное) и типичные средстваего
выражения (в рамках изученного).
Обстоятельство, типичные средства его
выражения (в рамках изученного), виды
обстоятельствпо значению (времени,
места, образа действия, цели, причины,
меры и степени, условия,
уступки). Синтаксический анализ
простых двусоставных предложений.
Пунктуационныйанализ простых
двусоставных предложений (в рамках
изученного)

правила постановки тире между подлежащим и
сказуемым. Различать распространённые и
нераспространённые предложения, находить
основания для сравнения и сравнивать их.
Определять виды второстепенных членов
предложения испособы их выражения (в рамках
изученного). Проводить
синтаксический анализ простых двусоставных
предложений. Проводитьпунктуационный анализ
простых двусоставных предложений (в рамках
изученного)

Понятие о простом

Анализировать и распознавать
неосложнённые предложения и
предложения, осложнённые

осложнённом предложении.
Однородные члены

66

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
предложения, их роль в речи.
Особенности интонации
предложений с однородными
членами. Предложения
с однородными членами (без
союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако,зато, да
(в значении и), да
(в значении но). Предложенияс
обобщающим словом
при однородных членах.
Пунктуационное оформление
предложений, осложнённых
однородными членами,
связанными бессоюзной связью,
одиночным союзом и, союзами а, но,
однако, зато, да
(в значении и), да (в значениино)).
Пунктуационное оформление
предложения
с обобщающим словом при
однородных членах.
Предложения с обращением,
особенности интонации.
Обращение (однословное и
неоднословное), его функциии

однородными членами или обращением. Находить
в предложении однородные члены и обобщающие
слова при них. Правильно интонироватьэти
предложения. Характеризовать рольоднородных
членов предложения
в речи. Точно использовать слова,
обозначающие родовые и видовыепонятия,
в конструкциях
с обобщающим словом при однородныхчленах.
Самостоятельно составлять схемы однородных
членов
в предложениях (по образцу). Применять
пунктуационные правилапостановки знаков
препинания
в предложениях с однороднымичленами
и обобщающим словомпри них (в рамках
изученного).
Распознавать в предложении обращение.
Устанавливать отсутствиеграмматической связи
обращения
с предложением (обращение неявляется
членом предложения).
Правильно интонировать предложенияс
обращением. Применять правила
пунктуационного оформления
обращения. Проводить синтаксический

средства выражения.

67

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

6.4

Сложное
предложение

7

Пунктуационное оформление
обращения.
Синтаксический анализ простых
осложнённых предложений.
Пунктуационный анализ
простых осложнённых
предложений (в рамках
изученного)

анализ простых осложнённых
предложений. Проводить
пунктуационный анализ простых осложнённых
предложений (в рамкахизученного)

Предложения простые и
сложные. Сложные предложенияс
бессоюзной и союзной связью.
Предложения
сложносочинённые
и сложноподчинённые (общее
представление, практическое
усвоение). Пунктуационное
оформление сложных предложений,
состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзамии, но, а, однако,
зато, да.
Пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)

Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения
и простые, осложнённые однороднымичленами.
Определять основания
для сравнения. Самостоятельно формулировать
выводы. Анализироватьпростые и сложные
предложения
с точки зрения количества грамматических
основ. Сравниватьпростые и сложные
предложения
по самостоятельно сформулированному
основанию. Самостоятельно формулировать
выводы. Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако, зато,да.
Проводить пунктуационный анализ

68

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
сложных предложений (в рамках
изученного)
6.5

Прямая речь

2

Прямая речь как способ передачи чужой
речи на письме.Пунктуационное
оформление предложений с прямой
речью.
Пунктуационный анализ
предложений с прямой речью(в
рамках изученного)

Анализировать предложения с прямой речью и
сравнивать их с точки зрения позиции слов автора
и пунктуационногооформления. Самостоятельно
формулировать выводы
о пунктуационном оформлении
предложений с прямой речью. Проводить
пунктуационный анализпредложений с
прямой речью
(в рамках изученного)

6.6

Диалог

2

Понятие о диалоге.
Пунктуационное оформлениедиалога
на письме.
Пунктуационный анализ диалога(в
рамках изученного)

Моделировать диалоги
на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Анализировать диалоги
в художественных текстах с точки зрения
пунктуационного оформления. Самостоятельно
формулировать выводы о пунктуационном
оформлениидиалога. Применять правила
оформления диалога на письме.
Проводить пунктуационный анализ
диалога (в рамках изученного)

Итого по разделу

28

69

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Система частей речив
Морфология как раздел лингвистики.
7.1
2
русском языке
Грамматическоезначение слова, его
отличие
от лексического. Части речи каклексикограмматические
разряды слов. Система частейречи в
русском языке.
Самостоятельные и служебныечасти
речи

Анализировать и характеризовать особенности
грамматического значенияслова в отличие от
лексического.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и ихформы в
рамках изученного);
служебные части речи; междометия,
звукоподражательные слова
(общее представление). Группировать слова
разных частейречи по заданным признакам,
находить основания
для классификации.
Применять знания о части речи как лексикограмматическом разряде слов,о грамматическом
значении слова,
о системе частей речи в русском языкедля
решения практико- ориентированных учебных
задач.
Распознавать имена существительные,имена
прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализимён
существительных, частичный
морфологический анализ имён
прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии

70

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой
практике
7.2

Имя существительное

22

Имя существительное как частьречи.
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
существительного. Роль имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические
разряды имён существительныхпо
значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена
существительные одушевлённыеи
неодушевлённые.
Правописание собственных имён
существительных. Род, число, падеж
имени существительного (повторение).
Имена существительные общегорода.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или только
множественного числа. Типы

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение, морфологические
признаки и
синтаксические функции имени
существительного. Объяснять рольимени
существительного в речи.
Определять и характеризовать лексикограмматические разряды имён существительных
по значению, имена существительные
собственные и нарицательные; имена
существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Различать типы
склонения имён существительных.
Выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Определять род, число, падеж, тип
склонения имён существительных.
Группировать имена существительныепо
заданным морфологическим признакам.
Проводить
морфологический анализ имён
существительных. Употреблять имена
существительные в соответствии

71

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
склонения имён существительных
(повторение).Правописание ь на конце
имён существительных после
шипящих. Правописание
безударных окончаний имён
существительных.
Разносклоняемые имена
существительные. Имена
существительные склоняемые и
несклоняемые.
Морфологический анализ имён
существительных. Нормы
произношения, нормы постановки
ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание о – е (ё)
после шипящих и ц
в суффиксах и окончанияхимён
существительных.
Правописание суффиксов
-чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных. Слитноеи раздельное
написание не
с именами существительными.
Правописание корней

с нормами словоизменения, произношения,
постановки в них ударения (в рамках
изученного), употребления несклоняемых имён
существительных, согласования
прилагательного с существительным общего
рода. Применять правила правописания имён
существительныхс изученными орфограммами

72

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
с чередованием а // о:
-лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- –
-рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-;
-клан- – -клон-, -скак- – -скоч
7.3

Имя прилагательное

12

Имя прилагательное как частьречи.
Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.
Склонение имён прилагательных
(повторение). Правописание безударных
окончаний имён прилагательных. Имена
прилагательные полные и
краткие, их синтаксические функции.
Правописание краткихформ имён
прилагательных
с основой на шипящий.
Морфологический анализ имён
прилагательных. Нормы
словоизменения, произношения имён
прилагательных, постановки ударения (в
рамках изученного). Правописание о – е
после шипящих и ц в суффиксах

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение, морфологические
признаки и
синтаксические функции имени прилагательного.
Характеризовать его роль в речи. Правильно
склонять имена прилагательные. Применять
правила правописания безударных окончаний
имён прилагательных. Различать полную и
краткую формы имён прилагательных. Применять
правила правописания кратких форм имён
прилагательных с основой на шипящий.
Анализировать особенности использования имён
прилагательных
в изучаемых текстах. Проводить частичный
морфологический анализ имён прилагательных
(в рамках изученного). Применять нормы
словоизменения имён прилагательных,нормы
согласования имён прилагательных с
существительными
общего рода, неизменяемыми именами

73

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
и окончаниях имён
прилагательных. Слитное и
раздельное написание не
с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён
прилагательных (в рамках изученного)

существительными; нормы
произношения, постановки ударения (в
рамках изученного).
Применять правила правописания о – е
после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён прилагательных;
правописания не с именами
прилагательными.
Проводить орфографический анализ
имён прилагательных (в рамках
изученного)

7.4

Глагол

24

Глагол как часть речи. Общее
грамматическое значение,
морфологическиепризнаки и
синтаксическиефункции глагола.
Роль глагола в словосочетаниии
предложении, в речи.
Инфинитив и его грамматические
свойства.
Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого)времени глагола.
Использование ь как показателя
грамматической формы инфинитива.
Глаголы совершенного и

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение, морфологические
признаки и
синтаксические функции глагола.
Объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи. Различатьглаголы
совершенного и несовершенного вида, возвратные
и невозвратные. Применять правила правописания
-тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, ыва- – -ива-.
Распознавать инфинитив и личные формы
глагола, приводить соответствующие примеры.
Называтьграмматические свойства инфинитива
(неопределённой формы) глагола.

74

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
несовершенного вида, возвратные
и невозвратные.Правописание
-тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-,
-ыва- – -ива-.
Изменение глаголов
по временам (в изъявительном
наклонении). Изменение глаголов по
лицам и числам.
Типы спряжения глагола
(повторение).
Частичный морфологическийанализ
глаголов.
Использование ь после шипящихкак
показателя грамматической формы
глагола 2-го лица единственного числа.
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.Слитное и
раздельное написание не с глаголами.
Нормы словоизменения глаголов,
постановки ударенияв глагольных
формах (в рамках
изученного).

Применять правила использования ь
как показателя грамматической формы
инфинитива. Определять основу инфинитива.
Выделять основу
настоящего (будущего простого)времени
глагола. Определять
спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Группировать глаголы по типуспряжения.
Применять правила правописания личных
окончаний глагола. Применять правила
использования ь после шипящих как показателя
грамматической формы глагола 2-го лица
единственного числа;гласной перед суффиксом -лв формах прошедшего времени; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов(в рамках изученного).
Соблюдатьнормы словоизменения глаголов,
постановки ударения в глагольныхформах
(в рамках изученного).
Проводить орфографический анализглаголов
(в рамках изученного)

75

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Правописание корнейс
чередованием е // и:
-бер- – -бир-, -блест- – -блист-,
-дер- – -дир-, -жег- – -жиг-,
-мер- – -мир-, -пер- – -пир-,
-стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Орфографический анализ глаголов (в
рамках изученного)
Итого по разделу

60

Повторение пройденного
материала

9

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

76

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности учащихся

учебного предмета
Общее количество – 204 часа.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 13 часов, из них в начале учебного года – 6 часов;в конце учебного года – 7 часов.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работыи другие формы контроля) – 14
часов

Раздел 1. Общие сведения о языке
Основные функции
1.1
русского языка

2

Русский язык – государственныйязык
Российской Федерации и
язык межнационального
общения

Характеризовать функции русскогоязыка как
государственного языка Российской
Федерации и языка
межнационального общения, приводить примеры
использования
русского
языка
как
государственного языка Российской Федерации и
как языка
межнационального общения (в рамках
изученного). Извлекать информациюиз
различных источников

1.2

Литературный язык

Итого по разделу

1

Понятие о литературном языке

Иметь представление о русском
литературном
языке.
Извлекать
информацию из различных
источников

3
77

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монологи
2.1
диалог. Их разновидности

6

Итого по разделу

6

Раздел 3. Текст
Информационная
3.1
переработка текста

6

Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание, монологповествование, монолог- рассуждение;
сообщение
на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение
к действию, обмен мнениями

Создавать устные монологические высказывания
на основе жизненных наблюдений, чтения
научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог- рассуждение);
выступать с сообщениемна лингвистическую тему
(в течение учебного года). Создавать различные
виды диалога: побуждение к действию,обмен
мнениями (в течение учебного года).
Редактировать собственные
тексты с опорой на знание норм современного
русского литературного
языка (в течение учебного года)

Информационная переработкатекста.
План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и
второстепенная информация
текста; пересказ текста

Анализировать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие темы,
главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его
принадлежности
к
функциональносмысловому типу речи; его

78

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
3.2

Функциональносмысловые типыречи

4

Смысловой анализ текста: его
композиционных особенностей,

композиционных особенностей,
количества микротем и абзацев.

количества микротем и абзацев,
способов и средств связи

79

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
предложений в тексте;
использование языковых
средств выразительности
(в рамках изученного)
3.3

Виды описания.
Смысловой анализ
текста

Итого по разделу

3

Описание как тип речи. Описание
внешности человека. Описание
помещения. Описаниеприроды.
Описание местности. Описание действий

Проводить информационную переработку
текста: составлять планпрочитанного текста
(простой,
сложный; назывной, вопросный)
с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной
и письменной форме; выделять главнуюи
второстепенную информацию
в прослушанном и прочитанном тексте.
Пересказывать текст. Представлять содержание
прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы,
представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста. Характеризовать тексты различных
функционально-смысловыхтипов речи
(повествование, описание, рассуждение);
характеризовать особенности описания как типа
речи.
Создавать текст-описание: устно
и письменно описывать внешность человека,
помещение, природу, местность, действие.
Создавать текстыс опорой на картину,
произведение искусства, в том числе сочиненияминиатюры, классные сочинения

13
80

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловой
4.1
11
стиль. Жанры
официально- делового
стиля.
Научный стиль.
Жанры научного
стиля

Итого по разделу

Официально-деловой стиль.
Заявление. Расписка. Научныйстиль.
Словарная статья.
Научное сообщение

Характеризовать особенности официальноделового и научно- учебного стилей;
перечислять требования к составлению
словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных стилей ижанров
(рассказ; заявление, расписка; словарная статья,
научное сообщение).
Создавать тексты различных
функционально-смысловых типовречи
(повествование, описание)
с опорой на жизненный и читательский
опыт

Различать слова с точки зрения их
происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать словас точки
зрения их принадлежности
к активному или пассивному запасу:
неологизмы, устаревшие слова, различать
историзмы и архаизмы; различать слова с точки
зрения сферыих употребления:
общеупотребительные, диалектизмы,
термины, профессионализмы,

11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1

Группы лексики
по происхождению.
Активный и пассивный
запас лексики

2

Лексика русского языка с
точки зрения её
происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения
принадлежностик активному и
пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие
слова (историзмы и архаизмы)

5.2

Лексика с точки
зрения сферы

17

Лексика русского языка с точки
зрения сферы употребления:
81

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
общеупотребительная лексикаи слова
ограниченной сферы употребления
(диалектизмы, термины,
профессионализмы,жаргонизмы –
слова,
используемые в речи отдельныхгрупп
людей: школьников, студентов,
музыкантов, актёров,спортсменов).
Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Эпитеты, метафоры,
олицетворения.

употребления.
Стилистическая
окраска слова.
Лексические
средства
выразительности

Лексические словари

5.3

Лексический
анализ слова.
Фразеологизмы

3

Лексический анализ слова.
Фразеологизмы.
Их признаки и значение.
Употребление лексическихсредств
в соответствии
с ситуацией общения. Оценка своей
и чужой речи с точки зрения
точного, уместного и
выразительного

жаргонизмы; определять стилистическую
окраску слова. Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение
в художественном тексте. Определятьоснования
для сравнения и сравнивать эпитеты, метафоры,
олицетворения.
Проводить лексический анализ слов.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь
определять их значение, речевуюситуацию
употребления. Выбирать
лексические средства в соответствиис речевой
ситуацией; пользоваться словарями
иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые
словари. Редактировать
собственные тексты с опорой на знаниенорм
современного русского литературного языка

словоупотребления

Итого по разделу

22
82

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
Морфемика и
Морфемика и словообразованиекак
6.1
1
словообразованиекак
разделы лингвистики
разделы
(в рамках изученного)
лингвистики
6.2

Виды морфем.
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Правописание
сложных и
сложносокращённыхслов

6

Формообразующие и
словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в
русском языке (приставочный,
суффиксальный,приставочносуффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи
в другую). Правописание
сложных и сложносокращённыхслов.
Правила правописания
корня -кас- – -косс чередованием а // о, гласныхв
приставках пре- и при-

6.3

Орфографический
анализ

5

Орфографический анализ слов
(в рамках изученного)

6.4

Понятие
об этимологии

1

Понятие об этимологии (общее
представление)

6.5

Морфемный и

3

Морфемный и

словообразовательныйанализ

Распознавать формообразующие и
словообразующие морфемы в слове;выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход
из одной части речи в другую). Определять
основания для сравнения исравнивать слова,
образованные разными способами. Проводить
морфемный и словообразовательный анализ
слов. Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ слов.
Проводить орфографический анализ сложных и
сложносокращённых слов.Проводить
орфографический анализ слов с корнем -кас- – косс чередованием а // о, словс
приставками пре- и при-

словообразовательный анализслов

слов
Итого по разделу

16
83

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
Части речи в русскомязыке
Части речи в русском языке(в
7.1
2
рамках изученного)

7.2

Имя существительное

11

Имя существительное как часть речи
(повторение). Особенности
словообразования имён
существительных. Нормы произношения
имён существительных, нормы
постановки ударения (в рамках
изученного). Нормы словоизменения
имён существительных. Правила
слитного и дефисного написанияпол- и
полу- со словами.
Орфографический анализ имён

Распознавать самостоятельные частиречи;
служебные части речи;
междометия; звукоподражательныеслова (в
рамках изученного).
Группировать слова разных частей речипо
заданным признакам, находить основания для
классификации.
Применять знания о части речи как лексикограмматическом разряде слов,о грамматическом
значении слова,
о системе частей речи в русском языкедля
решения практикоориентированных учебных задач

Характеризовать особенности словообразования
имён существительных. Проводить
орфоэпический анализ имён существительных
(выявлять особенности произношения, постановки
ударения (в рамках изученного)), анализировать
особенности словоизменения имён
существительных.
Соблюдать нормы слитного и
дефисного написания поли полу- со словами. Проводить

84

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
существительных (в рамках
изученного)

морфологический анализ имён
существительных (в рамках изученного)

7.3

Имя прилагательное

18

Имя прилагательное как частьречи
(повторение изученного в 5 классе).
Качественные, относительные и
притяжательные имена
прилагательные. Степени сравнения
качественных имёнприлагательных.
Словообразование имён
прилагательных.
Морфологический анализ имён
прилагательных. Правописание н и нн в
именах прилагательных.Правописание
суффиксов -ки -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён
прилагательных. Нормы произношения
имён прилагательных, нормы
постановки ударения (в рамках
изученного).Орфографическийанализ
имён прилагательных
(в рамках изученного)

Распознавать качественные, относительные и
притяжательные имена прилагательные, степени
сравнения качественных имён прилагательных.
Анализировать особенности словообразования
имён прилагательных. Проводить орфоэпический
анализ имён прилагательных, выявлять
особенностипроизношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с н и нн, имён прилагательных с
суффиксами -ки -ск-, сложных имён прилагательных.
Проводить морфологический анализ имён
прилагательных. Проводить орфографический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного)

7.4

Имя числительное

21

Имя числительное как часть
речи. Общее грамматическое

Распознавать числительные; определять
общее грамматическое значение имени
85

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
значение имени числительного.
Синтаксические функции имён
числительных. Разряды имён
числительных по значению:
количественные (целые, дробные,
собирательные) и порядковые.
Разряды имён числительных по
строению: простые, сложные,
составные.Словообразование имён
числительных. Склонение
количественных и порядковых имён
числительных. Правильноеобразование
форм имён числительных. Правильное
употребление собирательных имён
числительных.
Морфологический анализ имён
числительных.
Правила правописания имён
числительных: написание ь в
именах числительных;
написание двойных согласных;слитное,
раздельное, дефисноенаписание
числительных; правила правописания
окончаний числительных.

