|-1 Е

\J

3

ано

яý9
;Фл
a]

)1

l_{

Н

3ý

gff
л,Р
}_{

(-}) ё
_л,

q<

:

Ёr

Е
Ё

l-

-

lЕ

\J

}rr
ll
El
-l
р
а-

ё

i

гн
ti

л

очFl
уtri
л.r

lrE

}Jr

r]

Fl

n!D

ýв

о
Ер

о

(a

ЕФ

ЗJr] лЁ
Ёs

ч
-\,9F]

оЁ
Ed оg
лЕ
ч

\J
ll
l

х*
ol
b,J

ý

b,J

F]ý

l_.

8 АFg
.л. \J

'а' ol Dэol
оъ Ех ?ý
-}r ý la
лЕ

Б8oqJ=Е;
х9ж ч

л

}дr

чз
ооб

ь{

i-J
F{

o)q
ч
Еý
\
ol Ftf
H(D
ол]
ЕЁ ro
нсг

3;

ож

БЕ

ýЕ
Е
вэ
Ё'а
ýэa

H}r
лrФ
rDE

=ч
ý9

F*i

я.v

(л
_l

FБ

L1

H\J
llл

Nе
EllX
-V)-a

нЕ
\/н
о

.Н

ъН

9

tix

-],]ffi,-ffiЁ

€Ёлр

.l

ФiЕ

ýн

F\

и

}r
Ф
L

ЕЁ

Е8
ЕOl

ýэЁ
gJý

la-{

ох
Ё

Е

'\J

Ег

g€

t

z о
а9\
!,ц

х,-

l-

lд{

ёq

tъ Д

-

3ч

лY

ФtD
E..J
ý;

Y

Ё{

': ol
-!*< Е
-*л
-V
Ёw
чч
ztp ц
ý;]
фг
ч!Е
л]о\J
Ё

n

Е?

Ёr

9f;,

Ба

,l

н,

tэ lt^,

Lrl

ll

{л
tJ
х*
зЕ Е

лtъ
lrE э

?а
ýэ

Е

ýэ
ч/

Y

Чr-rч

Fl

(D

е

н(D

Ео
\JX
dо
ýо
t9a (J
хц
,ts
:l

Y

lr{

Е{а
хх

ffitфn*W
о
н
р

t\)

о
t.)
ý
-о
нр

F]

о
,6
Ег

Ф

р
Еd

оп
ЕЕБ
ý99
,lý
tDа
е..н
Н
Y

*

ýб
ць
Еч
Бл
Е2
El
ý)

Е
;J
Е
Е
о

х
'т'
Ё
б

2
lo'

;х

о

;=

ý
,о

_\.,l

Е
l+a

+i

Е
6
ц

Е,
п

I\)

tsх
lo'

оо

о\
\\

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по обществознанию (базовый уровень) на уровне среднего общего образования разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (Приказ Минпросвещения России от 12.08.2022 г. № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г.№413», зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 12.09.2022 г., рег. номер — 70034) (далее — ФГОС СОО), Федеральной образовательной программы среднего общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 г. № 371, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
12.07.2023 г., рег. номер — 74228) (далее — ФОП СОО), Рабочей программы воспитания МБОУ Видновской СОШ №7, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения Основной образовательной программы среднего общего
образования МБОУ Видновской СОШ №7, Федеральной рабочей программы по обществознанию на уровне среднего общего образования
(Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 29 сентября 2022 г. № 7/22).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
Учебный предмет «Обществознание» выполняет ведущую роль в реализации школой функции интеграции молодёжи в современное
общество, направляет и обеспечивает условия формирования российской гражданской идентичности, освоения традиционных ценностей
многонационального российского на­ рода, социализации старших подростков, их готовности к само­ развитию и непрерывному
образованию, труду и творческому самовыражению, правомерному поведению и взаимодействию с другими людьми в процессе решения
задач личной и социальной значимости.
Содержание учебного предмета ориентируется на систему теоретических знаний, традиционные ценности российского общества,
представленные на базовом уровне, и обеспечивает преемственность по отношению к обществоведческому курсу уровня основного общего
образования путём углублённого изучения ряда социальных процессов и явлений. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных
компонентов содержания, включающих знания, социальные навыки, нормы и принципы поведения людей в обществе, правовые нормы,
регулирующие от­ ношения людей во всех областях жизни.
Сохранение интегративного характера предмета на углублён­ ном уровне предполагает включение в его содержание тех компонентов,
которые создают целостное и достаточно полное представление обо всех основных сторонах развития общества, о де­ ятельности человека
как субъекта общественных отношений, также способах их регулирования. Каждый из содержательных компонентов, которые представлены
и на базовом уровне, раскрывается в углублённом курсе в более широком многообразии связей и отношений. Кроме того, содержание
предмета дополнено рядом вопросов, связанных с логикой и методологией познания социума различными социальными науками. Усилено
внимание к характеристике основных социальных институтов. В основу отбора и построения учебного содержания положен принцип

много дисциплинарности обществоведческого знания. Разделы курса отражают основы различных социальных наук. Углубление
теоретических представлений сопровождается созданием условий для развития способности самостоятельного получения знаний на основе
освоения различных видов (способов) познания, их применения при работе как с адаптированными, так и неадаптированными источниками
информации в условиях возрастания роли массовых коммуникаций.
Содержание учебного предмета ориентировано на познавательную деятельность, опирающуюся как на традиционные формы
коммуникации, так и на цифровую среду, интерактивные образовательные технологии, визуализированные данные, схемы, моделирование
жизненных ситуаций.
Изучение обществознания на углублённом уровне предполагает получение обучающимися широкого (развёрнутого) опыта учебно
­исследовательской деятельности, характерной для высшего образования.
С учётом особенностей социального взросления обучающихся, их личного социального опыта и осваиваемых ими социальных
практик, изменения их интересов и социальных запросов содержание учебного предмета на углублённом уровне обеспечивает обучающимся
активность, позволяющую участвовать в общественно значимых, в том числе волонтёрских, проектах, расширяющих возможности
профессионального выбора и поступления в образовательные организации, реализующие про­ граммы высшего образования.











ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
Целями изучения учебного предмета «Обществознание» углублённого уровня являются:
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, патриотизма, правовой культуры и правосознания, уважения к
социальным нормам и моральным ценностям, приверженности правовым принципам, закреплённым в Конституции Российской
Федерации и законодательстве РФ;
развитие духовно­ нравственных позиций и приоритетов личности в период ранней юности, правового сознания, политической культуры,
экономического образа мышления, функциональной грамотности, способности к предстоящему само­ определению в различных областях
жизни: семейной, трудовой, профессиональной;
освоение системы знаний, опирающейся на системное изучение основ базовых для предмета социальных наук, изучающих особенности и
противоречия современного общества, его социокультурное многообразие, единство социальных сфер и институтов; человека как
субъекта социальных отношений; многообразие видов деятельности людей и регулирование общественных отношений;
развитие комплекса умений, направленных на синтезирование информации из разных источников (в том числе неадаптированных;
цифровых и традиционных) для решения образовательных задач и взаимодействия с социальной средой, выполнения типичных
социальных ролей, выбора стратегий поведения в конкретных ситуациях осуществления коммуникации, достижения личных финансовых
целей, взаимодействия с государственными органами, финансовыми организациями;
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов,
границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения с опорой на инструменты (способы) социального
познания, ценностные ориентиры, элементы научной методологии;





обогащение опыта применения полученных знаний и умений в различных областях общественной жизни и в сферах меж­ личностных
отношений; создание условий для освоения способов успешного взаимодействия с политическими, правовыми, финансово­
экономическими и другими социальными институтами и решения значимых д ля личности задач, реализации личностного потенциала;
расширение палитры способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
общества, профессионального выбора, поступления в образовательные организации, реализующие программы высшего образования, в
том числе по направлениям социально­ гуманитарной подготовки.

СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ
Реализация воспитательного потенциала уроков обществознания (урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально
допустимой учебной нагрузки) предусматривает:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания уроков для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение в содержание уроков целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении воспитательных задач уроков,
занятий;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным
идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить
отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогическими работниками,
соответствующие укладу школы, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с
особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и выполнение индивидуальных и
групповых проектов воспитательной направленности.
Результаты единства учебной и воспитательной деятельности отражены в разделе рабочей программы «Личностные результаты
изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом обществознание на углублённом уровне изучается в 10 и 11 классах. Общее число часов,
рекомендованных для изучения 272 часа – часов: в 10 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (34 учебные недели)
Класс
Количество часов в неделю Количество часов в год
10 класс
4
136
11 класс
4
136
Всего
272
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 10 КЛАССЕ
Последовательность изучения тем в пределах одного раздела может варьироваться.
СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ
Общество как предмет изучения. Различные подходы к изучению общества. Особенности социального познания. Научное и ненаучное
социальное познание.
Социальные науки в системе научного знания. Место философии в системе обществознания. Философия и наука.
Методы изучения социальных явлений. Сходство и различие естествознания и обществознания. Особенности наук, изучающих общество и
человека.
Социальные науки и профессиональное самоопределение молодёжи.
ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ
Социальная философия, её место в системе наук об обществе. Философское осмысление общества как целостной развивающейся системы.
Взаимосвязь природы и общества. Понятие
«социальный институт». Основные институты общества, их функции и роль в развитии общества.
Типология обществ. Современное общество: ведущие тенденции, особенности развития. Динамика и многообразие процессов развития
общества. Типы социальной динамики. Эволюция и революция как формы социального изменения. Влияние массовых коммуникаций на
развитие общества и человека.
Понятие общественного прогресса, критерии общественного прогресса. Противоречия общественного прогресса. Процессы глобализации.
Противоречивость глобализации и её последствий. Глобальные проблемы современности. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов
XXI в.
Философская антропология о становлении человека и зарождении общества. Человечество как результат биологической и социокультурной
эволюции. Сущность человека как философская проблема. Духовное и материальное в человеке. Способность к познанию и деятельности —
фундаментальные особенности человека.

Сознание. Взаимосвязь сознания и тела. Самосознание и его роль в развитии личности. Рефлексия. Общественное и индивидуальное
сознание. Теоретическое и обыденное сознание. Формы общественного сознания: религиозное, нравственное, политическое и другие.
Способы манипуляции общественным мнением. Установки и стереотипы массового сознания. Воздействие СМИ на массовое и
индивидуальное сознание в условиях цифровой среды. Использование достоверной и недостоверной информации.
Философия о деятельности как способе существования людей, самореализации личности. Мотивация деятельности. Потребности и
интересы. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности.
Гносеология в структуре философского знания. Проблема познаваемости мира. Познание как деятельность. Знание, его виды. Истина и её
критерии. Абсолютная истина. Относительность истины. Истина и заблуждение. Формы чувственного познания, его специфика и роль.
Формы рационального познания. Мышление и язык. Смысл и значение языковых выражений. Рассуждения и умозаключения. Дедукция и
индукция. Доказательство, наблюдение, эксперимент, практика. Объяснение и понимание. Виды объяснений. Распространённые ошибки в
рассуждениях. Парадоксы, спор, дискуссия, полемика. Основания, допустимые приёмы рационального спора. Научное знание, его
характерные признаки: системность, объективность, доказательность, проверяемость. Эмпирический и теоретический уровни научного
знания. Способы и методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Междисциплинарные научные
исследования.
Духовная жизнь человека и общества. Человек как духовное существо. Человек как творец и творение культуры. Мировоззрение: картина
мира, идеалы, ценности и цели. Понятие культуры. Институты культуры. Диалог культур. Богатство культурного наследия России. Вклад
российской культуры в мировую культуру. Массовая и элитарная культура. Народная культура. Творческая элита. Религия, её куль­
турологическое понимание. Влияние религии на развитие культуры.
Искусство, его виды и формы. Социальные функции искусства. Современное искусство. Художественная культура.
Наука как область духовной культуры. Роль науки в современном обществе. Социальные последствия научных открытий и ответственность
учёного. Авторитет науки. Достижения российской науки на современном этапе.
Образование как институт сохранения и передачи культурного наследия.
Этика, мораль, нравственность. Основные категории этики. Свобода воли и нравственная оценка. Нравственность как область
индивидуально ответственного поведения.
Этические нормы как регулятор деятельности социальных институтов и нравственного поведения людей.
Особенности профессиональной деятельности по направлениям, связанным с философией.
ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Социальная психология в системе социально­гуманитарного знания. Этапы и основные направления развития социальной психологии.
Междисциплинарный характер социальной психологии.
Теории социальных отношений. Основные типы социальных отношений.

Личность как объект исследования социальной психологии. Социальная установка. Личность в группе. Понятие «Я­концепция».
Самопознание и самооценка. Самоконтроль. Социальная идентичность. Ролевое поведение. Межличностное взаимодействие как объект
социальной психологии.
Группа как объект исследования социальной психологии. Классификация групп в социальной психологии. Большие социальные группы.
Стихийные группы и массовые движения. Способы психологического воздействия в больших социальных группах. Феномен психологии
масс, «эффект толпы».
Малые группы. Динамические процессы в малой группе. Условные группы. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня
развития.
Влияние группы на индивидуальное поведение. Групповая сплочённость. Конформизм и нонконформизм. Причины кон­ формного
поведения. Психологическое манипулирование и способы противодействия ему. Межличностные отношения в группах. Межличностная
совместимость. Дружеские отношения. Групповая дифференциация. Психологические проблемы лидерства. Формы и стиль лидерства.
Взаимоотношения в ученических группах.
Антисоциальные группы. Опасность криминальных групп.
Агрессивное поведение.
Общение как объект социально­психологических исследований. Функции общения. Общение как обмен информацией. Общение как
взаимодействие. Особенности общения в информационном обществе. Институты коммуникации. Роль социальных сетей в общении. Риски
социальных сетей и сетевого общения. Информационная безопасность.
Теории конфликта. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Особенности профессиональной деятельности социального психолога. Психологическое образование.
ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ НАУКУ
Экономика как наука, этапы и основные направления её раз­ вития. Микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика. Место
экономической науки среди наук об обществе. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая эффективность.
Экономические институты и их роль в развитии общества. Собственность. Экономическое содержание собственности. Главные вопросы
экономики. Производство. Факторы произ­ водства и факторные доходы. Кривая производственных возможностей. Типы экономических
систем.
Экономическая деятельность и её субъекты. Домашние хозяйства, предприятия, государство. Потребление, сбережения, инвестиции.
Экономические отношения и экономические интересы. Рациональное поведение людей в экономике. Экономическая свобода и социальная
ответственность субъектов экономики.
Институт рынка. Рыночные механизмы: цена и конкуренция. Рыночное ценообразование. Рыночный спрос, величина и факторы спроса.
Рыночное предложение, величина и факторы предложения. Закон спроса. Закон предложения. Эластичность спроса и эластичность