числительного; различать
количественные (целые, дробные,
собирательные) и порядковые имена
числительные. Различать простые, сложные,
составные имена числительные. Склонять
числительныеи характеризовать особенности
склонения, словообразования и
синтаксических функций
числительных. Анализировать примеры
употребления собирательных имён числительных.
Проводить орфографический анализ имён
числительных, в том числе написание ьв именах
числительных; написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; написание окончаний
числительных. Проводить морфологический
анализ имён числительных. Проводить
орфографический анализ имён числительных (в
рамках изученного)

86

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Орфографический анализ имён
числительных (в рамках
7.5

Местоимение

20

изученного)
Местоимение как часть речи. Общее
грамматическое значениеместоимения.
Синтаксические функции местоимений.
Роль местоимений в речи. Разряды
местоимений: личные, возвратное,
вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные,
неопределённые, отрицательные,
определительные. Склонение
местоимений. Словообразование
местоимений. Морфологическийанализ
местоимений.
Употребление местоимений
в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в томчисле
местоимения 3-го лица
в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности);
притяжательные и
указательные местоимения как

Распознавать местоимения; определятьобщее
грамматическое значение местоимения. Различать
разряды местоимений. Характеризовать
особенности склонения местоимений,
словообразования местоимений, синтаксических
функций местоимений,роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета.
Анализировать примеры употребления
местоимения 3-го лица с точки зрения
соответствия смыслу предшествующеготекста.
Редактировать небольшие
тексты, где употребление местоименияприводит к
речевой ошибке (устранять двусмысленность,
неточность).
Проводить орфографический анализ
местоимений с не и ни; анализироватьпримеры
слитного, раздельного
и дефисного написания местоимений.
Проводить морфологический анализ
местоимений. Проводить

87

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
средства связи предложенийв
тексте.
Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и ни;
слитное,раздельное и дефисное
написание местоимений.

орфографический анализ местоимений(в рамках
изученного)

Орфографический анализ
местоимений (в рамках
изученного)

7.6

Глагол

34

Глагол как часть речи
(обобщение изученного
в 5 классе). Переходные и
непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы.
Использование личных глаголовв
безличном значении.
Изъявительное,
условное
и
повелительное
наклонения
глагола. Нормы ударения
в глагольных формах (в рамках
изученного). Нормы словоизменения
глаголов.
Видо-временная соотнесённость
глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ

Распознавать переходные и
непереходные глаголы;
разноспрягаемые глаголы; определять наклонение
глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать
безличные и личные глаголы; анализировать
примеры использования личных глаголов в
безличном значении.Проводить орфографический
анализ глаголов с ь в формах повелительного
наклонения. Применять нормы правописания
глаголов с изученными орфограммами. Проводить
морфологический анализ глаголов.
Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного)

88

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
глаголов. Использование ь как
показателя грамматической формы
повелительного
наклонения глагола.
Орфографический анализ глаголов (в
рамках изученного)
Итого по разделу

106

Повторение пройденного
материала

13

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

89

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности учащихся

учебного предмета
Общее количество – 136 часов.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 8 часов, из них в начале учебного года – 4 часа, в концеучебного года – 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы
и другие формы контроля) – 10 часов

Раздел 1. Общие сведения о языке
Язык как
1.1
развивающееся
явление

1

Итого по разделу

1

Понятие о языке как
развивающемся явлении.
Взаимосвязь языка, культуры и истории
народа. Изменения, происходящие в
языке на современном этапе его
развития

Характеризовать язык как развивающееся
явление (в рамках изученного). Понимать
взаимосвязьязыка, культуры и истории
народа,
приводить соответствующие примеры.Объяснять
причины изменений, происходящих в языке на
современном
этапе его развития

Создавать различные виды монологана
бытовые, научно-учебные
(в том числе лингвистические) темы (в течение
учебного года).Участвоватьв диалогах разных
видов: диалоге –
запросе информации(ставить и задавать

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

1

Виды монолога: монологописание, монолограссуждение,
монолог-повествование

2.2

Диалог и его виды

1

Виды диалога: побуждение
к действию, обмен мнениями,

90

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

Итого по разделу

2

Раздел 3. Текст
Основные признаки
3.1
текста (повторение)

2

запрос информации, сообщение
информации

вопрос; уместно использовать разнообразные
реплики-стимулы; запрашивать
дополнительную информацию); диалоге –
сообщении информации (строить информативно
значимый текст; мыслить и правильно
реализовывать свой замысел;
привлекать и удерживать внимание, правильно
обращаться к собеседнику)(создание 8 и более
реплик) (в течение
учебного года)

Текст как речевое произведение.
Соответствие текста
требованиям цельности,
связности, относительной
законченности. Виды

Характеризовать текст в аспекте его
соответствия требованиям цельности,связности,
относительной
законченности, композиционных
особенностей. Использовать знание
требований, предъявляемых
к образцовому тексту, в процессе создания
собственных относительнозаконченных
устных и письменных
высказываний. Выявлять роль языковыхсредств в
создании рассуждения.
Письменно подробно пересказывать текстрассуждение с сохранением его
композиционно-речевых особенностей.

информации в тексте
3.2

Информационная
переработка текста.
Смысловой анализ
текста

2

Информационная переработка текста:
план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный,тезисный); главная
и второстепенная информация текста.
Тезисный
план
текста.
Композиционные особенности,
текста; микротемы и абзацы;

91

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
способы и средства связи
предложений в тексте; языковыесредства
3.3

Функциональносмысловые типы речи.
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи

4

выразительности
Особенности содержания и построения
текста-рассуждения.Рассуждениедоказательство, рассуждениеобъяснение, рассуждение-размышление

Создавать
рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждениеразмышление. Анализировать
содержание научно- учебного текста и
осуществлять его информационную
переработку, составлять планы разныхвидов.
Выявлять микротемы текста.
Осуществлять абзацное членение
текста. Выявлять способы и средствасвязи
предложений в тексте

Итого по разделу

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Публицистический
4.1
4
стиль

Публицистический стиль: сфера
применения (массовая
коммуникация), основная задача
(воздействие на читателей и слушателей
с целью создания определённого
отношения к темили иным проблемам
действительности), стилевые черты
(сочетание
экспрессивности и стандарта, логичности
и образности, эмоциональности,
оценочности),характерные языковые
средства (лексические, морфологические,
синтаксические).

Распознавать тексты публицистического
стиля, опираясь
на анализ сферы применения, основнойзадачи,
стилевых черт, характерных
языковых средств, использованныхв тексте.
Характеризовать жанровостилистические особенности интервью,
репортажа, заметки. Создавать тексты
публицистического стиля: интервью, репортаж,
заметку

92

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Основные жанры публицистического
стиля (выступление, статья, интервью,
очерк, репортаж)

4.2

Официально-деловойстиль

Итого по разделу

2

Официально-деловой стиль: сфера
применения (административно-правовая,
сфера делопроизводства), основная
задача (сообщение точной информации),
стилевые черты (абстрактность,
точность,лаконичность, шаблонность),
характерные языковые средства.
Инструкция как жанр официальноделового стиля.
Особенности содержания и структуры
текста-инструкции.Использование
текстаинструкции в учебных целях

Распознавать тексты официально- делового
стиля, опираясь на анализ сферы применения,
основной задачи, стилевых черт, характерных
языковыхсредств, использованных в тексте.
Характеризовать жанрово- стилистические
особенности инструкции. Создавать
инструкцию.
Использовать текст-инструкцию
с учебной задачей. Моделировать текстинструкцию, опираясь на знание требований к его
содержанию и
структуре

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел
Система частей речи в русском языке.
5.1
1
науки о языке(обобщение)
Самостоятельные
части
речи.
Служебные части речи.
Морфологический анализ слов

Различать
слова
самостоятельных
и
служебных
частей
речи.
Проводить
морфологический анализ слов
самостоятельных частей речи (в рамках
изученного)

93

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
5.2

Причастие как особая
форма глагола

20

Причастие как особая форма глагола.
Признаки глагола и прилагательного
в причастии.Синтаксические
функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки
препинания в предложенияхс
причастным оборотом.
Действительные и страдательные
причастия.Полные и краткие
формы страдательных
причастий.Причастия
настоящего и прошедшего
времени.
Образование действительных и
страдательных причастий настоящего и
прошедшего времени. Склонение
причастий.
Правописание падежных
окончаний причастий.
Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий – висячий,
горящий – горячий). Ударение в
некоторых формахпричастий.
Морфологический анализ
причастий.

Знать суффиксы причастий. Распознавать
причастия по общемуграмматическому
значению и суффиксам. Характеризовать
роль причастий в речи. Распознавать
причастный оборот в составе
предложения, определять его границы,место по
отношению к определяемомуслову. Объяснять
расстановку знаков препинания в предложениях
с причастным оборотом.
Конструировать предложения
с причастным оборотом. Определять основания
для сравнения и сравнивать причастия и глаголы,
причастия и имена прилагательные. Различать
созвучные причастия и имена прилагательные.
Определять основания для сравнения и сравнивать
действительные и страдательные причастия
настоящего и прошедшего времени. Объяснять
способы образования действительных и
страдательных причастий настоящего и
прошедшего времени. Различать полные и
краткие формы страдательных
причастий прошедшего времени.

94

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Правописание гласных в
суффиксах причастий.
Правописание гласных перед н и
нн в полных причастиях.
Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных.
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных.
Слитное и раздельное написание не
с причастиями.Буквы е и ё после
шипящих в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени.
Орфографический анализ
причастий (в рамках
изученного).
Синтаксический и
пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках
изученного)

Определять падежную форму причастий.
Применять правила правописания падежных
окончаний причастия. Правильно произносить
причастия, соблюдать нормы постановки
ударения в некоторых формах причастий.
Выполнять морфологический анализ
причастий. Применять орфографические
правилапри написании гласных в суффиксах
причастий, гласных перед суффиксом
-вш- действительных причастий прошедшего
времени, перед суффиксом
-нн- страдательных причастий прошедшего
времени. Применять орфографические правила
при выбореслитного и раздельного написания
не с причастиями. Применять орфографические
правила
при написании суффиксов -нн- и -енн- полных
форм страдательных причастийи суффиксов -н- и
-ен- кратких форм страдательных причастий.
Проводить орфографический анализ причастий
(в рамках изученного). Проводить
синтаксический и пунктуационный

95

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного)
5.3

Деепричастие как особая
форма глагола

14

Понятие о деепричастии. Деепричастие
как особая формаглагола. Признаки
глагола и наречия в деепричастии.
Синтаксическая функция
деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях
с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Правильное построение
предложений с одиночными
деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Постановка ударенияв
деепричастиях.
Морфологический анализ
деепричастий.
Правописание гласных
в суффиксах деепричастий.
Слитное и раздельное написание не с
деепричастиями.
Орфографический анализ

Знать суффиксы деепричастий. Распознавать
деепричастия по общемуграмматическому
значению и
суффиксам. Определять основаниядля
сравнения и сравнивать
деепричастия и глаголы, деепричастия инаречия.
Характеризовать
синтаксическую функцию деепричастия,
роль деепричастий
в речи. Распознавать деепричастныйоборот в
составе предложения, определять его
границы. Объяснять расстановку знаков
препинания
в предложениях с деепричастным оборотом.
Применять правила пунктуации при
постановке знаковпрепинания в
предложениях
с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Конструировать предложения
с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Распознавать деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Определять основания для сравнения

96

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
деепричастий (в рамках
изученного).
Синтаксический и
пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках
изученного)

5.4

Наречие

21

Наречие как самостоятельная
неизменяемая часть речи.
Общее грамматическое
значение наречий.
Синтаксические свойства наречий.
Роль в речи. Разряды
наречий по значению. Простая

и сравнивать деепричастия совершенного и
несовершенного вида.Объяснять способы
образования деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Правильно произносить
деепричастия, соблюдатьнормы постановки
ударения
в некоторых формах деепричастий.
Проводить морфологический анализ
деепричастий. Применять орфографические
правила
при написании гласных в суффиксах
деепричастий, выборе слитного и раздельного
написания не
с деепричастиями. Проводить орфографический
анализ деепричастий(в рамках изученного).
Проводить синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с деепричастным
оборотом (в рамках изученного)
Распознавать наречия и аргументированно
доказывать принадлежность слов к этой части
речи.
Характеризовать наречия в аспектеих
принадлежности к различным разрядам по
значению. Различать
наречия разных разрядов по значению.

97

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
и составная формы сравнительной и
превосходнойстепеней сравнения
наречий.
Нормы постановки ударенияв
наречиях, нормы произношения
наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное,
раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание
наречий, образованныхот
существительных и
количественных числительных; слитное
и раздельное написаниене с наречиями на
-о (-е);
н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -онаречий
с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-;
употребление ь после шипящих на конце
наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после
шипящих.

Опознавать и характеризовать формы
сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий. Различатьформы
сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий и имён прилагательных,
объяснять, как они образуются. Образовывать
простую и составную формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий.
Опознавать способ словообразования наречий.
Проводить морфологический анализ наречий.
Применять орфографические правилапри
выборе слитного, раздельного, дефисного
написания наречий;
при выборе слитного и раздельного
написания не с наречиями, н и нн
в наречиях на -о (-е). Применять
орфографические правила
при правописании суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употреблении
ь после шипящихна конце наречий; правописании
суффиксов наречий -о и -е после
шипящих. Проводить орфографический
анализ наречий (в рамках изученного)

98

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Орфографический анализ
наречий (в рамках изученного)
5.5

Слова категории
состояния

2

Вопрос о словах категории
состояния в системе частей речи.
Общее грамматическоезначение,
морфологические признаки и
синтаксическая функция слов
категории состояния. Слова
категории
состояния и наречия. Роль слов
категории состояния в речи

5.6

Служебные частиречи

1

Служебные части речи в
русском языке. Общая
характеристика служебных частей
речи. Отличие самостоятельных
частей речи
от служебных

5.7

Предлог

12

Предлог как служебная часть речи.
Грамматические функциипредлогов.
Разряды предлогов по происхождению:
предлоги производные и
непроизводные.
Разряды предлогов
по строению: простые,
составные.
Морфологический анализ

Распознавать слова категории
состояния по общему грамматическомузначению,
морфологическим
признакам, роли в предложении и типичным
суффиксам. Различать словакатегории состояния
и наречия.
Определять основания для сравнения и
сравнивать наречия и слова категории состояния.
Характеризовать роль слов
категории состояния в тексте
Опознавать слова служебных частейречи.
Различать предлоги, союзы и частицы

Распознавать предлоги в составе
предложно-падежных форм слова,
словосочетаний и предложений.
Характеризовать функции предлогов.
Определять падежную форму именныхчастей
речи в составе предложно- падежных форм.
Анализировать предлоги в аспекте их строения и
происхождения. На основе анализа

99

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

5.8

Союз

12

предлогов. Нормы употребленияимён
существительных и местоимений с
предлогами.
Правильное использование
предлогов из – с, в – на.
Правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки,
наперерез.Правописание
производных предлогов

различать предлоги разных разрядов,группы
производных предлогов.
Определять основания для сравнения и сравнивать
производные предлоги и созвучные предложнопадежные формы(в течение – в течении,
навстречу –
на встречу). Проводить морфологический
анализ предлогов.
Конструировать словосочетанияс
предложным управлением
по заданным схемам и
без использования схем. Правильно употреблять
имена существительные иместоимения с
предлогами. Правильноиспользовать предлоги из
– с, в – на.
Правильно образовывать предложно- падежные
формы с предлогами по, благодаря, согласно,
вопреки, наперерез.Объяснять написание
производных предлогов, написание предлогов
с именными частями речи

Союз как служебная часть речи.Союз
как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного
предложения, частей текста.
Союзы и союзные слова.