предложения. Нормальные блага, товары первой необходимости и товары роскоши. Товары Гиффена и эффект Веблена. Рыночное
равновесие, равновесная цена.
Конкуренция как основа функционирования рынка. Типы рыночных структур. Совершенная и несовершенная конкуренция.
Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монополия, виды монополий. Монопсония. Государственная политика Российской
Федерации по поддержке и защите конкуренции. Методы антимонопольного регулирования экономики.
Рынок ресурсов. Рынок земли. Природные ресурсы и экономическая рента. Рынок капитала. Спрос и предложение на инвестиционные
ресурсы. Дисконтирование. Определение рыночно справедливой цены актива. Рынок труда. Занятость и безработица. Государственная
политика регулирования рынка труда в Российской Федерации. Минимальная оплата труда. Роль профсоюзов. Потребности современного
рынка труда в Российской Федерации.
Информация как ресурс экономики. Асимметрия информации. Способы решения проблемы асимметрии информации. Государственная
политика цифровизации экономики в Российской Федерации.
Институт предпринимательства и его роль в экономике. Виды и мотивы предпринимательской деятельности. Организационно­правовые
формы предприятий. Малый бизнес. Франчайзинг. Этика предпринимательства. Развитие и поддержка малого и среднего
предпринимательства в Российской Федерации. Экономические цели фирмы. Показатели деятельности фирмы. Выручка и прибыль.
Издержки и их виды (необратимые издержки, постоянные и переменные издержки, средние и предельные издержки). Предельные издержки
и предельная вы­ ручка фирмы. Эффект масштаба производства. Амортизационные отчисления. Альтернативная стоимость и способы
финансирования предприятия. Основные принципы менеджмента. Основные элементы маркетинга. Влияние конкуренции на деятельность
фирмы. Политика импортозамещения в Российской Федерации.
Финансовые институты. Банки. Банковская система. Цен­ тральный банк Российской Федерации. Финансовые услуги. Вклады и кредиты.
Денежная масса и денежная база. Денежные агрегаты. Денежный мультипликатор. Финансовые рынки, их виды и функции. Денежный
рынок. Фондовый рынок. Современные финансовые технологии. Финансовая безопасность. Цифровые финансовые активы. Монетарная
политика. Денежно­кредитная политика Банка России. Инфляция: причины, виды, социально­экономические последствия.
Антиинфляционная политика в Российской Федерации.
Государство в экономике. Экономические функции государства. Общественные блага (блага общего доступа, чисто общественные блага,
чисто частные блага). Исключаемость и конкурентность в потреблении. Способы предоставления общественных благ. Несовершенства
рыночной организации хозяйства. Государственное регулирование рынков. Внешние эффекты. Положительные и отрицательные внешние
эффекты.
Государственный бюджет. Дефицит и профицит бюджета. Государственный долг. Распределение доходов. Регулирование степени
экономического неравенства. Мультипликаторы бюджетной политики. Налоги. Виды налогов. Принципы налого­ обложения в Российской
Федерации. Налогообложение и субсидирование. Фискальная политика государства.
Экономический рост. Измерение экономического роста. Основные макроэкономические показатели: ВНП, ВВП. Индексы цен. Связь между
показателями ВВП и ВНП. Реальный и номинальный ВВП. Факторы долгосрочного экономического роста. Рынок благ. Совокупный спрос и

совокупное предложение. Экономические циклы. Фазы экономического цикла. Причины циклического развития экономики. Значение
совокупного спроса и совокупного предложения для циклических колебаний и долгосрочного экономического роста.
Мировая экономика. Международное разделение труда. Внешняя торговля. Сравнительные преимущества в международной торговле.
Государственное регулирование внешней торговли. Экспорт и импорт товаров и услуг. Квотирование. Международные расчёты. Платёжный
баланс. Валютный рынок.
Возможности применения экономических знаний. Особенности профессиональной деятельности в экономической сфере.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 11 КЛАССЕ
ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ
Социология в системе социально­гуманитарного знания, её структура и функции. Этапы и основные направления развития социологии.
Структурный и функциональный анализ общества в социологии.
Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные субъекты и их многообразие. Социальные общности и группы. Виды
социальных групп.
Этнические общности. Этнокультурные ценности и традиции. Нация как этническая и гражданская общность. Этнические отношения.
Этническое многообразие современного мира. Миграционные процессы в современном мире. Конституционные основы национальной
политики в Российской Феде­ рации.
Молодёжь как социальная группа, её социальные и социально­психологические характеристики. Особенности молодёжной субкультуры.
Проблемы молодёжи в современной России. Государственная молодёжная политика Российской Федерации.
Институты социальной стратификации. Социальная структура и стратификация. Социальное неравенство. Критерии социальной
стратификации. Стратификация в информационном обществе.
Институт семьи. Типы семей. Семья в современном обществе. Традиционные семейные ценности. Изменение социальных ролей в
современной семье. Демографическая и семейная поли­ тика в Российской Федерации.
Образование как социальный институт. Функции образования. Общее и профессиональное образование. Социальная и личностная
значимость образования. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе. Система образования в Российской
Федерации. Тенденции развития образования в Российской Федерации.
Религия как социальный институт. Роль религии в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии. Религиозные
объединения и организации в Российской Федерации. Принцип свободы совести и его конституционные основы в Российской Федерации.
Социализация личности, её этапы. Социальное поведение. Социальный статус и социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.
Статусно­ролевые отношения как основа социальных институтов. Возможности повышения социального статуса в современном обществе.
Социальная мобильность, её формы и каналы. Социальные интересы. Социальные, этносоциальные (меж­ национальные) конфликты.
Причины социальных конфликтов. Способы их разрешения.

Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Конформизм и девиантное
поведение: последствия для общества.
Особенности профессиональной деятельности социолога. Социологическое образование.
ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТОЛОГИЮ
Политология в системе общественных наук, её структура, функции и методы.
Политика как общественное явление. Политические отношения, их виды. Политический конфликт, пути его урегулирования. Политика и
мораль. Роль личности в политике.
Власть в обществе и политическая власть. Структура, ресурсы и функции политической власти. Легитимность власти. Институционализация
политической власти. Политические институты современного общества.
Политическая система общества, её структура и функции. Факторы формирования политической системы. Политические ценности.
Политические нормы. Политическая коммуникация. Политическая система современного российского общества.
Место государства в политической системе общества. Понятие формы государства. Формы правления. Государственно­ территориальное
устройство. Политический режим. Типы по­ литических режимов. Демократия, её основные ценности и признаки. Проблемы современной
демократии.
Институты государственной власти. Институт главы государства.
Институт законодательной власти. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в
России. Местное самоуправление в Российской Федерации.
Институт исполнительной власти.
Институты судопроизводства и охраны правопорядка.
Институт государственного управления. Основные функции и направления политики государства. Понятие бюрократии. Особенности
государственной службы.
Институты представительства социальных интересов. Гражданское общество. Взаимодействие институтов гражданского общества и
публичной власти.
Выборы в демократическом обществе. Институт всеобщего избирательного права. Избирательный процесс и избирательные системы.
Избирательная система Российской Федерации. Избирательная кампания. Абсентеизм, его причины и опасность.
Институт политических партий и общественных организаций. Виды, цели и функции политических партий. Партийные системы.
Становление многопартийности в Российской Федерации. Общественно­политические движения в политической системе демократического
общества. Группы интересов. Группы давления (лоббирование).
Политическая элита. Типология элит, особенности их формирования в современной России. Понятие политического ли­ дерства. Типология
лидерства. Имидж политического лидера. Понятие, структура, функции и типы политической культуры. Политические идеологии. Истоки
и опасность политического экстремизма в современном обществе.

Политическая социализация и политическое поведение личности. Политическая психология и политическое сознание. Типы политического
поведения, политический выбор. Политическое участие.
Политический процесс и его основные характеристики. Ви­ ды политических процессов. Особенности политического процесса в
современной России. Место и роль СМИ в политическом процессе. Интернет в политической коммуникации.
Современный этап политического развития России. Особенности профессиональной деятельности политолога.
Политологическое образование.
ВВЕДЕНИЕ В ПРАВОВЕДЕНИЕ
Юридическая наука. Этапы и основные направления развития юридической науки.
Право как социальный институт. Понятие, признаки и функции права. Роль права в жизни общества. Естественное и позитивное право.
Право и мораль. Понятие, структура и виды правовых норм. Источники права: нормативный правовой акт, нормативный договор, правовой
обычай, судебный прецедент. Связь права и государства. Правовое государство и гражданское общество. Основные принципы организации
и деятельности механизма современного государства. Правотворчество и законотворчество. Законодательный процесс.
Система права. Отрасли права. Частное и публичное, материальное и процессуальное, национальное и международное право.
Правосознание, правовая культура, правовое воспитание. Понятие и признаки правоотношений. Субъекты правоотношений, их виды.
Правоспособность и дееспособность. Реализация и применение права, правоприменительные акты. Толко­ вание права.
Правомерное поведение и правонарушение. Виды правонарушений, состав правонарушения. Законность и правопорядок, их гарантии.
Понятие и виды юридической ответственности.
Конституционное право России, его источники. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Российской Феде­ рации. Гражданство как политико­правовой институт. Гражданство Российской
Федерации: понятие, принципы, основания приобретения. Гарантии и защита прав человека. Права ребёнка. Уполномоченный по правам
человека в Российской Федерации. Уполномоченный по правам ребёнка при Президенте Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Воинская обязанность и альтернативная гражданская служба.
Россия — федеративное государство. Конституционно­правовой статус субъектов Российской Федерации.
Конституционно­правовой статус федеральных органов власти в Российской Федерации. Разграничение предметов веде­ ния и полномочий
между органами публичной власти в Российской Федерации. Президент Российской Федерации: поря­ док избрания, полномочия и функции.
Федеральное Собрание — парламент Российской Федерации, порядок формирования и функции. Правительство Российской Федерации и
федеральные органы исполнительной власти: структура, полномочия и функции. Судебная система Российской Федерации, её структура,
конституционные принципы правосудия. Конституционное судопроизводство. Правоохранительные органы Российской Федерации.
Конституционные основы деятель­ ности правоохранительных органов Российской Федерации.
Органы государственной власти субъектов Российской Федерации: система, порядок формирования и функции. Конституционно­правовые
основы местного самоуправления в России.

Гражданское право. Источники гражданского права. Гражданско­правовые отношения: понятие и виды. Субъекты гражданского права.
Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность. Дееспособность несовершеннолетних. Правомочия собственника,
формы собственности. Обязательственное право. Сделки. Гражданско­правовой договор. Порядок заключения договора: оферта и акцепт.
Наследование как социально­правовой институт. Основания наследования (завещание, наследственный договор, наследование по закону).
Права на результаты интеллектуальной деятельности. Защита гражданских прав. Защита прав потребителей. Гражданско­правовая
ответственность.
Семейное право. Источники семейного права. Семья и брак как социально­правовые институты. Правовое регулирование отношений
супругов. Условия заключения брака. Порядок заключения брака. Прекращение брака. Брачный договор. Права и обязанности членов семьи
(супругов, родителей и детей). Институт материнства, отцовства и детства. Ответственность родителей за воспитание детей. Усыновление.
Опека и попечительство. Приёмная семья.
Трудовое право. Источники трудового права. Участники трудовых правоотношений: работник и работодатель. Социальное партнёрство в
сфере труда. Порядок приёма на работу. Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Виды рабочего времени. Время
отдыха. Заработная плата. Трудовой распорядок и дисциплина труда. Дисциплинарная ответственность. Охрана труда. Виды трудовых
споров. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних в Российской Федерации.
Образовательное право в российской правовой системе. Образовательные правоотношения. Права и обязанности участников
образовательного процесса. Общие требования к организации приёма на обучение по образовательным программам сред­ него
профессионального и высшего образования.
Административное право, его источники. Субъекты административного права. Государственная служба и государственный служащий.
Противодействие коррупции в системе государственной службы. Административное правонарушение и администра­ тивная
ответственность, виды наказаний в административном праве. Административная ответственность несовершеннолетних. Управление
использованием и охраной природных ресурсов.
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты экологических прав. Финансовое право. Правовое
регулирование банковской дея­ тельности. Права и обязанности потребителей финансовых услуг. Налоговое право. Источники налогового
права. Субъекты на­ логовых правоотношений. Права и обязанности налогоплательщика. Налоговые правонарушения. Ответственность за
уклонение от уплаты налогов.
Уголовное право, его принципы. Понятие преступления, со­ став преступления. Виды преступлений. Уголовная ответственность, виды
наказаний в уголовном праве. Уголовная ответственность за коррупционные преступления. Необходимая оборона и крайняя необходимость.
Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Гражданское процессуальное право. Принципы гражданского судопроизводства. Участники гражданского процесса. Стадии гражданского
процесса.
Арбитражный процесс. Административный процесс. Уголовное процессуальное право. Принципы уголовного судопроизводства. Субъекты
уголовного процесса. Стадии уголов­ ного процесса. Меры процессуального принуждения. Суд присяжных заседателей.

Международное право, его основные принципы и источники. Субъекты международного права. Международная защита прав человека.
Источники и принципы международного гуманитарного права.
Юридическое образование. Профессиональная деятельность юриста. Основные виды юридических профессий.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы среднего общего образования по предмету «Обществознание» (базовый
уровень) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой
ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
Гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
 принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; уважение ценностей
иных культур, конфессий;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
 готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении школы и детскоюношеских организаций;
 умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
Патриотического воспитания:
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов
России; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
 идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу.

Духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;
 сформированность нравственного сознания, этического поведения;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России.
Эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных
отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
 убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
 стремление проявлять качества творческой личности.
Физического воспитания:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, потребность в
физическом совершенствовании;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной социально направленной деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы; мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учету
общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении жизни.
Экологического воспитания:

 сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
 умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, включая социальные науки, и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; языковое и
речевое развитие человека, включая понимание языка социально-экономической и политической коммуникации;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
 мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы среднего общего образования (на базовом
уровне) у них совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
 самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межличностном взаимодействии и при принятии решений;
 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
 готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать типичные социальные роли;
 эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
 социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы среднего общего образования по предмету «Обществознание» (углубленный
уровень) отражают:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
 самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему, рассматривать ее всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения социальных объектов, явлений и
процессов;
 определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях и процессах;
 вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов деятельности), оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в том числе учебно-познавательных.
Базовые исследовательские действия:
 развивать навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыки разрешения проблем;
 проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов социального познания;
 осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
 формировать научный тип мышления, применять научную терминологию, ключевые понятия и методы социальных наук;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
 выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
 анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение
в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать
приобретенный опыт;
 уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

 ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
 владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
 создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
 оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм представления (в том числе полученной из
интернет-источников), ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;
 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные
ситуации;
 развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
Совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
 предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:

 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и в жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
 давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и практической деятельности, в межличностных отношениях;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
 делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать
ответственность за принятое решение;
 оценивать приобретенный опыт;
 способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
Принятие себя и других:
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
 признавать свое право и право других на ошибки;
 развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 10 класса обучающийся будет:
1)
Владеть знаниями основ философии, социальной психо­ логии, экономической науки, включая знания о предмете и методах
исследования, этапах и основных направлениях раз­ вития, месте и роли в социальном познании, в постижении и преобразовании
социальной действительности; объяснять взаимосвязь общественных наук, необходимость комплексного подхода к изучению социальных
явлений и процессов; знать ключевые темы, исследуемые этими науками, в том числе та­ ких вопросов, как: системность общества,
разнообразие его связей с природой, единство и многообразие в общественном раз­ витии, факторы и механизмы социальной динамики,
роль человека как субъекта общественных отношений, виды и формы познавательной деятельности; общественная природа личности, роль
общения и средств коммуникации в формировании социально­ психологических качеств личности; природа меж­ личностных конфликтов и