Распознавать союзы, использованные как
средство связи однородных членовпредложения
и частей сложного предложения,
характеризовать их функции. Определять
основания
для сравнения и сравнивать

100

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Разряды союзов по строению:простые
и составные.
Правописание составных
союзов.
Разряды союзов по значению:
сочинительные и подчинительные.
Одиночные,двойные и
повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ
союзов.
Правописание союзов. Знаки
препинания в сложных союзных
предложениях (в рамках изученного).
Знаки препинания в
предложениях с союзом и,
связывающим однородныечлены
и части сложного предложения

конструкции с однородными членами,
связанными сочинительными союзами,и
сложносочинённые предложения.
Использовать навыки пунктуационногоанализа
простых предложений
с однородными членами и
сложносочинённых предложений в
практике письма. Анализироватьсоюзы в
аспекте их строения и
значения. На основе анализа различатьсоюзы
разных разрядов. Выполнять морфологический
анализ союзов.
Применять орфографические правила при
правописании союзов. Определятьоснования для
сравнения и сравниватьсоюзы тоже, также,
чтобы, зато
и созвучные сочетания слов то же,так же,
что бы, за то; опираясь на проведённый
анализ, правильно оформлять эти слова на
письме.
Применять правила пунктуации при
постановке знаков препинанияв сложных
союзных предложениях
(в рамках изученного), в предложениях
с союзом и, связывающим однородныечлены и
части сложного предложения

101

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
5.9

Частица

12

Частица как служебная часть речи.
Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в
образованииформ глагола.
Разряды частиц по значению и
употреблению: формообразующие,
отрицательные и модальные.
Морфологический анализ частиц.
Употребление частицв предложении
и тексте
в соответствии с их значением и
стилистической окраской.
Интонационные особенности
предложений с частицами.
Смысловые различия частиц не и ни.
Использование частиц не ини в речи.
Различение приставкине- и частицы не.
Слитное и раздельное написание не
с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с
другими словами. Дефисное
написание

Распознавать частицы. На основе анализа
различать частицы разных разрядов. Выполнять
морфологическийанализ частиц. Использовать
частицы разных разрядов в собственной речи.
Характеризовать интонационные особенности
предложений с частицамии правильно
интонировать такие предложения.
Характеризовать смысловые различия частиц не
и ни.
Использовать частицы не и ни в речи. Различать
приставку не- и частицу не. Применять
орфографические правила при выборе слитного
или раздельного написания не с разными частями
речи. Различать частицы бы, ли, же и части
союзов чтобы, тоже, также на основе
грамматического анализа и выбирать правильное
написание. Применять правила правописания
частиц
-то, -таки, -ка

частиц -то, -таки, -ка

102

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
5.10

Междометия и
звукоподражательныеслова

4

Междометия и
звукоподражательные словав
системе частей речи.
Междометия как особая группаслов.
Разряды междометий
по значению (выражающие
чувства, побуждающие
к действию, этикетные
междометия); междометия
производные и непроизводные.
Морфологический анализ
междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и
звукоподражательных слов
в разговорной
и художественной речи как средств
создания экспрессии.
Интонационное
и пунктуационное выделение
междометий и
звукоподражательных слов
в предложении

Распознавать междометия
в предложении и тексте на основе анализа их
функций в речи. Различатьмеждометия разных
разрядов;
характеризовать роль междометий разных
разрядов в речи. Использоватьмеждометия
разных разрядов
в собственной речи для выражения различных
чувств и побуждений, а также в качестве форм
приветствия,
выделяя их интонационно. Определятьроль
междометий и
звукоподражательных слов как средствсоздания
экспрессии разговорной и художественной речи.
Выполнять морфологический анализ
междометий.Объяснять особенности
интонационного и пунктуационного выделения
междометий в предложении

5.11

Омонимия слов разных
частей речи

2

Грамматическая омонимия.
Использование грамматических
омонимов в речи

Распознавать омонимию слов разныхчастей
речи. На основе грамматического анализа
различать
омонимичные части речи. Различать
103

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
лексическую и грамматическую
омонимию. Понимать особенности
употребления омонимов в речи
Итого по разделу

101

Повторение пройденного
материала

8

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

104

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности учащихся

учебного предмета
Общее количество – 102 часа.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 8 часов, из них в начале учебного года – 4 часа, в концеучебного года – 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работы
и другие формы контроля) – 9 часов

Раздел 1. Общие сведения о языке
Русский язык в кругу
1.1
других славянских
языков

1

Итого по разделу

1

Раздел 2. Язык и речь
Виды речи. Монолог и
2.1
диалог.Их
разновидности

4

Русский язык в кругу других
славянских языков. Русский язык
как один из славянскихязыков

Иметь представление о русском языкекак одном
из восточнославянских
языков, уметь рассказать об этом. Извлекать
информацию из различных
источников

Монолог и диалог. Монологописание, монолограссуждение, монологповествование;выступление с
научнымсообщением. Диалог

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной,
художественной, научно-популярнойи
публицистической литературы
(в течение учебного года). Выступатьс научным
сообщением. Участвовать
в диалоге на лингвистические темы

105

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
(в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений (в течение учебного
года). Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст.Представлять сообщение на
заданную тему в виде презентации. Создавать
тексты различных функционально- смысловых
типов речи (повествование,описание,
рассуждение) с опорой
на жизненный и читательский опыт;тексты с
опорой на произведения искусства (в течение
учебного года).
Создавать тексты официально-деловогостиля
(заявление, объяснительная записка,
автобиография,
характеристика), публицистических жанров.
Оформлять деловые бумаги (в рамках
изученного). Выбирать
языковые средства для создания
высказывания в соответствии с целью,темой и
коммуникативным замыслом.
Редактировать собственные тексты с целью
совершенствования их содержания и формы.
Сопоставлять
исходный и отредактированный тексты.
Анализировать примеры использованиямимики и
жестов в разговорной речи.

106

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Объяснять национальную обусловленность
норм речевого этикета. Применять в устной
речи и на письме правила русского речевого
этикета. Использовать приёмы аудирования
различных видов.
Анализировать содержание прослушанных
научно-учебных, художественных,
публицистическихтекстов различных
функционально- смысловых типов речи.
Подробно,
сжато и выборочно передавать в устнойи
письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно- учебных, художественных,
публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.Применять
различные приёмы просмотрового,
ознакомительного, изучающего, поискового
чтения.
Анализировать содержание прочитанных
научно-учебных, художественных,
публицистическихтекстов различных
функциональносмысловых типов речи

Итого по разделу

4

107

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки.
3.1
Функциональносмысловые типы речи.
Смысловой анализ текста.
Информационная
переработка текста

Итого по разделу

5

Текст как речевое произведение.Виды
информации в тексте.
Текст и его основные признаки.
Средства и способы связи предложений
в тексте.
Особенности функциональносмысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение). Сочинениерассуждение. Виды аргументации.
Информационнаяпереработка текста:
извлечение информации из различных
источников; использование
лингвистических словарей;
тезисы, конспект

Анализировать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам: наличия темы,
главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Официально-деловой стиль.
Сфера употребления, функции,
языковые особенности. Жанры
официально-делового стиля
(заявление, объяснительная
записка, автобиография,

Анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языкаи жанров;
применять эти знания
при выполнении анализа различныхвидов и в
речевой практике.
Характеризовать особенности жанров

законченности

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Официально-деловойстиль.
4.1
5
Жанры официальноделовогостиля.
Научный стиль.
Жанры научного
стиля

официально-делового и научного стилей.
Создавать тексты официально-

108

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
характеристика). Научный
стиль. Сфера употребления,
функции,языковые
особенности.
Основные жанры научногостиля
(реферат, доклад
на научную тему). Сочетание
различных функциональных
разновидностей языка в тексте,средства
связи предложений
в тексте

Итого по разделу

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел
Синтаксис как раздел лингвистики.
5.1
1
лингвистики
Словосочетание ипредложение как
единицы синтаксиса. Типы
синтаксической связи
(сочинительная и
подчинительная) (общее
представление)

5.2

Пунктуация.
Функции знаков
препинания

Итого по разделу

делового стиля (заявление,
объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Создавать рефераты и доклады на
научную тему

1

Иметь представление о синтаксисе какразделе
лингвистики. Распознавать словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса. Различать
функции знаков препинания. Проводить
синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и пунктуационный анализ
предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языковогоанализа
различных видов и в речевой
практике

Пунктуация. Функции знаков
препинания

2

109

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
Словосочетание и его
6.1
5
признаки. Виды
словосочетаний
по морфологическим
свойствам главного слова.
Типы подчинительной
связи
в словосочетании

Словосочетание, его структура ивиды.
Основные признаки словосочетания:
наличие двух и более знаменательных
слов и подчинительной связи между
ними. Виды словосочетаний
по морфологическим свойствамглавного
слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов
в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Грамматическая синонимия
словосочетаний. Нормы построения
словосочетаний.Синтаксический
анализ словосочетаний

Распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам
главного слова: именные, глагольные,наречные;
определять типы подчинительной связи слов
в словосочетании: согласование, управление,
примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний. Определять
основаниядля сравнения и сравнивать
словосочетания разных видов,
с разными типами подчинительной связи.
Применять нормы построениясловосочетаний.
Проводить
синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и пунктуационный анализ
предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языковогоанализа
различных видов и в речевой
практике

Понятие о предложении.

Характеризовать предложения,

основные признаки.Виды

Основные признаки

опираясь на основные признаки,

предложений

предложения: смысловая

применять средства оформления

Итого по разделу

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

Предложение и его

6

110

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
и интонационная законченность,
грамматическая оформленность.Виды
предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные,
побудительные) и
по эмоциональной окраске
(восклицательные,
невосклицательные).
Их интонационные и смысловые
особенности. Языковые формы
выражения побуждения
в побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в
устной и письменной речи:
интонация,логическое ударение,
знаки
препинания. Виды предложенийпо
количеству грамматических основ
(простые, сложные).
Правила постановки знаков
препинания в простом и сложном
предложениях
с союзом и. Виды простых
предложений по наличию главных
членов (двусоставные,

предложения в устной и письменнойречи;
различать функции знаков препинания.
Определять основания для сравнения и
сравнивать словосочетание и предложение.
Распознавать предложения по цели
высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы выражения
побуждения
в побудительных предложениях.
Распознавать предложения
по количеству грамматических основ.
Распознавать предложения по наличиюглавных и
второстепенных членов, предложения полные и
неполные.
Анализировать примеры употреблениянеполных
предложений
в диалогической речи и выявлять
особенности интонации неполного
предложения. Проводить
синтаксический и пунктуационный анализ
предложений; применять знанияпо синтаксису и
пунктуации
при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Употреблять неполные предложения

111

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
односоставные). Виды
предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые).
Предложения полные и
неполные. Неполные
предложения в диалогической речи,
интонация неполного предложения.
Грамматические,интонационные
и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого
предложения, использования инверсии.
Синтаксический и

в диалогической речи. Определять основания
для сравнения и сравниватьпредложения разных
видов.
Конструировать предложения разныхвидов

пунктуационный анализ
предложений

7.2

Двусоставное
предложение.
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа)

5

Подлежащее и сказуемое какглавные
члены предложения.Подлежащее и
способы выражения подлежащего.
Сказуемое. Виды сказуемого (простое
глагольное, составное глагольное,
составное именное)
и способы его выражения.

Различать способы выражения
подлежащего, виды сказуемого и
способы его выражения. Анализироватьи
применять нормы построения простого
предложения, анализировать примеры
использования инверсии.
Применять нормы согласования
сказуемого с подлежащим, в том числе

112

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Тире между подлежащим и
сказуемым.
Нормы согласования сказуемогос
подлежащим, выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами
большинство – меньшинство,
количественнымисочетаниями.
Синтаксический и
пунктуационный анализ

нормы согласования сказуемогос
подлежащим, выраженным
словосочетаниями,
сложносокращёнными словами, словами
большинство – меньшинство,количественными
сочетаниями.
Анализировать примеры постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений

предложений

7.3

Второстепенные члены
предложения

10

Второстепенные члены
предложения, их виды.
Определение как
второстепенный член
предложения.
Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид
определения.
Дополнение как второстепенныйчлен
предложения. Дополнения прямые и
косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Виды

Различать второстепенные члены
предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение
как особый вид определения; прямые и
косвенные дополнения; обстоятельства
разныхвидов). Распознавать простые
неосложнённые предложения.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложений.
Определять основания для сравнения и
сравнивать предложения с разными видами
второстепенных членов.
Моделировать предложения с разными
видами второстепенных членов

113

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
обстоятельств (места, времени, причины,
цели, образа действия,меры и степени,
условия,
уступки). Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений
7.4

Односоставные
предложения. Виды
односоставных
предложений

10

Односоставные предложения,их
грамматические признаки.Виды
односоставных предложений
(назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные,
обобщённо-личные, безличные
предложения).
Грамматические различия
односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений.
Синтаксическая синонимия
односоставных и двусоставных
предложений.
Особенности употребления
односоставных предложенийв речи.
Синтаксический и

Распознавать односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические
средствавыражения главного члена
предложения. Различать виды односоставных
предложений (назывные предложения,
определённо-личные предложения,
неопределённо- личные предложения,
обобщённо- личные предложения, безличные
предложения). Характеризовать грамматические
различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений.Выявлять
синтаксическую синонимиюодносоставных и
двусоставных предложений.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ предложения

пунктуационный анализ
предложений

114

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
7.5

Простое осложнённое
предложение.
Предложения
с однородными
членами

10

Понятие о простом
осложнённом предложении.
Однородные члены предложения,
их признаки, средства связи.
Союзная и
бессоюзная связь однородныхчленов
предложения.
Однородные и неоднородные
определения. Предложения
с обобщающими словами при
однородных членах. Нормы
построения предложений
с однородными членами,
связанными двойными союзами
не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с однородными членами,
связанными попарно,
с помощью повторяющихся союзов
(и... и, или... или, либo...
либo, ни... ни, тo... тo). Правила
постановки знаков препинания в
предложениях
с обобщающими словами

Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их связи (союзная и
бессоюзная связь).
Различать однородные и неоднородные
определения. Определять основания для
сравнения и сравнивать однородные и
неоднородные определения. Моделировать
предложения с однородными членами.
Находить обобщающие слова
при однородных членах. Выявлять и понимать
особенности употребления в речи сочетаний
однородных
членов
разных
типов.
Анализировать
предложения
с
однородными
членами,
связанными двойными союзами
не только… но и, как… так и.
Конструировать
предложения,
применяя нормы построения
предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами
не только… но и, как… так и. Применять
правила постановки знаковпрепинания в
предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью
повторяющихся

при однородных членах. Правила

союзов (и... и, или... или, либo... либo,

постановки знаков

115

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
препинания в простом
сложном
предложениях
союзом и.
Синтаксический и
пунктуационный

7.6

Предложения
с обособленными членами.
Виды обособленных членов
предложения.
Уточняющие члены
предложения,
пояснительные и
присоединительные
конструкции

12

и
с

анализ

ни... ни, тo... тo); правила постановкизнаков
препинания в предложениях
с обобщающим словом
при однородных членах. Проводить
синтаксический и пунктуационныйанализ

предложений

предложений

Обособление. Виды обособленных
членов предложения: обособленные
определения, приложения,
обстоятельства, дополнения.
Уточняющие члены
предложения, пояснительные и
присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков
препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила
обособления согласованных и
несогласованных определений,
приложений, дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных
конструкций.
Синтаксический

Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать примеры
обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных
конструкций. Применять правила постановки
знаков препинания
в предложениях со сравнительным
оборотом. Применять правила обособления
согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных
конструкций. Определять основания для
сравнения и сравнивать
предложения с разными видами обособления и
уточнения. Проводить
синтаксический и пунктуационный

116

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

7.7

Предложения
с обращениями,
вводными и
вставными
конструкциями.
Обращение.
Вводные
конструкции.
Вставные
конструкции

10

и пунктуационный анализ
предложений

анализ предложений. Моделировать

Обращение. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Основные функции обращения. Вводные
конструкции. Группы вводных
конструкций
по значению: вводные слова
со значением различной степени
уверенности, различных чувств,
источника сообщения, порядка мыслей и
их связи, способа оформления мыслей.
Вставные конструкции. Омонимия
членов предложенияи вводных слов,
словосочетанийи предложений.
Нормы построения предложений с
вводными ивставными
конструкциями,обращениями
(распространёнными и
нераспространёнными),
междометиями.
Правила постановки знаков
препинания в предложениях

обособления и уточнения
Различать группы вводных слов по
значению. Различать вводные
предложения и вставные конструкции.Выявлять
и понимать особенности употребления вводных
слов, вводных предложений и вставных
конструкций,обращений и междометий в речи,
понимать их функции. Выявлять омонимию
членов предложения и вводных слов,
словосочетаний
и предложений. Применять нормы построения
предложений с вводными ивставными
конструкциями,
обращениями (распространёнными и
нераспространёнными), междометиями.
Распознавать простые предложения, осложнённые
обращениями, вводными и вставными
конструкциями,
междометиями. Определять основаниядля
сравнения и сравнивать
предложения с различными вводными
конструкциями. Проводить
синтаксический и пунктуационный
анализ предложений; применять знания

предложения с разными видами

117

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
с вводными и вставными
конструкциями, обращениямии
междометиями.
Синтаксический и

по синтаксису и пунктуации
при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике

пунктуационный анализ
предложений
Итого по разделу

63

Повторение пройденного
материала

8

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

118

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем

Количество
часов

Программное содержание

Основные виды деятельности учащихся

учебного предмета
Общее количество – 102 часа.
Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 8 часов, из них в начале учебного года – 4 часа, в концеучебного года – 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения, тестовые работыи другие формы контроля) – 9
часов

Раздел 1. Общие сведения о языке
Роль русского языкав
1.1
Российской Федерации

1.2

Русский язык
в современном мире

Итого по разделу

2

2

Русский язык – национальныйязык
русского народа, форма выражения
национальной
культуры. Русский язык –
государственный язык

Осознавать роль русского языка
в жизни человека, государства, общества.Соблюдать
в речи нормы современногорусского
литературного языка – государственного языка
Российской

Российской Федерации

Федерации (в течение учебного года)

Русский язык – один
из основных для общения в
странах
постсоветского
пространства, Евразии,
Восточной Европы; один
из рабочих языков ООН; один из
наиболее распространённых
славянских языков

Обнаруживать понимание внутреннихи
внешних функций русского языка
и уметь рассказать о них. Приводитьпримеры,
свидетельствующие
о богатстве и выразительности
русского языка

4
119

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Раздел 2. Язык и речь
Речь устная и
2.1
письменная,
монологическая и
диалогическая
(повторение).
Виды речевой
деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо

4

Речь устная и письменная,
монологическая и диалогическая
(повторение).Виды речевой
деятельности:аудирование
(слушание), чтение, говорение,
письмо.
Виды аудирования: с полным
пониманием, с пониманием
основного содержания,
с выборочным извлечением
информации.
Виды чтения: изучающее,
ознакомительное, просмотровое,
поисковое.
Создание устных и письменных
высказываний разной
коммуникативной направленности в
зависимостиот темы и условий
общения,
с опорой на жизненныйи
читательский опыт,
на иллюстрации, фотографии, сюжетные
картины (в том числесочиненияминиатюры).
Подробное, сжатое, выборочное
изложение прочитанного или

Определять основания для сравненияи
сравнивать устную и письменную формы речи,
монологическую и
диалогическую речь. Создавать устные
монологические высказывания
на основе наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно- учебной, художественной и
научно-популярнойлитературы; выступать с
научным сообщением (в течение учебного года).
Участвовать в диалогическом и полилогическом
общении (в течение учебного года). Владеть
различными видами аудирования научноучебных, художественных, публицистических
текстов различных функционально- смысловых
типов речи (в течение учебного года). Владеть
различными видами чтения (в течение учебного
года). Соблюдать в устной речи и
на письме нормы современногорусского
литературного языка (в течение
учебного года).
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст объёмом не менее
150 слов

120

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических,
лексических, грамматических,
стилистических норм русского
литературного языка;
орфографических и
пунктуационных правилв
речевой практике
при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями,
справочной
литературой

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
Текст и его признаки
3.1
(обобщение).
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение).
Смысловой анализ текста
(обобщение).
Информационная
переработка текста

4
3

Текст как речевое произведение.Текст и
его основные признаки. Особенности
функционально- смысловых типов речи
(обобщение). Сочетание разных
функционально-смысловых типов речи в
тексте.
Особенности употребления
языковых средств
выразительности в текстах,
принадлежащих к различным

Анализировать текст: определять и
комментировать тему и главную мысльтекста;
подбирать заголовок,
отражающий тему или главную мысль текста.
Прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам,зачину или концовке.
Устанавливать принадлежность к
функционально- смысловому типу речи.
Находить
в тексте типовые фрагменты –
описание, повествование, рассуждение-

121

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
функционально-смысловым типам
речи. Информационная переработка
текста: извлечениеинформации из
различных источников; использование
лингвистических словарей.
Подробное, сжатое, выборочное
изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Представление сообщенияна
заданную тему в виде
презентации

доказательство, оценочные
высказывания. Определять основания для
сравнения и сравнивать разные функциональносмысловые типы речи,понимать особенности их
сочетания,
в том числе сочетание элементовразных
стилей в художественномпроизведении.
Выявлять отличительные признаки
текстовразных жанров. Создавать
высказывание на основе текста:
выражать своё отношение
к прочитанному или прослушанномув устной
и письменной форме.
Извлекать информацию из различных
источников, в том числе
из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использоватьеё в учебной
деятельности. Подробно исжато передавать в
устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (в течение
учебного года).
Редактировать собственные/созданныедругими
обучающимися тексты
с целью совершенствования их

122

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста –
целостность, связность,
информативность)
Итого по разделу

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
Функциональные
4.1
2
разновидности языка.Язык
художественнойлитературы
и его отличия от других
функциональных
разновидностей
современного русского
языка

Функциональные разновидностиязыка:
разговорная речь,
функциональные стили: научный
(научно-учебный), публицистический,
официально-деловой; язык
художественной литературы
(повторение, обобщение).
Язык художественной литературы
и его отличия от других
функциональных
разновидностей современного русского
языка. Основные признаки
художественной речи:образность,
широкое использование изобразительновыразительных средств, а также
языковых средств других
функциональных

Опознавать и характеризовать
отличительные особенности языка
художественной литературы
в сравнении с другими
функциональными разновидностями языка.
Опознавать и характеризовать основные
изобразительновыразительные средства русского языка(метафору,
эпитет, сравнение, гиперболу, олицетворение и
другие).
Выявлять отличительные особенностиязыка
научного стиля в сравнении
с другими функциональными
разновидностями языка и другими
функциональными стилями

разновидностей языка. Основные
изобразительно-

123

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
выразительные средства русского языка,
их использование в речи (метафора,
эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.)

4.2

Научный стиль

Итого по разделу

3

Научный стиль. Сфера употребления,
функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые
средства.
Основные жанры научного стиля:
тезисы, конспект, реферат, рецензия; их
особенности. Нормы построениятекстов
научного стиля.
Особенности написания тезисов,
конспекта, реферата, рецензии

Создавать тексты научного стиля, опираясь
на знание требований к ихсодержанию и
структуре.
Анализировать содержание научно- учебного
текста и осуществлять его информационную
переработку: выделять главную и
второстепеннуюинформацию в тексте.
Представлять содержание научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное
Понятие о сложном предложении
5.1
1
предложение
(повторение).
Классификация типов сложных
предложений. Смысловое, структурное
и интонационное единство частей
сложного предложения

Анализировать основные средства
синтаксической связи между частями сложного
предложения. Опознавать и характеризовать
сложные предложенияс разными видами связи,
бессоюзные исоюзные предложения
(сложносочинённые и
сложноподчинённые)

124

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
5.2

Сложносочинённое
предложение

12

Понятие
о
сложносочинённом
предложении, его строении.
Виды
сложносочинённых
предложений.
Смысловые
отношения
между
частями
сложносочинённого
предложения. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности
сложносочинённыхпредложений с
разными типамисмысловых отношений
между частями. Употребление
сложносочинённых предложений в
речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и
простых
предложений с однородными
членами.
Нормы построения
сложносочинённого
предложения; правила
постановки знаков препинанияв
сложных предложениях.
Синтаксический и
пунктуационный анализ

Характеризовать сложносочинённое
предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единствочастей
сложного предложения.
Определять основания для сравнения и
сравнивать смысловые отношения
между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности
сложносочинённых предложений с разными
типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления
сложносочинённых предложений
в речи. Соблюдать нормы построения
сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии
сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами;
использоватьсоответствующие конструкции в
речи.
Выполнять синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённых предложений. Применять
правила постановки знаковпрепинания в
сложносочинённых предложениях

125

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
сложносочинённых
предложений
5.3

Сложноподчинённое
предложение

27

Понятие о сложноподчинённом
предложении. Главная и придаточная
части
предложения.
Союзы и союзные слова.
Различия подчинительныхсоюзов
и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений
по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам
связи.
Грамматическая синонимия
сложноподчинённых предложений
и простых
предложений с обособленными
членами.
Сложноподчинённые предложения с
придаточнымиопределительными.
Сложноподчинённые предложения с
придаточнымиизъяснительными.
Сложноподчинённые

Распознавать сложноподчинённые
предложения, выделять главную и
придаточную части предложения, средства
связи частей
сложноподчинённого предложения.
Опознавать и характеризовать
подчинительные союзы и союзные слова.
Определять основания
для сравнения и сравнивать
сложноподчинённые предложения по
характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями,структуре,
синтаксическим средствам связи; выявлять
особенности их строения. Опознавать и
характеризовать сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными,
сложноподчинённые предложения с
придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места,
времени, причины, образа действия и степени,
сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять
однородное, неоднородное

126

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
предложения с придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с
придаточнымиместа, времени.
Сложноподчинённые предложения с
придаточнымипричины, цели и
следствия.
Сложноподчинённые предложения с
придаточнымиусловия, уступки.
Сложноподчинённые предложения с
придаточными
образа действия, меры и степении
сравнительными.
Нормы построения
сложноподчинённого
предложения; место
придаточного определительногов
сложноподчинённом
предложении. Построение
сложноподчинённого предложения с
придаточнымизъяснительным,
присоединённым к главной

и последовательное подчинение придаточных
частей. Понимать явленияграмматической
синонимии
сложноподчинённых предложений ипростых
предложений
с обособленными членами;
использовать соответствующие
конструкции в речи. Соблюдать нормы
построения сложноподчинённого предложения,
понимать особенности употребления
сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный
анализ сложноподчинённых
предложений. Применять правила
постановки знаков препинания
в сложноподчинённых предложениях

части союзом чтобы, союзными
словами какой, который.

127

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Типичные грамматические
ошибки при построении
сложноподчинённых
предложений.
Сложноподчинённые предложения
с несколькимипридаточными.
Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей
в сложноподчинённом
предложении.
Правила постановки знаков
препинания
в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений

5.4

Бессоюзное сложное
предложение

16

Понятие о бессоюзном сложном
предложении. Смысловые отношения
между частями бессоюзного сложного
предложения.
Виды бессоюзных сложных
предложений. Употребление

Определять основания для сравнения и
сравнивать смысловые отношения
между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих
отношений. Соблюдать основные
грамматические нормы построения

128

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
бессоюзных сложных предложений
в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со
значением перечисления. Запятая и
точкас запятой в бессоюзном
сложном предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие
в бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные предложения со
значением противопоставления,
времени,
условия и следствия, сравнения.Тире в
бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и
пунктуационный анализ

бессоюзного сложного предложения,понимать
особенности употреблениябессоюзных
сложных предложенийв речи. Проводить
синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзныхсложных предложений. Выявлять
грамматическую синонимию
бессоюзных сложных предложений исоюзных
сложных предложений, использовать
соответствующие
конструкции в речи. Применять правила
постановки знаков препинанияв бессоюзных
сложных предложениях

бессоюзных сложных
предложений

129

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
5.5

Сложные
предложения
с разными видами
союзной и бессоюзной
связи

9

Сложное предложение
с разными видами союзной и
бессоюзной связи. Типы сложных
предложений
с разными видами связи. Нормы
построения сложных предложений с
разными видамисвязи.
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложных предложений
с разными видами союзной и
бессоюзной связи

Распознавать типы сложных
предложений с разными видами связи. Соблюдать
нормы построения сложныхпредложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложенияс
разными видами связи в речи.
Применять правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях с разными
видами связи. Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ сложных предложений
с разными видами связи

5.6

Прямая и косвеннаяречь.
Цитирование

4

Прямая и косвенная речь.
Синонимия предложений
с прямой и косвенной речью.
Цитирование.
Способы включения цитатв
высказывание.
Нормы построения предложений
с прямой и косвенной речью;
правила
постановки знаков препинания

Опознавать и характеризовать прямуюи
косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать иприменять разные способы
включенияцитат в высказывание. Понимать
основные нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью,
при цитировании. Применять
правила постановки знаков препинания

130

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
в предложениях с косвеннойречью,
с прямой речью,
при цитировании.
Применение знаний

в предложениях с прямой и косвеннойречью,
при цитировании

по синтаксису и пунктуациив
практике правописания
Итого по разделу

69

Повторение пройденного
материала

8

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС (5*34 = 170 ЧАСОВ)
№
п/п

Тема урока
Всего

1
2

Богатство и выразительность русского языка
Лингвистика как наука о языке

1
1

3

Повторение. [[Орфография. Правописание гласных и
согласных в корне (повторение изученного в
начальной школе)]]
Повторение. [[Орфография. Правописание
разделительного мягкого (ь) и разделительного

1

4

1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252]]
131

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

9

твердого (ъ) знаков (повторение изученного в
начальной школе)]]
Повторение. [[Состав слова (повторение изученного в
начальной школе)]]
Повторение. [[Морфология. Самостоятельные и
служебные части речи (повторение изученного в
начальной школе)]]
Повторение. [[Синтаксис (повторение изученного в
начальной школе)]]
Контрольная работа [[(повторение изученного в
начальной школе)]]
Речь устная и письменная

10
11

Монолог, диалог, полилог
Предложения с прямой речью

1
1

12

Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью
Диалог. Пунктуационное оформление диалога

1

1

16
17

Диалог. Пунктуационное оформление диалога.
Практикум
Виды речевой деятельности: говорение, слушание,
чтение, письмо
Виды чтения
Виды аудирования

18

Речевой этикет

1

19

Понятие о тексте

1

20
21

Сочинение/изложение (обучающее) упр.112
Текст и его основные признаки

1
1

22

Средства связи предложений и частей текста

1

23

Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение

1

5
6

7
8

13
14
15

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8]]
[[]]

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12]]
[[]]

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c]]
[[]]

1

[[]]

1
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a]]
[[]]
132

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
24
25

Функционально-смысловые типы речи. Практикум
Повествование как тип речи. Рассказ

1
1

1

26

Повествование как тип речи. Рассказ. Практикум

1

1

27

Информационная переработка текста: простой и
сложный план текста
Информационная переработка текста: простой и
сложный план текста. Практикум
Изложение и его виды
Изложение (обучающее). Подробное изложение
текста (упр. 134)
Понятие о функциональных разновидностях языка
Сферы речевого общения и их соотнесённость с
функциональными разновидностями языка
Функциональные разновидности языка. Практикум
Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"
Буква и звук. Алфавит
Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и
звонкие согласные
Правописание согласных в корне слова

1

Правописание согласных в корне слова. Типы
орфограмм
Согласные звуки и обозначающие их буквы. Твёрдые
и мягкие согласные
Гласные звуки и обозначающие их буквы
Слог и ударение

1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8]]
[[]]

1

[[]]

1
1

Сочинение (обучающее). Описание картины
Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица. Крышка стола»
(упр.245)
Правописание безударных гласных в корне слова
Правописание безударных гласных в корне слова.
Типы орфограмм

1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4]]
[[]]

1
1

[[]]
[[]]

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

43
44

1

1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002]]
[[]]

1
1

[[]]
[[]]

1
1

[[]]
[[]]

1
1
1
1
1

1

[[]]
[[]]

133

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
45

Фонетический анализ слова

1

46

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

47

1

49

Повторение тем «Фонетика, графика, орфоэпия»,
«Орфография». Проверочная работа
Лексикология как раздел лингвистики.
Лексическое значение слова
Толковые словари

50
51

Однозначные и многозначные слова
Понятие о лексической сочетаемости

1
1

52
53

Сочинение. [[Устный рассказ]] (упр. 286)
Тематические группы слов

1
1

54

Синонимы

1

55

Антонимы

1

56

Омонимы. Паронимы

1

57

Лексический анализ слова

1

58
59
60

Повторение темы "Лексикология"
Повторение темы "Лексикология". Практикум
Контрольная работа [[по теме "Лексикология"]]

1
1
1

61

1

62

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица языка
Окончание и основа

63

Приставки

1

64
65

Суффиксы
Чередование звуков в морфемах

1
1

48

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc]]
[[]]

1
1

1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa]]
134

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
66

Морфемный анализ слов

1

67

Правописание ё-о после шипящих в корне слова

1

68

Правописание неизменяемых на письме приставок

1

69

Правописание приставок на -з (-с)

1

70

Правописание ы — и после приставок

1

71

Правописание ы — и после ц

1

72

Повторение темы «Морфемика. Орфография»

1

73
74

1
1

75

Практикум по теме «Морфемика. Орфография»
Контрольная работа по теме «Морфемика.
Орфография»
Система частей речи в русском языке

76
77

Самостоятельные и служебные части речи
Имя существительное как часть речи

1
1

78

1

80

Род имён существительных. Имена существительные
общего рода
Число имени существительного. Имена
существительные, имеющие форму только
единственного или множественного числа
Изложение выборочное (упр.495 или 529)

81
82

Падеж имён существительных
Типы склонения имён существительных

1
1

83

Правописание мягкого знака на конце имён
существительных после шипящих
Буквы Е и И в падежных окончаниях имён
существительных
Буквы Е и И в падежных окончаниях имён
существительных. Практикум

1

79

84
85

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba]]
[[]]
[[]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2]]

1

1

1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2]]
[[]]
135

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

87

Разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные
Род несклоняемых имён существительных

88

Морфологический анализ имени существительного

1

89

1

100

Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён
существительных
Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен
существительных
Правописание суффиксов -чик-/-щик- имен
существительных
Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в
суффиксах имен существительных
Слитное и раздельное написание НЕ с именами
существительными
Правописание корней с чередованием а//о: -гар- — гор-, -зар- — -зорПравописание корней с чередованием а//о: -гар- — гор-, -зар- — -зор-. Практикум
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — лож--раст- — -ращ- — -рос
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — лож--раст- — -ращ- — -рос. Практикум
Правописание корней с чередованием -клан- — -клон, -скак- — -скочПовторение и обобщение по теме "Имя
существительное"
Контрольная работа по теме "Имя существительное"

101

Имя прилагательное как часть речи

1

102

Общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени
прилагательного
Правописание безударных окончаний имен
прилагательных

1

86

90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

103

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4]]
[[]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e]]
[[]]

1

1
1
1
1
1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0]]
[[]]

1
1
1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114]]
136

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

106
107

Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен
прилагательных
Имена прилагательные полные и краткие, их
синтаксические функции
Краткие прилагательные. Их синтаксические функции
Морфологический анализ имен прилагательных

108

Сочинение-описание картины (упр.663)

1

109

1

114

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен
прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен
прилагательных. Практикум
Слитное и раздельное написание НЕ с именами
прилагательными
Повторение по теме «Имя прилагательное»
Повторение по теме «Имя прилагательное».
Практикум
Контрольная работа по теме "Имя прилагательное"

115

Глагол как часть речи

1

116

Глагол как часть речи. Роль глагола в словосочетании
и предложении, в речи
Инфинитив и его грамматические свойства

1

Основа инфинитива, основа настоящего (будущего
простого) времени глагола
Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

1

121

Глаголы совершенного и несовершенного вида
(практикум)
Глаголы возвратные и невозвратные

122
123

Сочинение на тему (упр.718 или 721)
Изменение глаголов по временам

1
1

104
105

110
111
112
113

117
118
119
120

1
1
1
1

1

1

1
1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686]]
[[]]

1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee]]
137

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

[[]]

125

Настоящее время: значение, образование,
употребление
Изменение глаголов по лицам и числам

1

126

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение

1

127

1

131

Изменение глаголов по лицам и числам. Типы
спряжения глагола (обобщение)
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
Правописание безударных личных окончаний
глаголов. Практикум
Правописание мягкого знака (Ь) в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после шипящих
Морфологический анализ глагола

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58]]
[[]]

132

Правописание корней с чередованием е//и

1

133

Правописание корней с чередованием е//и. Практикум

1

134

1

137

Обобщение по теме: "Правописание корней с
чередованием е // и"
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола. Практикум
Слитное и раздельное написание не с глаголами

138

Повторение по теме «Глагол». Проверочная работа

1

139
140

Работа над ошибками, анализ работы
Что изучает синтаксис

1
1

141

Словосочетание

1

142

Предложение - основная единица речевого общения

1

124

128
129
130

135
136

1
1

1

1
1

1

1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52]]
138

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
143

Виды предложений по цели высказывания

1

144

1

148

Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных,
восклицательных и невосклицательных предложений.
Интонация
Грамматическая основа предложения
Главные члены предложения (грамматическая
основа). Подлежащее и способы его выражения
Главные члены предложения (грамматическая
основа). Сказуемое и способы его выражения
Второстепенные члены предложения. Определение

149

Дополнение

1

150

Обстоятельство

1

151

Однородные члены предложения

1

152

Предложения с однородными членами

1

153

Сочинение-описание [[картины]] Ф.Решетникова
«Мальчишки» (упр.912)
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами
Знаки препинания в предложениях с однородными
членами. Практикум
Обращение

1

Изложение с элементами сочинения (обучающее)
(упр.934)
Предложения простые и сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и союзной связью
Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью
Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее представление,
практическое усвоение)

1

145
146
147

154
155
156
157
158
159
160

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce]]
[[]]

1
1
1
1

1

1
1
1

1
1
1

1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744]]
139

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Пунктуационное оформление сложных предложений,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да
Пунктуационное оформление сложных предложений,
состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и
союзами и, но, а, однако, зато, да. Практикум
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».
Практикум
Контрольная работа по теме «Синтаксис и
пунктуация»
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

1

1

168

Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.
Орфоэпия
Повторение. Лексикология. Культура речи

169

Повторение. Морфология. Культура речи.