пути их разрешения; экономика как объект изучения экономической теорией, факторы производства и субъекты экономики, экономическая
эффективность, типы экономических систем, экономические функции государства, факторы и показатели экономического роста,
экономические циклы, рыночное ценообразование, экономическое содержание собственности, финансовая система и финансовая поли­ тика
государства;
2) владеть знаниями об обществе как системе социальных институтов, о ценностно­ нормативной основе их деятельности, основных
функциях; многообразии социальных институтов; их взаимосвязи и взаимовлиянии, изменении их состава и функций в процессе
общественного развития; политике Российской Федерации, направленной на укрепление и развитие социальных институтов российского
общества, в том числе поддержку конкуренции, развитие малого и среднего предпринимательства, внешней торговли, налоговой системы,
финансовых рынков;
3) владеть элементами методологии социального познания, включая возможности цифровой среды; применять методы научного познания
социальных процессов и явлений, включая типологизацию, социологические опросы, социальное прогно­ зирование; доказательство,
наблюдение, эксперимент, практику как методы обоснования истины; методы социальной психологии, включая анкетирование, интервью,
метод экспертных оценок, анализ документов, для принятия обоснованных решений, планирования и достижения познавательных и
практических целей, включая решения о создании и использовании сбережений, инвестиций; способах безопасного использования
финансовых услуг; выборе будущей профессионально­ трудовой сферы, о возможностях применения знаний основ социальных наук в
различных областях жизнедеятельности;
4) уметь классифицировать и типологизировать: социальные институты, типы обществ, формы общественного сознания, виды деятельности,
виды потребностей, формы познания, уровни и методы научного знания, формы культуры, типы мировоззрения; типы социальных
отношений, виды социальных групп, разновидности социальных конфликтов и способы их разрешения, типы рыночных структур,
современные финансовые техно­ логии, методы антимонопольного регулирования экономики, виды предпринимательской деятельности,
показатели деятельности фирмы, финансовые институты, факторы производства и факторные доходы;
5) уметь соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактическо ­ эмпирическом
уровнях при анализе социальных явлений, вести дискуссию в том числе при рассмотрении ведущих тенденций развития российского
общества, проявлений общественного прогресса, противоречивости глобализации, относи­ тельности истины, характера воздействия СМИ
на сознание в условиях цифровизации, формирования установок и стереотипов массового сознания; распределения ролей в малых группах,
влияния групп на поведение людей, особенностей общения в информационном обществе, причин возникновения межличностных
конфликтов; экономической свободы и социальной ответственности субъектов экономики, эффективности мер поддержки малого и
среднего бизнеса, причинах несовершенства рыночной экономики; путей достижения социальной справедливости в условиях рыночной
экономики;
6) уметь проводить целенаправленный поиск социальной ин­ формации, используя источники научного и научно­публицистического
характера, ранжировать источники социальной ин­ формации по целям распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений,
проводить с опорой на полученные из различных источников знания учебно­исследовательскую и проектную работу по философской,
социально­психологической и экономической проблематике: определять тематику учебных исследований и проектов, осуществлять поиск

оптимальных путей их реализации, обеспечивать теоретическую и прикладную составляющие работ; владеть навыками презента­ ции
результатов учебно­исследовательской и проектной дея­ тельности на публичных мероприятиях;
7) анализировать и оценивать собственный социальный опыт, включая опыт самопознания, самооценки, самоконтроля, межличностного
взаимодействия; использовать его при ре­ шении познавательных задач и разрешении жизненных проблем; конкретизировать примерами из
личного социального опыта, фактами социальной действительности, модельными ситуациями теоретические положения разделов «Основы
философии», «Основы социальной психологии», «Основы экономической науки», включая положения о влиянии массовых коммуникаций
на развитие человека и общества, способах мани­ пуляции общественным мнением, распространённых ошибках в рассуждениях при
ведении дискуссии; различении достоверных и недостоверных сведений при работе с социальной информацией; возможностях оценки
поведения с использованием нравственных категорий; выборе рациональных способов поведения людей в экономике в условиях
ограниченных ресурсов, особенностях профессиональной деятельности в экономической сфере, практике поведения на основе этики
предпринимательства, о способах защиты своих экономических прав и интересов, соблюдении правил грамотного и безопасного поведения
при пользовании финансовыми услугами и современными финансовыми технологиями, особенностях труда молодёжи в условиях
конкуренции на рынке труда;
8) проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с общественными институтами на основе правовых норм для обеспечения защиты
прав человека и гражданина в Российской Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно заполнять формы, составлять
документы, необходимые в социальной практике, рассматриваемой на примерах материала разделов «Основы философии», «Основы
социальной психоло­ гии», «Основы экономической науки»;
9) проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования в высшей школе по направлениям социально­гуманитарной
подготовки, включая умение самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить
информацию, полученную из разных источников, эффективно взаимодействовать в исследовательских группах, способность
ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных с философией, социальной психологией и экономической
наукой.
К концу 11 класса обучающийся будет:
1)
Владеть знаниями основ социологии, политологии, право­ ведения, включая знания о предмете и методах исследования, этапах и
основных направлениях развития, месте и роли в социальном познании, в постижении и преобразовании социальной действительности;
объяснять взаимосвязь социальных наук, необходимости комплексного подхода к изучению социальных явлений и процессов; знания
ключевых тем, исследуемых этими науками, в том числе такие вопросы, как социальная структура и социальная стратификация,
социальная мобильность в современном обществе, статусно­ролевая теория личности, семья и её социальная поддержка, нация как
этническая и гражданская общность, девиантное поведение и социальный контроль; динамика и особенности политического процесса,
субъекты политики, государство в политической системе общества, факторы политической социализации, функции государственного
управления; взаимосвязь права и государства, признаки и виды правоотношений, отрасли права и их институты, основы конституционного
строя России, конституционно­правовой статус высших органов власти в Российской Федерации, основы деятельности правоохранительных
органов и местного самоуправления, пути преодоления правового нигилизма;

2)
владеть знаниями об обществе как системе социальных институтов; о ценностно­нормативной основе их деятельности, основных
функциях; многообразии социальных институтов, включая семью, образование, религию, институты в сфере мас­ совых коммуникаций, в
том числе СМИ, институты социальной стратификации; базовые политические институты, включая государство и институты
государственной власти: институт главы государства, законодательной и исполнительной власти, судопроизводства и охраны правопорядка,
государственного управления; институты всеобщего избирательного права, по­ литических партий и общественных организаций,
представительства социальных интересов, в том числе об институте Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации;
институты права, включая непосредственно право как социальный институт, институты гражданства, брака, материнства, отцовства и
детства, наследования; о взаимосвязи и взаимовлиянии различных социальных институтов, об изменении их состава и функций в процессе
общественного развития; о политике Российской Федерации, направленной на укрепление и развитие социальных институтов
российского общества; о способах и элементах социального контроля, о типах и способах разрешения социальных конфликтов, о
конституционных принципах национальной политики в Российской Федерации;
3)
владеть элементами методологии социального познания, включая возможности цифровой среды; применять методы научного
познания социальных процессов и явлений, включая методы социологии, такие как социологический опрос, социологическое наблюдение,
анализ документов и социологический эксперимент; политологии, такие как нормативно­ценностный подход, структурно­функциональный
анализ, системный, институциональный, социально­психологический подход; право­ ведения, такие как формально­юридический,
сравнительно­ правовой, для принятия обоснованных решений в различных областях жизнедеятельности, планирования и достижения
познавательных и практических целей, в том числе в будущем при осуществлении социальной роли участника различных социальных групп,
избирателя, участии в политической комму­ никации, в деятельности политических партий и общественно­ политических движений, в
противодействии политическому экстремизму, при осуществлении профессионального выбора;
уметь классифицировать и типологизировать: социальные группы, разновидности социальных конфликтов, виды социального контроля;
виды политических отношений, формы государства, типы политических режимов, формы правления и государственно­территориального
устройства, виды политических институтов, типы политических партий, виды политических идеологий, типы политического поведения;
виды правовых норм, источники права, отрасли права, виды правоотношений, виды правонарушений, виды юридической ответственности;
4)
уметь соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе социальных явлений, вести дискуссию в том числе при рассмотрении миграционных
процессов и их особенностей, проблемы социального неравенства, путей сохранения традиционных семейных ценностей, способов
разрешения социальных конфликтов, причин отклоняющегося поведения; деятельность политических институтов, роль политических
партий и общественных организаций в со­ временном обществе, роль СМИ в формировании политической культуры личности,
трансформация традиционных политических идеологий; деятельность правовых институтов, соотношение права и закона;
уметь проводить целенаправленный поиск социальной ин­ формации, используя источники научного и научно­публицистического
характера, выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей, ранжировать источники социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений, проводить с опорой на полученные из различных источников знания
учебно­исследовательскую, про­ ектно­исследовательскую и другую творческую работу по социальной, политической, правовой