1

161

162

163
164
165
166
167

170 Повторение. Синтаксис. Культура речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2]]

1

1

1
1

1

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6]]

1

1
170

12

16

6 КЛАСС (6 Ч.*34 = 204 Ч.)
№
п/п

Тема урока
Всего
1

2

Русский язык — государственный язык Российской
Федерации
Русский язык — язык межнационального общения

3

Понятие о литературном языке

1

4

Повторение. Смысловой, речеведческий,
языковой анализ текста (повторение изученного в 5
классе)
Повторение. Употребление ь и ъ (повторение
изученного в 5 классе)

1

1

5

1

1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34]]
140

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

11

Повторение. Правописание корней (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание приставок (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и раздельное написание не с
глаголами, существительными и прилагательными
(повторение изученного в 5 классе)
Диктант /контрольная работа по теме
«Повторение изученного в 5 классе»
Виды речи. Монолог и диалог. Монолог-описание

12

Монолог-повествование

1

13

Монолог-рассуждение

1

14

Сообщение на лингвистическую тему

1

15

1

16

Виды диалога: побуждение к действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог. Практикум

17

Информационная переработка текста

1

18

1

20

Информационная переработка текста. Главная и
второстепенная информация
Информационная переработка текста. Способы
сокращения текста
Простой и сложный план текста

21

Назывной и вопросный план текста

1

22

План текста. Практикум

1

23

Функционально-смысловые типы речи (повторение)

1

6
7
8
9

10

19

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c]]

1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990]]

1

1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c]]

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da]]

141

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
24

Особенности функционально-смысловых типов речи

1

25

1

26

Описание признаков предметов и явлений
окружающего мира
Особенности описания как типа речи

27

Сочинение-описание (обучающее)

1

28

1

30

Особенности функционально-смысловых типов речи.
Обобщение
Особенности функционально-смысловых типов речи.
Практикум
Официально-деловой стиль и его жанры

31

Особенности официально-делового стиля

1

32

Заявление, расписка

1

33

Научный стиль и его жанры

1

34

Особенности научного стиля

1

35

Научное сообщение

1

36

1

39

Словарная статья. Требования к составлению
словарной статьи
Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"
Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка".
Практикум
Составление вопросного плана к тексту изложения

40

Р/Р Изложение (обучающее)

1

41

Контрольная работа по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"

1

29

37
38

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22]]

1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599c]]

1

1
1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2]]
1

142

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
42

Лексика русского языка (повторение)

1

43

Лексические средства выразительности

1

44

Лексические средства выразительности. Эпитет

1

45

Метафора

1

46

1

47

Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения
Исконно русские слова

48

Заимствованные слова

1

49

1

51

Слова с полногласными и неполногласными
сочетаниями
Лексика русского языка с точки зрения её активного
и пассивного словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы
Общеупотребительные слова. Диалектизмы

52

Профессионализмы

1

53

Жаргонизмы

1

54

1

56

Стилистические пласты лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика
Стилистические пласты лексики. Разговорная
лексика
Лексический анализ слова

57

Фразеологизмы. Их признаки и значение

1

58

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

1

59

Р/Р Сочинение-описание природы и местности

1

50

55

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca6]]

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e]]
143

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

61

Фразеологизмы нейтральные и стилистически
окрашенные
Фразеологизмы и их роль в тексте

62

Повторение темы "Лексикология. Культура речи"

1

63

Повторение темы "Лексикология. Культура речи".
Практикум
Контрольная работа по теме "Лексикология.
Культура речи"
Работа над ошибками, анализ работы

1

1

72

Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики (повторение)
Основные способы образования слов в русском
языке
Основные способы образования слов в русском
языке. Виды морфем
Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращённые слова
Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращённые слова.
Правописание сложных и сложносокращённых слов
Орфографический анализ сложных и
сложносокращённых слов
Понятие об этимологии

73

Морфемный и словообразовательный анализ слов

1

74

Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Практикум
Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием
а//о
Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием
а//о. Практикум
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ

1

60

64
65
66
67
68
69
70

71

75
76
77

1

1
1

1
1
1
1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2]]

1
1

144

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
78

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум

1

79

Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи. Орфография"
Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи. Орфография".
Практикум
Контрольная работа по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография"
Работа над ошибками, анализ работы

1

Морфология как раздел лингвистики. Части речи в
русском языке
Части речи в русском языке. Части речи и члены
предложения
Имя существительное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
Имя существительное как часть речи

1

1

92

Особенности словообразования имен
существительных
Нормы словоизменения имен существительных в
именительном падеже множественного числа
Нормы словоизменения имен существительных в
родительном падеже множественного числа
Нормы словоизменения сложных имен
существительных с первой частью полПравила слитного и дефисного написания пол- и
полу- со словами
Описание помещения (интерьера). Сбор материала

93

Практикум. Описание помещение (интерьера)

1

94

Повторение темы "Имя существительное"

1

95

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

80

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91

1

1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba]]

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e]]

1
1
1
1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80]]
145

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
96

Работа над ошибками, анализ работы

1

97

1

98

Имя прилагательное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
Имя прилагательное как часть речи

99

Разряды имён прилагательных по значению

1

100

1

105

Разряды имён прилагательных по значению.
Качественные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению.
Относительные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению.
Притяжательные прилагательные
Степени сравнения качественных имен
прилагательных. Сравнительная степень сравнения
качественных имен прилагательных
Превосходная степень сравнения качественных имен
прилагательных
Сжатое изложение. Смысловой анализ текста

106

Р/Р Изложение (подробное/сжатое)

1

107

Морфологический анализ имен прилагательных

1

108

Правописание н и нн в именах прилагательных

1

109

Правописание н и нн в именах прилагательных
(закрепление). Практикум
Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных
Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных. Практикум
Словообразование имён прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных
Правописание сложных имен прилагательных
(закрепление). Практикум

1

101
102
103

104

110
111
112
113

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c]]

1
1
1

1

1
1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336]]
146

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
114

Р/Р Сочинение-описание внешности человека

1

115

1

116

Обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное». Практикум
Контрольная работа по теме "Имя прилагательное"

117

Работа над ошибками, анализ работы

1

118

Имя числительное как часть речи. Общее
грамматическое значение имени числительного
Синтаксические функции имен числительных

1

1

124

Разряды имен числительных по строению: простые,
сложные, составные
Разряды имен числительных по строению: простые,
сложные, составные. Практикум
Разряды имен числительных по значению.
Количественные числительные
Разряды имен числительных по значению.
Порядковые числительные
Склонение количественных имен числительных

125

Склонение порядковых имен числительных

1

126

Склонение числительных. Практикум

1

127

1

128

Разряды количественных числительных (целые,
дробные, собирательные)
Дробные числительные, их склонение, правописание

129

Собирательные числительные, их склонение

1

130

Нормы употребления собирательных числительных

1

131

Нормы словообразования имен числительных

1

132

Синтаксическая роль имён числительных

1

119
120
121
122
123

1

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994]]

1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce]]

1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe]]
147

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

134

Синтаксическая роль имён числительных.
Практикум
Морфологический анализ имен числительных

135

Орфографический анализ имен числительных

1

136

1

137

Обобщение изученного по теме «Имя числительное».
Практикум
Проверочная работа по теме «Имя числительное»

138

Контрольная работа по теме "Имя числительное"

1

139

Работа над ошибками, анализ работы

1

140

Местоимение как часть речи

1

141

Разряды местоимений

1

142

Личные местоимения

1

143

Сжатое изложение. Смысловой анализ

1

144

Сжатое изложение (обучающее)

1

145

Возвратное местоимение себя

1

146

Притяжательные местоимения

1

147

Сочинение. Сбор материала

1

148

Р/Р Сочинение-описание картины

1

149

Указательные местоимения

1

150

Определительные местоимения

1

151

Вопросительно-относительные местоимения

1

133

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f780]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91a]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464]]
148

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
152

Неопределенные местоимения

1

153

Отрицательные местоимения

1

154

Отрицательные местоимения. Устранение речевых
ошибок
Морфологический анализ местоимений

1

1

158

Правила правописания местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений
Правила правописания местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений. Практикум
Повторение по теме "Местоимение"

159

Практикум по теме "Местоимение"

1

160

Работа над ошибками, анализ работы

1

161

1

163

Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5
классе)
Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5
классе). Практикум
Словообразование глаголов

164

Сочинение. Сбор материала

1

165

Сочинение на морально-этическую тему (обучающее)

1

166

Переходные и непереходные глаголы

1

167

Переходные и непереходные глаголы. Практикум

1

168

Разноспрягаемые глаголы

1

169

Разноспрягаемые глаголы (закрепление).
Практикум

1

155
156

157

162

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e]]

1

1

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436]]

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2]]
149

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Безличные глаголы. Использование личных глаголов
в безличном значении
Безличные глаголы. Использование личных глаголов
в безличном значении. Практикум
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Изъявительное наклонение (закрепление).
Практикум
Условное наклонение глагола

1

Условное наклонение глагола (закрепление).
Практикум
Повелительное наклонение глагола

1

1

178

Повелительное наклонение глагола (закрепление).
Практикум
Употребление наклонений

179

Употребление наклонений. Практикум

1

180

Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола
Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола (закрепление). Практикум
Проверочная работа по теме «Наклонения глагола»

1

1

185

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в
тексте
Видо-временная соотнесенность глагольных форм в
тексте. Практикум
Изложение. Смысловой анализ текста

186

Изложение (обучающее)

1

187

Морфологический анализ глагола

1

188

Морфологический анализ глагола (закрепление).
Практикум

1

170
171
172
173
174
175
176
177

181
182
183
184

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020]]
1

1
1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e]]

1

1

1

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a]]
1
150

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
189

Описание действий. Сбор материала

1

190

Р/РСочинение-описание действий

1

191

1

194

Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6 классе).
Практикум
Орфографический анализ глагола. Практикум

195

Контрольная работа по теме "Глагол"

1

196

Работа над ошибками, анализ работы

1

197

1

203

Повторение. Лексикология. Фразеология
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Морфемика. Словообразование.
Орфография (повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Морфология (повторение изученного в
6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
существительных, имен прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
числительных, местоимений, глаголов (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Текст. Анализ текста (повторение
изученного в 6 классе)
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

204

Повторение. Анализ итоговой контрольной работы

1

192
193

198
199
200

201

202

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

01.05.2024 [[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56]]
02.05.2024

1

02.05.2024 [[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6]]
03.05.2024 [[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a]]

1
1

1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540]]

1

1
1

204

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c4]]

1

14

29

151

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
№
п/п

Тема урока

7 КЛАСС (4 Ч.*34 = 136 Ч.)
Количество часов
Всего Контрольные
Практические
работы
работы
1

7

Русский язык как развивающееся явление.
Взаимосвязь языка, культуры и истории
народа
Повторение. Орфография. Правописание
гласных в корне слова (повторение
изученного в 5 - 6 классах)
Повторение. Орфография. Правописание
приставок в слове (повторение изученного в 5
- 6 классах)
Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя прилагательное, имя
числительное. Правописание
Повторение. Морфология. Местоимение.
Глагол. Правописание
Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием
Монолог и его виды

8

Диалог и его виды

1

9
10

Сочинение на лингвистическую тему
Текст как речевое произведение

1
1

11

Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте
Тезисный план текста

1

Тезисный план текста. Практикум
Рассуждение как функционально- смысловой
тип речи
Рассуждение как функционально- смысловой
тип речи. Практикум
Основные виды текста-рассуждения

1
1

1

1

1

1

2

3

4

5
6

12
13
14
15
16

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00]]

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da]]

1

1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e]]

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06]]

1
152

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

18
19
20

Основные виды текста-рассуждения.
Практикум
Сочинение-рассуждение
Функциональные разновидности языка
Публицистический стиль

21

Основные жанры публицистического стиля

1

22

1

23

Основные жанры публицистического стиля.
Практикум
Официально-деловой стиль

24

Основные жанры делового стиля. Инструкция

1

25
26

Сочинение
Морфология как раздел науки о языке.
Система частей речи в русском языке.
Понятие о причастии. Причастие как особая
форма глагола
Признаки глагола и прилагательного у
причастия
Причастный оборот

1
1

1

31

Причастный оборот. Знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом
Действительные и страдательные причастия

32

Полные и краткие формы причастий

1

33

Причастия настоящего и прошедшего
времени
Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени
Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Практикум
Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени

1

17

27
28
29
30

34
35

36

1
1
1

1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042]]

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2]]

1

1
1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0]]
153

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

43

Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Практикум
Правописание гласных перед н и нн в полных
причастиях
Правописание гласных перед н и нн в полных
и кратких страдательных причастиях.
Практикум
Правописание гласных перед н и нн в полных
и кратких страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в полных страдательных
причастиях и отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и кратких
прилагательных
Морфологический анализ причастия

44

Сочинение/изложение

1

45

Правописание не с причастиями

1

46

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего
времени
Повторение темы "Причастие как особая
форма глагола". Практикум
Диктант

1

Понятие о деепричастии. Деепричастие как
особая форма глагола
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и
наречия в деепричастии
Деепричастный оборот

1

Деепричастный оборот. Знаки препинания в
предложениях с деепричастным оборотом

1

37

38
39

40

41
42

47
48
49
50
51
52

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8]]

1
1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98]]

1
1

1
1

1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694]]
154

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
53

Правописание не с деепричастиями

1

54

Правописание не с деепричастиями.
Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте. Подготовка к
сочинению
Сочинение-описание картины
Морфологический анализ деепричастия

1

1

1

1

1

65

Морфологический анализ деепричастия.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с деепричастным оборотом.
Практикум
Повторение темы "Деепричастие как особая
форма глагола". Нормы употребления
деепричастий
Повторение темы "Деепричастие как особая
форма глагола". Практикум
Контрольная работа по темам "Причастие" и
"Деепричастие"
Наречие как часть речи

66

Разряды наречий по значению

1

67
68

Разряды наречий по значению. Практикум
Степени сравнения наречий

1
1

1

69
70
71

Степени сравнения наречий. Практикум
Словообразование наречий
Морфологический анализ наречия

1
1
1

1

55
56
57

58
59
60
61

62

63
64

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a]]
1

1
1

1

1

1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792]]

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8]]

1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba]]
155

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е)
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е). Практикум
Дефис между частями слова в наречиях

1

Слитное и раздельное написание наречий,
образованных от существительных и
количественных числительных
Слитное и раздельное написание наречий,
образованных от существительных и
количественных числительных. Практикум
Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)

1

Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е).
Практикум
Буквы о и е после шипящих на конце наречий

1

Буквы о и е после шипящих на конце
наречий. Практикум
Буквы о и а на конце наречий

1

1
1

1

1

1

85

Буквы о и а на конце наречий. Практикум
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий. Практикум
Повторение темы «Наречие»

86

Диктант с грамматическим заданием

1

87

1

88

Слова категории состояния в системе частей
речи
Слова категории состояния и наречия

89

Служебные части речи в русском языке

1

72
73
74
75

76

77
78
79
80
81
82
83
84

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02]]

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90]]

1

1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088]]
[[]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4]]
156

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
90

Предлог как часть речи

1

91

Предлоги производные и непроизводные

1

92

1

93

Предлоги производные и непроизводные.
Практикум
Предлоги простые и составные

94
95

Предлоги простые и составные. Практикум
Правописание предлогов

1
1

1

96

Правописание предлогов. Практикум

1

1

97

Употребление предлогов в речи

1

98
99

Употребление предлогов в речи. Практикум
Морфологический анализ предлога

1
1

100

Повторение темы «Предлог»