проблематике: определять тематику учебных исследований и проектов, осуществлять по­ иск оптимальных путей их реализации,
обеспечивать теоретическую и прикладную составляющие работ; владеть навыками презентации результатов учебно­исследовательской и
проектной деятельности на публичных мероприятиях;
5)
анализировать и оценивать собственный
социальный опыт, включая опыт самопознания и самооценки, самоконтроля,
межличностного взаимодействия, выполнения социальных ролей; использовать его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, в том числе связанных с изучением социальных групп, социального взаимодействия, деятельности социальных
институтов (семья, образование, средства массовой информации, религия), с деятельно­ стью различных политических институтов
современного общества, политической социализацией и политическим по­ ведением личности, её политическим выбором и политическим
участием; действиями субъектов политики в политическом процессе; деятельностью участников правоотношений в отраслевом
многообразии, осознанным выбором правомерных моделей поведения;
конкретизировать примерами из личного социального опыта, фактами социальной действительности, модельными ситуация­ ми
теоретические положения разделов «Основы социологии», «Основы политологии», «Основы правоведения», включая по­ ложения об
этнических отношениях и этническом многообразии современного мира, молодёжи как социальной группе, изменении социальных ролей в
семье, системе образования Российской Федерации и тенденциях его развития, средствах массовой ин­ формации, мировых и национальных
религиях; политике как общественном явлении, структуре, ресурсах, функциях и легитимности политической власти, политических нормах
и ценностях, политических конфликтах и путях их урегулирования, выборах в демократическом обществе, о политической психологии и
политическом сознании, влиянии СМИ на политическое сознание; о защите прав человека, сделках, обязательствах, основаниях
наследования, правах на результаты интеллектуальной деятельности, особенностях правового регулирования труда несовершеннолетних в
Российской Федерации, о причинах преступности, необходимой обороне и крайней необходимости, стадиях гражданского и уголовного
процесса, развитии правовой культуры;
6)
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с социальными институтами на основе правовых норм для обеспечения
защиты прав человека и гражданина в Российской Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно заполнять формы, составлять
документы, необходимые в социальной практике, рассматриваемой на примерах материала разделов «Основы социологии», «Основы
политологии», «Основы правоведения»;
7)
проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования в высшей школе по направлениям социальногуманитарной
подготовки, включая умение самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить
информацию, полученную из разных источников, эффективно взаимодействовать в исследовательских группах, способность
ориентироваться в направлениях профессионального образования, связанных с социально­ гуманитарной подготовкой и особенностями
профессиональной деятельности социолога, политолога, юриста.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
10 КЛАСС
Количество часов
Наимено
П
№
вание
Конт
рактич
п/п
В
разделов и тем
рольные
еские
сего
программы
работы
работ
ы
Раздел 1. Социальные науки и их особенности (4 ч)

1.
1

1

Социальн
ые науки в
системе
научного
знания.
Особенности
социального
познания

4

Раздел 2. Введение в философию
Общество
2.
как
система.
4
Динамика
и

Основные виды деятельности обучающихся

Раскрывать основные положения темы о предмете и методах
исследования философии, её месте и роли в социальном познании,
в постижении и преобразовании социальной действительности;
взаимосвязи общественных наук, необходимости комплексного
подхода к изучению социальных явлений и процессов. Определять
существенные признаки ключевых понятий.
Использовать методы научного познания социальных
процессов и явлений при выполнении проектов и иных работ по
философской тематике, в том числе формулировать проблему, цели
и задачи учебно­исследовательских работ и проектов.
Применять
методы
научного
познания,
включая
типологизацию, доказательство; принимать обо­ снованные
решения, планировать познавательные и практические цели,
используя возможности применения знаний основ социальных наук
в различных областях жизнедеятельности.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о роли социальных наук в
системе научного знания
Применять знания о системности общества и его ос­ новных
сферах; взаимосвязи общества и природы; единстве и
многообразии в общественном развитии; факторах и механизмах

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

многообразие
процессов
развития
общества

2.
2

Общественн
ый прогресс.
Процессы
глобализации

4

социальной динамики.
Характеризовать, используя примеры, общество как систему
социальных институтов и их многообразие, институты массовой
коммуникации, политику Российской Федерации, направленную на
укрепление и развитие социальных институтов российского
общества; взаимосвязи и взаимовлияние различных социальных
инсти­ тутов, изменении их состава и функций в процессе
общественного развития.
Применять методы научного познания, типоло­ гизацию,
доказательства; классифицировать со­ циальные институты, типы
обществ.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе форм социальных
изменений, ведущих тенденций и особенностей развития
российского общества.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о динамике развития российского общества, влиянии
массовых коммуникаций на развитие общества и человека.
Конкретизировать примерами из личного соци­ ального опыта,
фактами социальной действи­ тельности, модельными ситуациями
теоретические положения о влиянии массовых коммуникаций на
развитие человека и общества
Раскрывать понятия «общественный прогресс»,
«глобализация», «глобальные проблемы и вы­ зовы».
Применять
методы
доказательств,
социального
прогнозирования; классифицировать критерии общественного
прогресса.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе противоречий
общественного прогресса. Проводить целенаправленный поиск
социальной информации, вести дискуссию о последствиях

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

2.
3

2.
4

Сущнос
ть человека.
Духовн
ое
и
материальное

Сознание.
Массовое
сознание и его
особенности

2

3

общественного прогресса.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о противоречивости глобализации
и её последствий, вызовах и угрозах XXI в.
Характеризовать человека как субъекте обще­ ственных
отношений.
Применять методы доказательства, наблюдения. Соотносить
различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическо­эмпирическом уровнях при
анализе процесса антропогенеза.
Проводить
целенаправленный
поиск
социаль­
ной
информации, вести дискуссию о сущности человека, роли
духовного и материального в человеке. Конкретизировать
примерами из личного соци­ ального опыта, фактами социальной
действи­ тельности, модельными ситуациями теоретические
положения о человеке, способности человека к познанию и
деятельности
Характеризовать индивидуальное и общественное сознание.
Выявлять признаки и объяснять роль институтов массовой
коммуникации.
Классифицировать формы общественного созна ния.
Применять методы типологизации, практики для обоснования
истинных суждений.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе воздействия СМИ
на сознание в условиях цифровизации, установки и стереотипы
массового сознания.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­ формации,
вести дискуссию о роли СМИ в условиях цифровой среды.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действи­ тельности, модельными ситуациями

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

2.
5

2.
6

Деятельно
сть как способ
существования людей

Теория
познания.
Истина и её
критерии

2

4

теоретические положения о формах сознания, самосознании и его
роли в развитии личности, влиянии массовых коммуникаций на
развитие человека и общества, способах манипуляции сознанием,
распространённых ошибках в рассуждениях при ведении споров,
дискуссии, полемики; различении достоверных и недостоверных
сведений при работе с социальной информацией.
Использовать собственный социальный опыт при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем в связи с
манипуляцией общественным мнением
Применять знания о деятельности, свободе и
необходимости, свободе и ответственности.
Классифицировать и сравнивать виды деятель ности,
потребности.
Вести целенаправленный поиск социальной
информации, дискуссию о свободе и необходимости в
деятельности человека.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей ствовать с
общественными институтами на основе правовых норм для
обеспечения защиты прав человека и гражданина в Российской
Федерации и установленных правил
Характеризовать познание и его формы, истину, мышление,
роль языка, знание и его виды.
Классифицировать виды знаний, критерии и виды истины,
формы познания.
Соотносить различные теоретические подходы, делать выводы
и обосновывать их на теоретическом и фактическо­эмпирическом
уровнях при анализе форм познания, роли мышления и языка
Вести целенаправленный поиск социальной ин­ формации,
вести дискуссию об истине и за­ блуждении, распространённых
ошибках в рас­ суждениях, допустимых приёмах рационально­ го
спора.
Использовать собственный социальный опыт при решении

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

познавательных задач и разрешении жизненных проблем в связи с
использованием методов обоснования истины

2.
7

2.
8

Научное
знание и его
характерные
черты

Духовн
ая жизнь
человека
и общества

2

6

Направл
ения
2.
9

духовной
деятельности.
Формы
духовной
культуры

4

Классифицировать уровни и методы научного знания.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­ формации,
дискуссию о роли науки в современном обществе, социальных
последствиях научных открытий и ответственности учёного.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о дифференциации и интеграции научного знания
Объяснять сущность культуры, мировоззрения. Применять
методы типологизации, социологи­ ческих опросов, доказательств,
наблюдения, практики.
Классифицировать типы мировоззрения, виды культуры.
Вести целенаправленный поиск соци­ альной информации,
дискуссию о роли элитарной и массовой культуры в обществе
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о диалоге культур, вкладе российской культуры в мировую
культуру
Раскрывать ценностно­нормативную основу
деятельности институтов в сфере культуры
(религия, искусство, наука, образование), оценивать роль
государственно­общественных институтов в сфере культуры в
Российской Федерации.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо­эмпирическом уровнях при
анализе социальных функций науки, искусства, образования.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, дискуссию о роли науки в современном обществе,
социальных последствиях научных открытий и ответственности
учёного.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

идей о влиянии религии, науки, современного искусства на человека
и общество,
достижениях российской науки на современном
этапе, роли образования в сохранении культурного наследия.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей­ ствовать с
общественными институтами на основе правовых норм для
обеспечения защиты социальных и культурных прав человека и
гражданина в Российской Федерации и установленных правил, уметь
самостоятельно
заполнять
формы,
составлять
документы,
необходимые в социальной практике, связанной с искусством,
образованием

2.
10

2.
11

Этика и
этические
нормы

Предста
вление
результатов
проектноисследовательской
деятельности

4

Применять
знания
о
морали,
этических
нормах.
Классифицировать категории этики.
Конкретизировать примерами из личного соци­ ального
опыта, фактами социальной действи­ тельности, модельными
ситуациями теоретиче­ ские положения о возможностях оценки
поведе­ ния с использованием нравственных категорий

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Использовать методы научного познания соци­ альных
процессов и явлений при выполнении проектов и иных работ,
разрабатываемых на со­ держательном материале раздела «Основы
фи­ лософии».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Ранжировать источники социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений
2

Проводить с опорой на полученные из различных источников
знания учебно­исследовательскую и проектную работу по
философской проблематике: определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять поиск оптимальных путей
их реализации, обеспечивать теоретическую и прикладную
составляющие работ; владеть навыками презентации результатов
учебно­исследовательской и проектной деятельности на публичных
мероприятиях. Выдвигать гипотезы, соотносить информацию,

полученную из разных источников, эффективно взаимодействовать
в исследовательских группах

2.
12

Повторит
ельнообобщающие
уроки
по
разделу
«Введение
в
философию»

2

Итого по разделу

39
Раздел 3. Введение в социальную психологию

3.
1

Социальн
ая психология
как наука

2

Характеризовать предмет и методы исследования, этапы и
основные направления развития, место и роль социальной
психологии в социальном познании, в постижении и
преобразовании
социальной
действительности;
взаимосвязи
общественных наук, необходимости комплексного подхода к
изучению социальных явлений и процессов.
Применять методы социальной психологии, включая
анкетирование, интервью, метод экс­ пертных оценок, анализ
документов, для принятия обоснованных решений, планирования и
достижения познавательных и практических целей.
Опираться на методы научного познания соци­ альных
процессов и явлений при выполнении проектов и иных работ по
социально­психологи­
ческой
тематике,
в
том
числе
Библиотека ЦОК
формулировать проблему, цели и задачи учебно­исследовательских
https://m.edsoo.ru/7f41
работ и проектов.
Уметь соотносить различные теоретические подходы, делать c418
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе социальных явлений,
изучаемых социальной психологией

Раскрывать
общественную
природу
личности,
её
включённость в различные группы и общество в целом; процессе
социализации.
Применять
методы социальной психологии,
включая
анкетирование, интервью, метод экспертных оценок, анализ
документов, для принятия обоснованных решений, планирования и
достижения
познавательных
и
практических
целей.
Классифицировать типы социальных отношений.

3.
2

3.
3

Общество
и личность в
социальной
психологии

Социальн
ая психология
групп

6

6

Библиотека ЦОК
Соотносить различные теоретические подходы, делать https://m.edsoo.ru/7f41
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и c418
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе социальных
отношений.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­ формации,
вести дискуссию о самопознании и самооценке, ролевом
поведении.
Анализировать и оценивать собственный соци­ альный опыт
самооценки, самоконтроля, меж­ личностного взаимодействия.
Использовать собственный социальный опыт при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о личности в группе, самопознании и
самооценке, ролевом поведении
Библиотека ЦОК
Соотносить различные теоретические подходы, де­ лать выводы и
https://m.edsoo.ru/7f41
обосновывать их на теоретическом и фактическо­эмпирическом
c418
уровнях при анализе динамических процессов в малой группе,
лидер­ ства; межличностного взаимодействия, влияния малых и
больших групп на поведение личности. Проводить
целенаправленный поиск социаль­ ной информации, вести
дискуссию о ролевом по­ ведении, феномене психологии масс;
малых, больших, условных группах, конформизме и
нонконформизме, формах и стиле лидерства, антисоциальных

группах, опасности криминальных групп и агрессивного
поведения.
Использовать собственный социальный опыт при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о личности в группе, общении и
межличностном взаимодействии
Объяснять роль общения и средств коммуникации в
формировании социально­психологических качеств личности;
природе межличностных конфликтов и путях их разрешения.
Применять
методы социальной психологии, включая
Библиотека ЦОК
анкетирование, интервью, метод экспертных оценок, анализ
документов, для принятия обоснованных решений, планирования и https://m.edsoo.ru/7f41
c418
достижения познавательных и практических целей.
Общен
3.
4

3.
5

ие
и
социальное
взаимодействие

Психолог
ическое

6

2

Классифицировать типы социальных конфликтов, формы
межличностного взаимодействия, лидерства.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе общения в
информационном обществе, информационной безопасности,
конфликта и способов его разрешения.
Ранжировать источники социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений.
Использовать собственный социальный опыт при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения об общении и межличностном
взаимодействии, способах разрешения конфликтов
Объяснять взаимосвязи общественных наук, не­ обходимости
комплексного подхода к изучению социальных явлений и

образование и
профессиональ
ная
деятельность
социального
психолога

процессов.

Представл
3.
6

ение
результатов
проектноисследовательской
деятельно сти

2

Проявлять умения, необходимые для успешного продолжения
Библиотека ЦОК
образования
в
высшей
школе
по
направлениям
социально­гуманитарной под­готовки, включая способность https://m.edsoo.ru/7f41
ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, c418
связанных с социальной психологией.
Применять элементы методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды; применять методы
социальной психологии для принятия обоснованных решений при
осу­ ществлении профессионального выбора.
Проявлять умения, необходимые для успешного продолжения
образования
в
высшей
школе
по
направлениям
социально­гуманитарной
подготовки,
включая
способность
ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности,
связанных с социальной психологией
Библиотека ЦОК
Опираться на методы научного познания соци­ альных
https://m.edsoo.ru/7f41
процессов и явлений при выполнении проектов и иных работ по
социально­психологи­
ческой
тематике,
в
том
числе c418
формулировать проблему, цели и задачи учебно­исследовательских
работ и проектов, разрабатываемых на со­ держательном материале
раздела «Основы соци­ альной психологии».
Ранжировать источники социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений.
Проводить с опорой на полученные из различ­ ных
источников знания учебно­исследовательскую и проектную работу
по проблемам социальной психологии: определять тематику
учебных исследований и проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации, обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ; владеть навыками презентации
результатов учебно­исследовательской и проектной деятельности
на публичных мероприятиях.
Выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную

из разных источников,
исследовательских группах

3.
7

Повторительно
обобщающие
уроки
по
разделу
«Введе
ние
в
социальную
психологию»

эффективно

взаимодействовать

в

2

Итого по разделу

26
Раздел 4. Введение в экономическую науку

4.
1

Экономик
а как наука и
сфера
деятельности
человека

4

Экономич
4.
2

еская
деятельность и
её субъекты

5

Характеризовать основы экономической науки, методы
исследования, место и роль в социальном познании, в постижении
и
преобразовании социальной действительности; раскрывать
ключевые темы, исследуемые экономической наукой, включая
темы об ограниченности ресурсов, экономическом выборе,
экономической эффективности, о типах экономических систем,
микроэкономике,
макроэкономике,
мировой
экономике,
экономических институтах и их роли в развитии общества,
экономическом содержании собственности.
Библиотека ЦОК
Опираться на методы научного познания социальных процессов
https://m.edsoo.ru/7f41
и явлений при выполнении проектов и иных работ по экономической
тема­ тике, в том числе формулировать проблему, цели и задачи c418
учебно­исследовательских работ и проектов
Применять
экономических
возможностей.