1

101
102

Повторение темы «Предлог». Практикум
Союз как часть речи

1
1

103

Разряды союзов

1

104

Разряды союзов. Практикум

1

105

Сочинительные союзы

1

106

Подчинительные союзы

1

107

Правописание союзов

1

108

Правописание союзов. Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310]]
157

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
110
111

Союзы в простых и сложных предложениях
Морфологический анализ союза

1
1

112

Повторение темы «Союз»

1

113
114

Повторение темы «Союз». Практикум
Частица как часть речи

1
1

115

Разряды частиц

1

116
117

Разряды частиц. Практикум
Правописание частиц

1
1

118

Правописание частицы не

1

119
120

Правописание частицы не. Практикум
Разграничение частиц не и ни

1
1

1

121
122

Разграничение частиц не и ни. Практикум
Морфологический анализ частицы

1
1

1

123

Повторение темы «Частица»

1

124

Повторение темы «Частица». Практикум

1

1

125

Повторение темы «Служебные части речи».
Практикум
Междометия и звукоподражательные слова в
системе частей речи
Междометия и звукоподражательные слова.
Практикум
Морфологический анализ междометия
Междометия и звукоподражательные слова в
разговорной и художественной речи.
Практикум
Омонимия слов разных частей речи

1

1

126
127
128
129

130

1

1

1
1

1

1
1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c]]
158

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Омонимия слов разных частей речи.
Практикум
Контрольная итоговая работа за курс 7 класса

1

Повторение. Правописание не с причастиями,
деепричастиями, наречиями
134 Повторение.Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных прилагательных,
наречиях
135 Повторение. Слитное, раздельное, дефисное
написание наречий
136 Повторение. Правописание служебных частей
речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

131
132

1

133

№
п/п
1
2

3

4
5

6
7

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e]]

1

1

1
1
136

Тема урока
Всего
Русский язык в кругу других славянских
языков
Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных, причастий и
наречий. Практикум
Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными частями речи.
Практикум
Повторение. Правописание сложных слов
разных частей речи. Практикум
Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и частиц.
Практикум
Контрольная работа /проверочная работа
/диктант
Что такое культура речи. Монологповествование

1

10

35

8 КЛАСС (3 Ч.*34 = 102 Ч.)
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c]]

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208]]

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686]]

1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a]]
159

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
8

Монолог-рассуждение

1

9

Монолог и диалог

1

10
11

1
1

19
20

Монолог и диалог. Практикум
Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте
Средства и способы связи предложений в
тексте
Средства и способы связи предложений в
тексте. Практикум
Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации
Сочинение-рассуждение. Практикум
Сочинение
Функциональные разновидности
современного русского языка. Научный
стиль
Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка текста
Официально-деловой стиль
Жанры официально-делового стиля

21
22

Повторение по теме. Практикум
Изложение [[подробное/сжатое]]

1
1

23

1

24

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса
Пунктуация. Функции знаков препинания

25

Словосочетание, его структура и виды

1

26

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление, примыкание).
Практикум

1

12
13
14
15
16
17

18

27

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270]]

1
1

1

1
1
1
1

1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34]]
[[Библиотека ЦОК
07.11.2023 https://m.edsoo.ru/fba9ae72]]

1

1

1

1
09.11.2023
160

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
28

Синтаксический анализ словосочетаний

1

29
30

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

38
39
40

Повторение темы. Практикум
Понятие о предложении. Основные
признаки предложения
Виды предложений по цели высказывания и
по эмоциональной окраске. Практикум
Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и. Практикум
Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум
Виды предложений по наличию
второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые). Практикум
Предложения полные и неполные.
Практикум
Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и способы его
выражения
Сказуемое и способы его выражения.
Простое глагольное сказуемое
Изложение [[подробное/сжатое]]
Составное глагольное сказуемое
Составное именное сказуемое

41

Тире между подлежащим и сказуемым

1

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении
Определение как второстепенный член
предложения и его виды
Определения согласованные и
несогласованные
Приложение как особый вид определения

1

31
32

33
34

35
36

37

43
44
45

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228]]

1

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286]]

1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc]]

161

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

55

Дополнение как второстепенный член
предложения. Дополнения прямые
и косвенные
Дополнение как второстепенный член
предложения. Практикум.
Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Виды обстоятельств
Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Практикум
Второстепенные члены предложения.
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложения
Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные члены
предложения". Практикум
Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные члены
предложения"
Односоставные предложения. Главный член
односоставного предложения
Основные группы односоставных
предложений и их особенности
Определённо-личные предложения

56

Неопределённо-личные предложения

1

57

1

58

Неопределённо-личные предложения.
Практикум
Обобщённо-личные предложения

59

Сочинение-описание

1

60

Безличные предложения

1

61
62

Безличные предложения. Практикум
Назывные предложения

1
1

46

47
48
49
50

51

52

53
54

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c]]

1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794]]

1

1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc]]

1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860]]

1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c]]
162

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум
Понятие о простом осложнённом
предложении
Понятие об однородных членах
предложения
Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними
Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания между
ними. Практикум
Однородные и неоднородные определения

1

1

77

Однородные и неоднородные определения.
Практикум
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
Обобщающие слова при однородных членах
предложения. Практикум
Синтаксический анализ простого
предложения
Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум
Сочинение-рассуждение
Предложения с обособленными членами.
Обособление определений
Виды обособленных членов предложения:
обособленные определения. Правила
обособления согласованных определений
Обособление приложений

78

Обособление приложений. Практикум

1

79

Обособление обстоятельств

1

80

Обособление обстоятельств. Практикум

1

63
64
65
66

67

68
69
70
71
72
73
74
75
76

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6]]

1
1
1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de]]

1
1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418]]

1
1
1
1

1
1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818]]
163

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
81

Обособление дополнений

1

82
83

1
1

1

1

1

88

Обособление дополнений. Практикум
Обособление уточняющих и
присоединительных членов предложения.
Обособление уточняющих и
присоединительных членов предложения.
Практикум
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»
Повторение темы «Предложения с
обособленными членами». Практикум
Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными членами",
"Обособленные члены предложения"
Предложения с обращениями

89

Предложения с обращениями. Практикум

1

90

Предложения с вводными конструкциями

1

91

Предложения с вводными конструкциями.
Практикум
Омонимия членов предложения и вводных
слов, словосочетаний и предложений
Предложения со вставными конструкциями

1

Предложения со вставными конструкциями.
Практикум
Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями. Практикум
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями»
Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями». Практикум

1

1

1

1

84

85
86
87

92
93
94
95

96

97

1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4]]

1

1
1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c]]

1

[[]]

164

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Итоговая контрольная работа за курс 8
класса
99
Повторение. [[Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи. Практикум
100 Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи. Практикум
101 Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
102 Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
98

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

102

9

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96]]
[[]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4]]

39

9 КЛАСС (3Ч.*34 = 102 Ч.)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Тема урока
Всего
Русский язык — национальный язык русского
народа, форма выражения национальной культуры
Русский язык — государственный язык Российской
Федерации
Русский язык в современном мире

1

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских языков
Повторение. Правописание корней и приставок

1

Повторение. Правописание суффиксов слов разных
частей речи
Повторение. Средства связи в предложении и тексте

1

Повторение. Пунктуация в простом осложненном
предложении

1

1
1

1

1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346]]
165

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Контрольная работа «Основные орфографические
и пунктуационные нормы»
Виды речевой деятельности: говорение, письмо,
слушание, чтение
Виды речевой деятельности. Виды чтения

1

1

14

Виды речевой деятельности. Приёмы работы с
учебной книгой
Виды речевой деятельности. Подготовка к
сжатому изложению
Р/Р Изложение (сжатое)

15

Текст как речевое произведение

1

16

Функционально-смысловые типы речи (обобщение)

1

17

Информационная переработка текста

1

18

Язык художественной литературы

1

19

Язык художественной литературы. Основные
изобразительно-выразительные средства русского
языка
Научный стиль

1

Основные жанры научного стиля. Структура
реферата и речевые клише
Информационная переработка научного текста.
Практикум
Р/Р Сочинение-рассуждение на тему

1

Понятие о сложном предложении. Классификация
типов сложных предложений
Понятие о сложносочинённом предложении, его
строении
Р/Р Сочинение-рассуждение с объяснением
значения слова

1

9
10
11
12
13

20
21
22
23
24
25
26

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e]]

1
1

1
1

1

1
1

1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a]]

1

166

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
27

Виды сложносочинённых предложений

1

28

Смысловые отношения между частями
сложносочинённого предложения
Виды сложносочинённых предложений. Смысловые
отношения между частями сложносочинённого
предложения. Практикум
Знаки препинания в сложносочинённых
предложениях
Знаки препинания в сложносочинённых
предложениях. Пунктуационный анализ
Знаки препинания в сложносочинённых
предложениях. Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённого предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённого предложения. Практикум
Особенности употребления сложносочинённых
предложений в речи
Повторение темы «Сложносочинённое
предложение»
Повторение темы «Сложносочинённое
предложение». Практикум
Контрольная работа по теме "Сложносочинённое
предложение"
Понятие о сложноподчинённом предложении

1

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом
предложении
Знаки препинания в сложноподчинённом
предложении
Р/Р Сочинение-рассуждение (определение понятия
и комментарий)
Классификация сложноподчинённых предложений

1

Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными

1

29

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc]]

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2]]

1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46]]
[[]]

1

[[]]

1

1
1
1
1
1
1

1

1

1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16]]
167

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

61
62

Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными. Практикум
Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными
Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными. Практикум
Группы сложноподчинённых предложений с
придаточными обстоятельственными
Сложноподчинённые предложения с придаточными
времени
Сложноподчинённые предложения с придаточными
места
Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины
Сложноподчинённые предложения с придаточными
цели
Сложноподчинённые предложения с придаточными
следствия
Сложноподчинённое предложение с придаточным
условия
Сложноподчинённые предложения с придаточными
уступки
Сложноподчинённые предложения с придаточными
образа действия
Сложноподчинённые предложения с придаточными
меры и степени
Сложноподчинённые предложения с придаточными
сравнительными
Сложноподчинённые предложения с несколькими
придаточными
Однородное, неоднородное и последовательное
подчинение придаточных частей в
сложноподчинённом предложении
Правила постановки знаков препинания в
сложноподчинённых предложениях
Пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений. Практикум

1

1

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a]]

1
1
1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4]]
168

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76

77
78
79
80

Синтаксический анализ сложноподчинённого
предложения
Особенности употребления сложноподчинённых
предложений в речи. Практикум
Повторение темы «Сложноподчинённое
предложение»
Повторение темы «Сложноподчинённое
предложение». Практикум
Контрольная работа по теме Сложноподчинённое
предложение"
Понятие о бессоюзном сложном предложении

1

Смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения
Виды бессоюзных сложных предложений

1

Виды бессоюзных сложных предложений.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
перечисления
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзного сложного предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзного сложного предложения. Практикум
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений.
Практикум

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16]]

1

1

1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e]]

1

1

1
1

1
1

1

1
1

1

1

1

1

1
1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016]]
169

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

94

Употребление бессоюзных сложных предложений в
речи. Практикум
Повторение темы «Бессоюзное сложное
предложение»
Повторение темы «Бессоюзное сложное
предложение». Практикум
Р/Р Сжатое изложение с грамматическим
заданием (в тестовой форме)
Сложное предложение с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами
связи
Нормы построения сложных предложений с
разными видами связи
Правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи
Правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных предложений с
разными видами связи
Пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи
Повторение темы "Сложные предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи"
Повторение темы "Сложные предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи".
Практикум
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи

95

Косвенная речь

1

96

Цитаты. Знаки препинания при цитировании

1

97

Повторение темы «Прямая и косвенная речь».
Практикум
Итоговая контрольная тестовая работа (в
формате ГИА)

1

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

98

1

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0]]

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8]]

1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2]]

1
1
1
1

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2]]

1

170

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Повторение. Правописание НЕ со словами разных
частей речи
100 Повторение. Запятая в простом и сложном
предложении
101 Повторение. Двоеточие в простом и сложном
предложении
102 Повторение. Тире в простом и сложном
предложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
99

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370]]

1
1
1
1
102

9

21

УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬ
№
п/п

Тема урока
Всего

1
2

Богатство и выразительность русского языка
Лингвистика как наука о языке

1
1

3

Повторение. [[Орфография. Правописание
гласных и согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)]]
Повторение. [[Орфография. Правописание
разделительного мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение изученного в
начальной школе)]]
Повторение. [[Состав слова (повторение
изученного в начальной школе)]]
Повторение. [[Морфология. Самостоятельные
и служебные части речи (повторение
изученного в начальной школе)]]
Повторение. [[Морфология. Самостоятельные
и служебные части речи (повторение
изученного в начальной школе)]]
Повторение. [[Синтаксис (повторение

1

4

5
6

7

8

5 КЛАСС (5,5*34=187)
Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
171

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

10

изученного в начальной школе)]]
Контрольная работа [[(повторение изученного
в начальной школе)]]
Речь устная и письменная

11
12

Монолог, диалог, полилог
Предложения с прямой речью

1
1

13

Пунктуационное оформление предложений с
прямой речью
Диалог. Пунктуационное оформление диалога

1

1

17
18

Диалог. Пунктуационное оформление диалога.
Практикум
Виды речевой деятельности: говорение,
слушание, чтение, письмо
Виды чтения
Виды аудирования

19

Речевой этикет

1

20

Понятие о тексте

1

21
22
23

Подготовка к подробному изложению упр.112
Подробное изложение (обучающее)
Текст и его основные признаки

1

24

Средства связи предложений и частей текста

1

25

Функционально-смысловые типы речи:
описание, повествование, рассуждение
Функционально-смысловые типы речи.
Практикум
Повествование как тип речи. Рассказ

1

Повествование как тип речи. Рассказ.
Практикум

1

9

14
15
16

26
27
28

https://m.edsoo.ru/fa2526f8]]
[[]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12]]
[[]]

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c]]
[[]]

1

[[]]

1
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a]]
[[]]

1

1

1

1
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac]]
172

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

47
48

Информационная переработка текста: простой
и сложный план текста
Информационная переработка текста: простой
и сложный план текста. Практикум
Изложение и его виды
Подготовка к изложению (упр. 134)

1

1

[[]]

Изложение (обучающее). Подробное
изложение текста
Понятие о функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого общения и их соотнесённость
с функциональными разновидностями языка
Функциональные разновидности языка.
Практикум
Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"
Буква и звук. Алфавит
Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные
Правописание согласных в корне слова

1

[[]]

1

[[]]

1

[[]]

Правописание согласных в корне слова. Типы
орфограмм
Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Твёрдые и мягкие согласные
Гласные звуки и обозначающие их буквы
Слог и ударение
Подготовка к обучающему сочинению –
описанию картины Ф.Толстого
Сочинение (обучающее). Описание картины
Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица. Крышка
стола» (упр.245)
Правописание безударных гласных в корне
слова
Правописание безударных гласных в корне
слова. Типы орфограмм

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002]]
[[]]

[[]]

1

[[]]

1
1

1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8]]
[[]]

1

[[]]

1
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4]]

1

[[]]

1

[[]]

1

[[]]

1

173

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
49

Фонетический анализ слова

1

50

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

51

1

53

Повторение тем «Фонетика, графика,
орфоэпия», «Орфография». Проверочная
работа
Лексикология как раздел лингвистики.
Лексическое значение слова
Толковые словари

54
55

Однозначные и многозначные слова
Понятие о лексической сочетаемости

1
1

56
57

Сочинение. [[Устный рассказ]] (упр. 286)
Тематические группы слов

1
1

58

Синонимы

1

59

Антонимы

1

60

Омонимы.

1

61
62

Паронимы
Лексический анализ слова

1

63
64
65

Повторение темы "Лексикология"
Повторение темы "Лексикология". Практикум
Контрольная работа [[по теме
"Лексикология"]]

1
1
1

66
67

1

68

Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица
языка
Окончание и основа

69

Приставки

1

52

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16]]

1
1

1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898]]
[[Библиотека ЦОК
174

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
70
71

Суффиксы
Чередование звуков в морфемах

1
1

72

Морфемный анализ слов

1

73

1

75

Правописание ё-о после шипящих в корне
слова
Правописание неизменяемых на письме
приставок
Правописание приставок на -з (-с)

76

Правописание ы — и после приставок

1

77

Правописание ы — и после ц

1

78

Повторение темы «Морфемика. Орфография»

1

79

1

81

Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»
Контрольная работа [[по теме «Морфемика.
Орфография»]]
Система частей речи в русском языке

82
83

Самостоятельные и служебные части речи
Имя существительное как часть речи

1
1

84

Род имён существительных. Имена
существительные общего рода
Число имени существительного. Имена
существительные, имеющие форму только
множественного числа
Имена существительные, имеющие форму
только единственного
Подготовка к выборочному изложению.

1

74

80

85

86
87

https://m.edsoo.ru/fa2569ce]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a]]

1
1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba]]
[[]]
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2]]

175

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
88

Изложение [[выборочное]] (упр.495 или 529)

1

89
90

Падеж имён существительных
Типы склонения имён существительных

1
1

91

1

94

Правописание мягкого знака на конце имён
существительных после шипящих
Буквы Е и И в падежных окончаниях имён
существительных
Буквы Е и И в падежных окончаниях имён
существительных. Практикум
Разносклоняемые имена существительные

95
96

Несклоняемые имена существительные
Род несклоняемых имён существительных

97

Морфологический анализ имени
существительного
Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
имён существительных
Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен
существительных
Правописание суффиксов -чик-/-щик- имен
существительных
Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в
суффиксах имен существительных
Слитное и раздельное написание НЕ с
именами существительными
Правописание корней с чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар- — -зорПравописание корней с чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар- — -зор-. Практикум
Правописание корней с чередованием а // о: лаг- — -лож--раст- — -ращ- — -рос
Правописание корней с чередованием а // о: лаг- — -лож--раст- — -ращ- — -рос.
Практикум
Правописание корней с чередованием -клан-

92
93

98
99
100
101
102
103
104
105
106

107

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2]]

1

1
1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4]]

1
1
1
1
1
1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e]]

1
1

1

1
[[Библиотека ЦОК
176

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
108
109
110
111

112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126

— -клон-, -скак- — -скочПовторение и обобщение по теме "Имя
существительное"
Контрольная работа [[по теме "Имя
существительное"]]
Имя прилагательное как часть речи

https://m.edsoo.ru/fa2599d0]]
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e]]

1

1

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного
Правописание безударных окончаний имен
прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
имен прилагательных
Имена прилагательные полные и краткие, их
синтаксические функции
Краткие прилагательные. Их синтаксические
функции
Морфологический анализ имен
прилагательных
Подготовка к сочинению – описанию картины
Сочинение-описание [[картины]] (упр.663)

1

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах
имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах
имен прилагательных. Практикум
Слитное и раздельное написание НЕ с
именами прилагательными
Повторение по теме «Имя прилагательное»
Повторение по теме «Имя прилагательное».
Практикум
Контрольная работа [[по теме "Имя
прилагательное"]]
Глагол как часть речи

1

Глагол как часть речи. Роль глагола в
словосочетании и предложении, в речи

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c]]

1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce]]

1

1

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046]]

1
1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514]]

177

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
127

Инфинитив и его грамматические свойства

1

128

Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола
Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

1

131

Глаголы совершенного и несовершенного вида
(практикум)
Глаголы возвратные и невозвратные

132
133

Сочинение [[на тему]] (упр.718 или 721)
Изменение глаголов по временам

1
1

134

Настоящее время: значение, образование,
употребление
Изменение глаголов по лицам и числам

1

Изменение глаголов по лицам и числам.
Спряжение
Изменение глаголов по лицам и числам. Типы
спряжения глагола (обобщение)
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
Правописание безударных личных окончаний
глаголов. Практикум
Правописание мягкого знака (Ь) в инфинитиве.

1

129
130

135
136
137
138
139
140

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58]]
[[]]

1
1
1

1

1

1

143

Правописание корней с чередованием е//и

1

144

Правописание корней с чередованием е//и.
Практикум
Обобщение по теме: "Правописание корней с
чередованием е // и"
Правописание гласной перед суффиксом -л- в

1

146

1

1

142

145

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee]]
[[]]

1

Правописание мягкого знака (Ь) в форме 2-го
лица единственного числа после шипящих
Морфологический анализ глагола

141

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686]]
[[]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228]]
[[]]

1

[[Библиотека ЦОК

1

178

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

150
151

формах прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола.
Практикум
Слитное и раздельное написание не с
глаголами
Повторение по теме «Глагол». Проверочная
работа
Работа над ошибками, анализ работы
Что изучает синтаксис

152

Словосочетание

1

153

Предложение - основная единица речевого
общения
Виды предложений по цели высказывания

1

1

160

Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных,
побудительных, восклицательных и
невосклицательных предложений. Интонация
Грамматическая основа предложения
Главные члены предложения (грамматическая
основа). Подлежащее и способы его
выражения
Главные члены предложения (грамматическая
основа). Сказуемое и способы его выражения
Второстепенные члены предложения.
Определение
Дополнение

161

Обстоятельство

1

162

Однородные члены предложения

1

163

Предложения с однородными членами

1

164

Подготовка к сочинению описанию картины

147

148
149

154
155

156
157

158
159

1

1
1
1
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fa25d90e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce]]
[[]]

1
1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0]]

1
1

179

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177

178

179
180
181

Ф.Решетникова
Сочинение-описание [[картины]]
Ф.Решетникова «Мальчишки» (упр.912)
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Практикум
Обобщающие слова при однородных членах
предложения
Обращение
Подготовка к изложению с элементами
сочинения
Изложение с элементами сочинения
(обучающее) (упр.934)
Предложения простые и сложные. Сложные
предложения с союзной связью
Предложения простые и сложные. Сложные
предложения с бессоюзной связью
Сложные предложения с бессоюзной и
союзной связью
Предложения сложносочиненные (общее
представление, практическое усвоение)
Предложения сложноподчиненные (общее
представление, практическое усвоение)
Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да
Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».
Практикум
Контрольная работа [[по теме «Синтаксис и
пунктуация»]]

1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52]]
[[]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190]]

1

[[]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8]]

1

[[]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2]]

1

1

1
1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c]]

[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88]]
180

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

183

Итоговая контрольная работа за курс 5
класса
Повторение. [[Фонетика. Графика.]]

184
185

Повторение. [[Орфография. Орфоэпия]]
Повторение. [[Лексикология. Культура речи]]

1

186

Повторение. [[Морфология. Культура речи]]

1

187

Повторение. [[Синтаксис. Культура речи]]

1

182

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6]]
[[]]

187

12

16

6 КЛАСС (6, 5 Ч.*34 = 221 Ч.)
№
п/п

Тема урока
Всего
1

2

Русский язык — государственный язык Российской
Федерации
Русский язык — язык межнационального общения

3

Понятие о литературном языке

1

4

Повторение. Смысловой, речеведческий,
языковой анализ текста (повторение изученного в 5
классе)

1

1

1

Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12]]
181

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы

13

Повторение. Употребление ь и ъ (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание корней (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание корней (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание приставок (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и раздельное
существительными и прилагательными (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и раздельное написание не с
глаголами (повторение изученного в 5 классе)
Диктант /контрольная работа по теме
«Повторение изученного в 5 классе»
Виды речи. Монолог и диалог.

14

Виды речи. Монолог-описание

1

15

Монолог-повествование

1

16

Монолог-рассуждение

1

17

Сообщение на лингвистическую тему

1

18

1

19

Виды диалога: побуждение к действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог. Практикум

20

Информационная переработка текста

1

21

Информационная переработка текста. Главная и
второстепенная информация
Информационная переработка текста. Способы
сокращения текста

1

5
6
7
8
9
10

11
12

22

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4]]
* дополнительные часы для
углублённого изучения
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c]]

1
1
1*
1
1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0]]

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c]]

1

182

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
23

Простой и сложный план текста

1

24

Назывной и вопросный план текста

1

25

План текста. Практикум

1

26

Функционально-смысловые типы речи (повторение)

1

27

Особенности функционально-смысловых типов речи

1

28

1

29

Описание признаков предметов и явлений
окружающего мира
Особенности описания как типа речи

30

Сочинение-описание (обучающее)

1

31

1

33

Особенности функционально-смысловых типов речи.
Обобщение
Особенности функционально-смысловых типов речи.
Практикум
Официально-деловой стиль и его жанры

34

Особенности официально-делового стиля

1

35

Заявление, расписка

1

36

Научный стиль и его жанры

1

37

Особенности научного стиля

1

38

Научное сообщение

1

39

Словарная статья. Требования к составлению
словарной статьи
Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"

1

32

40

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22]]

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599c]]

1

183

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

42

Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка".
Практикум
Составление вопросного плана к тексту изложения

43

Р/Р Изложение (обучающее)

1

44

1

45

Контрольная работа по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"
Фонетика. Орфоэпия (повторение)

46

Фонетический разбор слова (повторение).

1

47

Лексика русского языка (повторение)

1

48

Лексика русского языка (повторение)

1

49

Лексические средства выразительности

1

50

Лексические средства выразительности. Эпитет

1

51

Метафора

1

52

1

53

Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения
Исконно русские слова

54

Заимствованные слова

1

55

1

57

Слова с полногласными и неполногласными
сочетаниями
Лексика русского языка с точки зрения её активного
и пассивного словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы
Общеупотребительные слова. Диалектизмы

58

Профессионализмы

1

41

56

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2]]
1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8]]
184

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
59

Жаргонизмы

1

60

1

61

Стилистические пласты лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика
Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

62

Лексический анализ слова

1

63

Фразеологизмы. Их признаки и значение

1

64

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

1

65

Р/Р Сочинение-описание природы и местности

1

66

1

67

Фразеологизмы нейтральные и стилистически
окрашенные
Фразеологизмы и их роль в тексте

68

Фразеологизмы и их роль в тексте

1

69

Повторение темы "Лексикология. Культура речи"

1

70

Повторение темы "Лексикология. Культура речи".
Практикум
Контрольная работа по теме "Лексикология.
Культура речи"
Работа над ошибками, анализ работы

1

Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики (повторение)
Основные способы образования слов в русском языке

1

Основные способы образования слов в русском
языке. Виды морфем
Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращённые слова

1

71
72
73
74
75
76

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca6]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e]]

1

1

1
1

1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38]]

185

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

80

Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращённые слова.
Правописание сложных и сложносокращённых слов
Основные способы образования слов в русском
языке. Правописание сложных и сложносокращённых
слов
Орфографический анализ сложных и
сложносокращённых слов
Понятие об этимологии

81

Морфемный и словообразовательный анализ слов

1

82

Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Практикум
Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием
а//о
Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием
а//о. Практикум
Правописание приставки ПРЕ
Правописание приставки ПРИ
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум
Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи. Орфография"
Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи. Орфография".
Практикум
Контрольная работа по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография"
Работа над ошибками, анализ работы
Морфология как раздел лингвистики. Части речи в
русском языке
Части речи в русском языке. Части речи и члены
предложения
Имя существительное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
Имя существительное как часть речи
Особенности словообразования имен
существительных

1

77

78

79

83
84
85
86
87
88
89

90
91
92
93
94
95
96

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2]]

1
1
1
1
1
1

1

1

1
1
1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e]]

1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46]]
186

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Нормы словоизменения имен существительных в
именительном падеже множественного числа
Нормы словоизменения имен существительных в
родительном падеже множественного числа
Нормы словоизменения сложных имен
существительных с первой частью полПравила слитного и дефисного написания пол- и
полу- со словами
Описание помещения (интерьера). Сбор материала

1

1
1
1

114
115
116

Практикум. Описание помещение (интерьера)
Повторение темы "Имя существительное"
Контрольная работа по теме "Имя
существительное"
Работа над ошибками, анализ работы
Имя прилагательное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
Имя прилагательное как часть речи
Разряды имён прилагательных по значению
Разряды имён прилагательных по значению.
Качественные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению.
Относительные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению.
Притяжательные прилагательные
Степени сравнения качественных имен
прилагательных. Сравнительная степень сравнения
качественных имен прилагательных
Превосходная степень сравнения качественных имен
прилагательных
Сжатое изложение. Смысловой анализ текста
Р/Р Изложение (подробное/сжатое)
Морфологический анализ имен прилагательных

117

Правописание н и нн в именах прилагательных

1

97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112

113

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e]]

1
1
1
1
1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c]]

1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2]]
187

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Правописание н и нн в именах прилагательных
(закрепление). Практикум
Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных
Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных. Практикум
Словообразование имён прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных
Правописание сложных имен прилагательных
(закрепление). Практикум
Р/Р Сочинение-описание внешности человека
Обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное».
Обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное».Практикум
Контрольная работа по теме "Имя прилагательное"

1

Работа над ошибками, анализ работы
Имя числительное как часть речи. Общее
грамматическое значение имени числительного
Синтаксические функции имен числительных

1
1

1

134

Разряды имен числительных по строению: простые,
сложные, составные
Разряды имен числительных по строению: простые,
сложные, составные. Практикум
Разряды имен числительных по значению.
Количественные числительные
Разряды имен числительных по значению.
Порядковые числительные
Склонение количественных имен числительных

135
136

Склонение количественных имен числительных
Склонение порядковых имен числительных

1
1

137
138

Склонение порядковых имен числительных
Склонение числительных. Практикум

1
1

118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc]]

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336]]

1
1
1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce]]
1
188

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

140

Разряды количественных числительных (целые,
дробные, собирательные)
Дробные числительные, их склонение, правописание

141

Собирательные числительные, их склонение

1

142

Нормы употребления собирательных числительных

1

143

Нормы словообразования имен числительных

1

144

Синтаксическая роль имён числительных

1

145

1

146

Синтаксическая роль имён числительных.
Практикум
Морфологический анализ имен числительных

147

Орфографический анализ имен числительных

1

148

1

149

Обобщение изученного по теме «Имя числительное».
Практикум
Проверочная работа по теме «Имя числительное»

150
151
152

Контрольная работа по теме "Имя числительное"
Работа над ошибками, анализ работы
Местоимение как часть речи

1
1
1

153

Разряды местоимений

1

154
155
156
157

Личные местоимения
Сжатое изложение. Смысловой анализ
Сжатое изложение (обучающее)
Возвратное местоимение себя

1
1
1
1

158

Притяжательные местоимения

1

159
160

Сочинение. Сбор материала
Р/Р Сочинение-описание картины

1
1

139

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f780]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91a]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94]]

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072]]
1
189

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
161

Указательные местоимения

1

162

Определительные местоимения

1

163

Вопросительно-относительные местоимения

1

164

Неопределенные местоимения

1

165

Отрицательные местоимения

1

166

Отрицательные местоимения. Устранение речевых
ошибок
Морфологический анализ местоимений

1

Правила правописания местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений
Правила правописания местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений. Практикум
Повторение по теме "Местоимение"
Практикум по теме "Местоимение"

1

1
1

175

Работа над ошибками, анализ работы
Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5
классе)
Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5
классе). Практикум
Словообразование глаголов

176
177
178

Сочинение. Сбор материала
Сочинение на морально-этическую тему (обучающее)
Переходные и непереходные глаголы

1
1
1

179

Переходные и непереходные глаголы. Практикум

1

180

Разноспрягаемые глаголы

1

167
168

169

170
171
172
173
174

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e]]

1

1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436]]

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14]]
190

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
181

Разноспрягаемые глаголы (закрепление). Практикум

1

182

Безличные глаголы. Использование личных глаголов
в безличном значении
Безличные глаголы. Использование личных глаголов
в безличном значении. Практикум
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Изъявительное наклонение (закрепление).
Практикум
Условное наклонение глагола

1

Условное наклонение глагола (закрепление).
Практикум
Повелительное наклонение глагола

1

Повелительное наклонение глагола (закрепление).
Практикум
Употребление наклонений
Употребление наклонений. Практикум

1

1

1
1

1

Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола
Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола (закрепление). Практикум
Проверочная работа по теме «Наклонения глагола»

1

Видо-временная соотнесенность глагольных форм в
тексте
Видо-временная соотнесенность глагольных форм в
тексте. Практикум
Изложение. Смысловой анализ текста
Изложение (обучающее)
Морфологический анализ глагола

1

Морфологический анализ глагола (закрепление).
Практикум

1

183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200

1

1

1

1
1

1

1

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020]]

1

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a]]

1

191

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
201

Описание действий. Сбор материала

1

202
203

Р/Р Сочинение-описание действий
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6 классе).
Практикум
Орфографический анализ глагола. Практикум
Контрольная работа по теме "Глагол"
Работа над ошибками, анализ работы
Повторение. Лексикология. Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Морфемика. Орфография (повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Морфология (повторение изученного в 6
классе)
Повторение. Морфология (повторение изученного в 6
классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
существительных, (повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
прилагательных (повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
числительных, (повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание
местоимений (повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание глаголов
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Текст. Анализ текста (повторение
изученного в 6 классе)
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

1
1

204
205

206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a]]

1
1

1
1
1
1

1

1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c]]

1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540]]

1
1
1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c4]]
192

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
221 Повторение. Анализ итоговой контрольной работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
221

14

29

6
7

7 КЛАСС (4,5 Ч.*34 = 153 Ч.)
Количество часов
Всего
Контрольные Практические
работы
работы
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь
1
языка, культуры и истории народа
Повторение. Орфография. Правописание гласных в корне
1
слова (повторение изученного в 5 - 6 классах)
Повторение. Орфография. Правописание приставок в
1
слове (повторение изученного в 5 - 6 классах)
Повторение. Морфология. Имя существительное, имя
1
прилагательное, имя числительное. Правописание
Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол.
1
Правописание
Контрольная работа / диктант с грамматическим заданием
1
1
Монолог и его виды
1

8

Диалог и его виды

1

9
10

Сочинение на лингвистическую тему
Текст как речевое произведение

1
1

11

1

12

Текст как речевое произведение. Виды информации в
тексте
Тезисный план текста

13
14

Тезисный план текста. Практикум
Рассуждение как функционально- смысловой тип речи

1
1

1

15

Рассуждение как функционально- смысловой тип речи.
Практикум
Основные виды текста-рассуждения
Основные виды текста-рассуждения. Практикум
Подготовка к сочинению-рассуждению

1

1

№
п/п
1
2
3
4
5

16
17
18

Тема урока

1

1

1
1
1

1
1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06]]
[[]]
[[]]
[[]]
193

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
19
20
21

Сочинение-рассуждение
Функциональные разновидности языка
Публицистический стиль

1
1
1

22

Основные жанры публицистического стиля

1

23

Основные жанры публицистического стиля. Практикум

1

24

Официально-деловой стиль

1

25

Основные жанры делового стиля. Инструкция

1

26
27
28

1
1
1

30

Подготовка к сочинению
Сочинение
Морфология как раздел науки о языке. Система частей
речи в русском языке.
Понятие о причастии. Причастие как особая форма
глагола
Признаки глагола и прилагательного у причастия

31

Причастный оборот

1

32

1

34

Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом
Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом. Практикум
Действительные и страдательные причастия

35
36

Действительные и страдательные причастия. Практикум
Полные и краткие формы причастий

1
1

37
38

Причастия настоящего и прошедшего времени
Образование действительных причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование действительных причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

1
1

29

33

39

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e]]

1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4]]
194

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Образование страдательных причастий настоящего и
прошедшего времени
Образование страдательных причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в полных причастиях

1

1

47

Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких
страдательных причастиях. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в полных и кратких
страдательных причастиях и отглагольных
прилагательных
Правописание н и нн в полных страдательных причастиях
и отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях
и кратких прилагательных
Морфологический анализ причастия

48

Подготовка к сочинению/изложению

1

49
50

Сочинение/изложение
Правописание не с причастиями

1
1

51

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
Повторение темы "Причастие как особая форма глагола".
Практикум
Диктант /Диктант с продолжением

1

Анализ диктанта и работа над ошибками
Понятие о деепричастии. Деепричастие как особая форма
глагола
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия в
деепричастии
Деепричастный оборот

1
1

Знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом

1

40
41
42
43
44

45
46

52
53
54
55
56
57
58

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8]]

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74]]

1
1

1
1

1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694]]
195

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Практикум
Правописание не с деепричастиями

1

Правописание не с деепричастиями. Практикум
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Практикум
Деепричастия совершенного и несовершенного вида в
тексте. Подготовка к сочинению
Подготовка к сочинению-описанию
Сочинение-описание
Морфологический анализ деепричастия

1
1
1

1
1

74
75

Морфологический анализ деепричастия. Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений
с деепричастным оборотом. Практикум
Нормы употребления деепричастий
Повторение темы "Деепричастие как особая форма
глагола".
Повторение темы "Деепричастие как особая форма
глагола". Практикум
Контрольная работа по темам "Причастие" и
"Деепричастие"
Анализ контрольной работы
Наречие как часть речи

76

Разряды наречий по значению

1

77
78

Разряды наречий по значению. Практикум
Степени сравнения наречий

1
1

1

79
80
81

Степени сравнения наречий. Практикум
Словообразование наречий
Морфологический анализ наречия

1
1
1

1

59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a]]

1
1
1

1
1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8]]
1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8]]

1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6]]
[[]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba]]
196

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
82

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е)

1

83

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о (-е).
Практикум
Дефис между частями слова в наречиях

1

1

87

Слитное и раздельное написание наречий, образованных
от существительных и количественных числительных
Слитное и раздельное написание наречий, образованных
от существительных и количественных числительных.
Практикум
Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)

88
89

Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е). Практикум
Буквы о и е после шипящих на конце наречий

1
1

1

90
91

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Практикум
Буквы о и а на конце наречий

1
1

1

92
93

Буквы о и а на конце наречий. Практикум
Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1
1

1

94

1

1

95

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Практикум
Повторение темы «Наречие»

96

Диктант [[с грамматическим заданием]]

1

97
98

Анализ диктанта и работа над ошибками
Слова категории состояния в системе частей речи

1
1

99

Слова категории состояния и наречия

1

100
101

Слова категории состояния и наречия. Практикум
Служебные части речи в русском языке

1
1

84
85
86

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90]]

1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4]]

197

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
102

Предлог как часть речи

1

103

Предлоги производные и непроизводные

1

104

Предлоги производные и непроизводные. Практикум

1

105

Предлоги простые и составные

1

106
107

Предлоги простые и составные. Практикум
Правописание предлогов

1
1

1

108

Правописание предлогов. Практикум

1

1

109

Употребление предлогов в речи

1

110
111

Употребление предлогов в речи. Практикум
Морфологический анализ предлога

1
1

112

Повторение темы «Предлог»

1

113
114

Повторение темы «Предлог». Практикум
Союз как часть речи

1
1

115

Разряды союзов

1

116

Разряды союзов. Практикум

1

117

Сочинительные союзы

1

118

Подчинительные союзы

1

119

Правописание союзов

1

120

Правописание союзов. Практикум

1

121

Союзы и союзные слова

1

1

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310]]
198

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
122
123

Союзы в простых и сложных предложениях
Морфологический анализ союза

1
1

124

Повторение темы «Союз»

1

125
126

Повторение темы «Союз». Практикум
Частица как часть речи

1
1

127

Разряды частиц

1

128
129

Разряды частиц. Практикум
Правописание частиц

1
1

130

Правописание частицы не

1

131
132

Правописание частицы не. Практикум
Разграничение частиц не и ни

1
1

1

133
134

Разграничение частиц не и ни. Практикум
Морфологический анализ частицы

1
1

1

135

Повторение темы «Частица»

1

136

Повторение темы «Частица». Практикум

1

1

137
138
139

Повторение темы «Служебные части речи»
Повторение темы «Служебные части речи». Практикум
Междометия и звукоподражательные слова в системе
частей речи
Междометия и звукоподражательные слова. Практикум

1
1
1

1

1

1

Морфологический анализ междометия
Междометия и звукоподражательные слова в разговорной
и художественной речи
Междометия и звукоподражательные слова в разговорной
и художественной речи. Практикум

1
1

1

140
141
142
143

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340]]

1

199

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
144

Омонимия слов разных частей речи

1

145
146

Омонимия слов разных частей речи. Практикум
Контрольная итоговая работа за курс 7 класса

1
1

147
148

Анализ контрольной работы
Повторение. [[Правописание не с причастиями]]

1
1

Повторение. [[Правописание не с деепричастиями]]
Повторение. [[Правописание не с наречиями]]
Повторение. [[Правописание н и нн в причастиях,
отглагольных прилагательных, наречиях]]
152 Повторение. [[Слитное, раздельное, дефисное написание
наречий]]
153 Повторение. [[Правописание служебных частей речи]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
149
150
151

№
п/п

Тема урока

1

Русский язык в кругу других славянских языков

2

Повторение. Правописание н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий и наречий. Практикум

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e]]

1
1
1
1
1
153

10

35

8 КЛАСС (3,5 Ч.*34 = 119 Ч.)
Количество часов
Всего
Контрольные
Практические
работы
работы
1
1

1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c]]
200

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

1

1

1

1

1

6
7

Повторение. Слитное и раздельное написание не и
ни с разными частями речи. Практикум
Повторение. Правописание сложных слов разных
частей речи. Практикум
Повторение. Слитное, дефисное и раздельное
написание наречий, производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум
Контрольная работа
Что такое культура речи. Монолог-повествование

8

Монолог-рассуждение

1

9

Монолог и диалог

1

10
11

1
1

19
20

Монолог и диалог. Практикум
Текст как речевое произведение. Виды информации
в тексте
Средства и способы связи предложений в тексте
Средства и способы связи предложений в тексте.
Практикум
Сочинение-рассуждение. Виды аргументации
Сочинение-рассуждение. Практикум
Сочинение
Функциональные разновидности современного
русского языка. Научный стиль
Основные жанры научного стиля. Информационная
переработка текста
Официально-деловой стиль
Жанры официально-делового стиля

21
22

Повторение по теме. Практикум
Подготовка к изложению

1
1

23
24

Изложение
Синтаксис как раздел лингвистики. Основные
единицы синтаксиса

1
1

3
4
5

12
13
14
15
16
17
18

1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270]]

1
1
1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686]]

1

1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a]]

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c]]
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e]]
201

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
25

Пунктуация. Функции знаков препинания

1

26

Словосочетание, его структура и виды

1

27

Типы связи в словосочетании (согласование,
управление, примыкание)
Типы связи в словосочетании (согласование,
управление, примыкание). Практикум
Типы связи в словосочетании (согласование,
управление, примыкание). Практикум
Синтаксический анализ словосочетаний

1

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

37

Повторение темы. Практикум
Понятие о предложении. Основные признаки
предложения
Виды предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске. Практикум
Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и. Практикум
Двусоставные и односоставные предложения.
Практикум
Виды предложений по наличию второстепенных
членов (распространённые, нераспространённые).
Практикум
Предложения полные и неполные

1

1

38
39

Предложения полные и неполные. Практикум
Главные члены двусоставного предложения

1
1

40
41

Подлежащее и способы его выражения
Сказуемое и способы его выражения. Простое
глагольное сказуемое
Подготовка к изложению
Изложение
Составное глагольное сказуемое

1
1

28
29
30
31
32
33
34

35
36

42
43
44

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72]]

1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228]]

1

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286]]

1

202

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
45

Составное именное сказуемое

1

46

Тире между подлежащим и сказуемым

1

47

Второстепенные члены и их роль в предложении

1

48

1

49

Определение как второстепенный член
предложения и его виды
Определения согласованные и несогласованные

50

Приложение как особый вид определения

1

51

Дополнение как второстепенный член
предложения. Дополнения прямые и косвенные
Дополнение как второстепенный член
предложения. Практикум.
Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Виды обстоятельств
Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложения
Повторение темы «Двусоставные предложения».
Практикум
Повторение темы "Второстепенные члены
предложения". Практикум
Контрольная работа [[по темам "Словосочетание",
"Двусоставное предложение", "Второстепенные
члены предложения"]]
Анализ контрольной работы
Односоставные предложения.

1

Главный член односоставного предложения
Основные группы односоставных предложений и
их особенности
Определённо-личные предложения

1
1

52
53
54
55
56
57
58

59
60
61
62
63

1

1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794]]

1
1

1

1
1

1
1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be]]
203

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
64

Неопределённо-личные предложения

1

65
66

Неопределённо-личные предложения. Практикум
Обобщённо-личные предложения

1
1

67

Подготовка к сочинению-описанию

1

68
69

Сочинение-описание
Безличные предложения

1
1

70
71

Безличные предложения. Практикум
Назывные предложения

1
1

1

72

Повторение темы «Односоставные предложения».
Практикум
Понятие о простом осложнённом предложении
Понятие об однородных членах предложения
Способы связи однородных членов предложения и
знаки препинания между ними
Способы связи однородных членов предложения и
знаки препинания между ними. Практикум
Однородные и неоднородные определения

1

1

Однородные и неоднородные определения.
Практикум
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
Обобщающие слова при однородных членах
предложения. Практикум
Синтаксический анализ простого предложения
Повторение темы «Предложения с однородными
членами». Практикум
Подготовка к сочинению-рассуждению
Сочинение-рассуждение
Предложения с обособленными членами.
Обособление определений

1

73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6]]

1
1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de]]

1
1

1
1

1

1
1

1

1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30]]
204

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

87
88

Виды обособленных членов предложения:
обособленные определения.
Правила обособления согласованных определений
Обособление приложений

89

Обособление приложений. Практикум

1

90

Обособление обстоятельств

1

91

Обособление обстоятельств. Практикум

1

92

Обособление дополнений

1

93
94

1
1

1

1

1

99
100

Обособление дополнений. Практикум
Обособление уточняющих и присоединительных
членов предложения.
Обособление уточняющих и присоединительных
членов предложения. Практикум
Повторение темы «Предложения с обособленными
членами»
Повторение темы «Предложения с обособленными
членами». Практикум
Контрольная работа[по темам "Предложения с
однородными членами", "Обособленные члены
предложения"
Анализ контрольной работы.
Предложения с обращениями

101

Предложения с обращениями. Практикум

1

102

Предложения с вводными конструкциями

1

103

Предложения с вводными конструкциями.
Практикум
Омонимия членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений
Предложения со вставными конструкциями

1

86

95
96
97
98

104
105

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052]]

1
1
1

1

1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4]]

1

1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48]]
[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268]]

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e]]
205

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Предложения со вставными конструкциями.
Практикум
Знаки препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями. Практикум
Знаки препинания в предложениях с обращениями
и междометиями. Практикум
Повторение темы «Предложения с обращениями,
вводными и вставными конструкциями»
Повторение темы «Предложения с обращениями,
вводными и вставными конструкциями».
Практикум
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

1

1

1

1

Анализ контрольной работы.
Повторение.Типы связи слов в словосочетании.
Практикум
114 Повторение. Культура речи. Практикум
115 Повторение. Виды односоставных предложений.
Практикум
116 Повторение. Однородные члены предложения.
Практикум
117 Повторение. [[Пунктуационный анализ
предложений. Практикум]]
118 Повторение. [[Обособленные члены предложения.
Практикум]]
119 Повторение. [[Пунктуационный анализ
предложений. Практикум]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1

1

1
1

1

[[]]

1

1

[[]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4]]

106
107
108
109
110

111
112
113

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474]]

1
1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96]]

1

1
1
1
119

9

39

9 КЛАСС (3,5Ч.*34 = 119 Ч.)
№
п/п
1

Тема урока
Всего
Русский язык — национальный язык русского народа,
форма выражения национальной культуры

1

Количество часов
Контрольные Практическ
работы
ие работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae]]
206

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Русский язык — государственный язык Российской
Федерации
Русский язык в современном мире

1

1

5

Русский язык — один из наиболее распространенных
славянских языков
Повторение. Правописание корней

6

Повторение. Правописание приставок

1*

7

Повторение. Правописание суффиксов слов разных частей
речи
Повторение. Средства связи в предложении и тексте

1

Повторение. Пунктуация в простом осложненном
предложении
Повторение. Пунктуация в простом осложненном
предложении
Контрольная работа «Основные орфографические и
пунктуационные нормы»
Виды речевой деятельности: говорение, письмо,
слушание, чтение
Виды речевой деятельности. Виды чтения

1

1

16

Виды речевой деятельности. Приёмы работы с учебной
книгой
Виды речевой деятельности. Подготовка к сжатому
изложению
Р/Р Изложение (сжатое)

17

Текст как речевое произведение

1

18

Функционально-смысловые типы речи (обобщение)

1

19

Информационная переработка текста

1

20

Язык художественной литературы

1

2
3
4

8
9
10
11
12
13
14
15

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e]]
*дополнительные часы для
углублённого изучения
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346]]

1

1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0]]

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430]]
207

1
1

1
1

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

23

Язык художественной литературы. Основные
изобразительно-выразительные средства русского языка
Основные изобразительно-выразительные средства
русского языка
Научный стиль

24

Основные жанры научного стиля.

1

25

Структура реферата и речевые клише

1

26

Информационная переработка научного текста.
Практикум
Р/Р Сочинение-рассуждение на тему

1

Понятие о сложном предложении. Классификация типов
сложных предложений
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении

1

Р/Р Сочинение-рассуждение с объяснением значения
слова
Виды сложносочинённых предложений

1

Смысловые отношения между частями
сложносочинённого предложения
Виды сложносочинённых предложений. Смысловые
отношения между частями сложносочинённого
предложения. Практикум
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях

1

Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Пунктуационный анализ
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённого предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинённого предложения. Практикум

1

21
22

27
28
29
30
31
32
33

34
35
36
37
38

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42]]

1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a]]

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2]]

1

1

1

1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4]]
208

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
Особенности употребления сложносочинённых
предложений в речи
Повторение темы «Сложносочинённое предложение»

1

Повторение темы «Сложносочинённое предложение».
Практикум
Контрольная работа по теме "Сложносочинённое
предложение"
Понятие о сложноподчинённом предложении

1

1

46

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом
предложении
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом
предложении
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

47

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

1

48

Р/Р Сочинение-рассуждение (определение понятия и
комментарий)
Классификация сложноподчинённых предложений

1

Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными
Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными. Практикум
Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными
Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными. Практикум
Группы сложноподчинённых предложений с
придаточными обстоятельственными
Сложноподчинённые предложения с придаточными
времени
Сложноподчинённые предложения с придаточными места

1

Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины

1

39
40
41
42
43
44
45

49
50
51
52
53
54
55
56
57

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46]]
[[]]

1

1

1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4]]

1

1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4]]

1

1

[[]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16]]

1

1

1

1
1
1
1
1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770]]
209

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
58

Сложноподчинённые предложения с придаточными цели

1

59

Сложноподчинённые предложения с придаточными
следствия
Сложноподчинённое предложение с придаточным
условия
Сложноподчинённые предложения с придаточными
уступки
Сложноподчинённые предложения с придаточными
образа действия
Сложноподчинённые предложения с придаточными меры
и степени
Сложноподчинённые предложения с придаточными
сравнительными
Сложноподчинённые предложения с несколькими
придаточными
Последовательное подчинение придаточных частей в
сложноподчинённом предложении
Однородное и неоднородное подчинение придаточных
частей в сложноподчинённом предложении
Правила постановки знаков препинания в
сложноподчинённых предложениях
Пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений. Практикум
Синтаксический анализ сложноподчинённого
предложения
Особенности употребления сложноподчинённых
предложений в речи. Практикум
Повторение темы «Сложноподчинённое предложение»

1

Повторение темы «Сложноподчинённое предложение».
Практикум
Контрольная работа по теме Сложноподчинённое
предложение"
Понятие о бессоюзном сложном предложении

1

Смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения

1

60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c]]

1
1
1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a]]

1
1
1
1
1
1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16]]

1

1

1
1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e]]
210

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
77

Виды бессоюзных сложных предложений

1

78

Виды бессоюзных сложных предложений. Практикум

1

79

Бессоюзные сложные предложения со значением
перечисления
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени, условия и следствия,
сравнения
Тире в бессоюзном сложном предложении. Практикум

1

Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного
сложного предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзного
сложного предложения. Практикум
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений.
Практикум
Употребление бессоюзных сложных предложений в речи.
Практикум
Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение»

1

Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение».
Практикум
Р/Р Сжатое изложение с грамматическим заданием (в
тестовой форме)
Сложное предложение с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Сложное предложение с разными видами союзной и
бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи

1

80
81
82
83

84
85
86
87

88
89
90
91
92
93
94

1

1

1

1
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94]]

1
1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0]]

1
1
211

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
1

102

Нормы построения сложных предложений с разными
видами связи
Правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи
Правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных предложений с разными
видами связи
Пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи
Повторение темы "Сложные предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи"
Повторение темы "Сложные предложения с разными
видами союзной и бессоюзной связи". Практикум
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи

103
104

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи
Косвенная речь

1
1

105

Цитаты. Знаки препинания при цитировании

1

106

Повторение темы «Прямая и косвенная речь».
Практикум
Итоговая контрольная тестовая работа (в формате
ГИА)
Повторение. Правописание н-нн со словами разных
частей речи
Повторение. Правописание н-нн со словами разных
частей речи
Повторение. Правописание НЕ со словами разных частей
речи
Повторение. Правописание НЕ со словами разных частей
речи
Р/Р Сочинение –рассуждение (в формате ОГЭ)
Повторение. Запятая в простом осложнённом
предложении
Повторение. Запятая в сложном предложении

1

95
96
97
98
99
100
101

107
108
109
110
111
112
113
114

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8]]

1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2]]

1
1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934]]

1

1

1

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2]]

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a]]

1
1
1
1
1
1

1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c]]

1
212

Федеральная рабочая программа | Русский язык. 5–9 классы
115

Повторение. Двоеточие в простом предложении

1

116
117

Повторение. Двоеточие в сложном предложении
Повторение. Тире в простом предложении

1
1

118 Повторение. Тире в сложном предложении
119 Повторение изученного в 9 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
119

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370]]

10

21

213