знания об
интересах,

экономических отношениях и
кривой
произ­
водственных

Классифицировать субъекты экономической де­ ятельности,
факторы производства и факторные доходы.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе взаимосвязи
экономической свободы и социальной ответственности субъектов
экономики.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о деятельности различных субъектов
Библиотека ЦОК
экономики (домашнее хозяйство, предприятие, государство), выборе https://m.edsoo.ru/7f41
рациональных способов поведения людей в экономике в условиях c418
ограниченных ресурсов
Библиотека ЦОК
Объяснять
рыночное
ценообразование.
Раскрывать
https://m.edsoo.ru/7f41
ценностно­нормативную основу деятельности, основные функции
c418
института рынка.

4.
3

4.
4

Институт
рынка

6

Рынки
ресурсы

6

и

Характеризовать
политику
Российской
Федерации,
направленную на укрепление и развитие экономических
институтов, в том числе конку­ ренции.
Применять методы научного познания, включая социальное и
экономическое прогнозирование, наблюдение, практику, интервью,
анализ документов, для принятия обоснованных решений,
планирования и достижения познавательных и практических
целей,
включая
решения
о
выборе
будущей
профессионально­трудовой сферы.
Классифицировать типы рыночных структур, методы
антимонопольного регулирования эко­ номики.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей
о причинах и последствиях действия рыночных механизмов в
экономике, рыночном регулировании экономической жизни
Сравнивать ресурсы, рынки.
Конкретизировать примерами из личного соци­ ального

опыта, фактами социальной действи­ тельности, модельными
ситуациями теоретические положения о действии законов спроса и
предложения на различных рынках, особенностях труда молодёжи
в условиях конкуренции на рынке труда, роли информации как
ресурсе экономики и способах решения проблемы асимметрии
информации.
Характеризовать
политику
Российской
Федерации,
направленную на укрепление и развитие экономических
институтов, в том числе рынка труда.
Библиотека ЦОК
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей https://m.edsoo.ru/7f41
о причинах и последствиях, эффективности действия рынка ресурсов c418
Применять знания о факторах и издержках про­ изводства.
Раскрывать ценностно­нормативную основу ин­ ститута
предпринимательства и его основные функции.
Библиотека ЦОК
Характеризовать
политику
Российской
Федерации,
направленную на укрепление и развитие экономических https://m.edsoo.ru/7f41
c418
институтов, в том числе малого и среднего предпринимательства.
Классифицировать виды предпринимательской деятельности,
показатели деятельности фирмы
4.
5

Институт
предпринимате
ль ства

4

Соотносить различные теоретические подходы, делать выводы
и обосновывать их на теоретическом и фактическо­эмпирическом
уровнях при анализе взаимосвязи видов издержек производства и
экономических показателей деятельности фирмы.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей
о
преимуществах
и
недостатках
различных
организационно­правовых форм предприятий, об использовании
принципов ме неджмента и маркетинга в деятельности фирмы.
Конкретизировать примерами из личного соци ­ ального опыта,
фактами социальной действи ­ тельности, модельными ситуациями
теоретиче ­ ские положения о практике поведения на основе этики
предпринимательства.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей­ ствовать с

экономическимиинститутами,
различными
институтами
представительства и защиты экономических интересов граждан,
включая умение самостоятельно заполнять формы, составлять
документы, необходимые в практике, связанной с экономической, в
том числе предпринимательской, деятельностью

4.
6

4.
7

Фирмы в
экономике

Финансов
ые институты

4

8

Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе взаимосвязи видов
издержек производства и экономических показателей деятельности
фирмы.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей
об использовании принципов менеджмента и маркетинга в
Библиотека ЦОК
деятельности фирмы
https://m.edsoo.ru/7f41
c418
Характеризовать банковскую систему, финансовые рынки,
политику Российской Федерации, направленную на укрепление и
развитие эконо­ мических институтов, в том числе налоговой
системы, финансовых рынков.
Библиотека ЦОК
Применять
методы
научного
познания,
включая
https://m.edsoo.ru/7f41
типологизацию, экономическое и финансовое прогнозирование,
наблюдение, практику, анализ документов для принятия c418
обоснованных решений, планирования и достижения познавательных
и практических целей, включая решения о создании и использовании
сбережений, инвестиций; способах снижения рисков при
использовании финансовых услуг.
Классифицировать
финансовые
институты.
Вести
целенаправленный поиск социальной ин­ формации, используя
источники научного и науч­ но­публицистического характера,
вести дискус­ сию о социально­экономических последствиях
инфляции, регулировании степени экономического неравенства,

различных
направлениях
государственной
экономической
политики в Российской Федерации.
Конкретизировать примерами из личного со­ циального опыта,
фактами социальной дейст­ вительности, модельными ситуациями
теоретические положения о способах защиты своих экономических
прав и интересов, соблюдении правил грамотного и безопасного
поведения
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
современными финансовыми технологиями.
Проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
экономическими
институтами,
различными
институтами
представительства и защиты экономических интересов граждан,
включая умение самостоятельно заполнять формы, составлять
документы, необходимые в практике взаимодействия с финансовыми
институтами в качестве участника финансово­экономических
отношений

4.
8

Госуда
рство
в
экономике

9

Раскрывать
экономические
функции
государства,
общественные блага, внешние эффекты. Вести целенаправленный
поиск социальной ин­ формации, используя источники научного и
на­ учно­публицистического характера, вести дис­ куссию о
причинах несовершенства рыночной организации хозяйства,
циклическом развитии экономики, механизмах государственного
регу­ лирования рынков.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о роли и функциях государства в экономике, способах
предоставления общественных благ, о способах распределения
государственных доходов; об источниках государственных
доходов.
Конкретизировать примерами из личного соци­ ального
опыта, фактами социальной действи­ тельности, модельными
ситуациями теорети­ ческие положения о циклическом развитии
экономики

4.

Основные

6

Характеризовать экономический рост, экономи­ ческий цикл,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

макроэкономические
показатели

9

макроэкономическое
равновесие.
Соотносить
различные
теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на
теоретическом и фактическо­эмпирическом уровнях при анализе
взаимосвязи основных макроэкономических показателей.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о факторах обеспечения дол­ госрочного экономического
роста.
Конкретизировать примерами из личного соци­ ального
опыта, фактами социальной действи­ тельности, модельными
ситуациями теоретические положения о циклическом развитии
экономики

4.
10

Междунар
одная
экономика

6

Раскрывать сущность международного разделения труда,
международной торговли.
Характеризовать
политику
Российской
Федерации,
направленную на укрепление и развитие экономических
институтов, в том числе внешней торговли.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о выборе направлений государственной политики
регулирования внешней торговли, сравнительных преимуществах в
международной торговле.
Анализировать
источников

Представл
4.
11

ение
результатов
проектноисследовательс
кой
деятельности

2

информацию,

полученную

из

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

разных

Проводить с опорой на полученные из различных источников
знания учебно­исследовательскую и проектную работу по
экономической проблематике: определять тематику учебных
иссле­дований и проектов, осуществлять поиск оптимальных путей
их реализации, обеспечивать теоретическую и прикладную
составляющие работ; владеть навыками презентации результатов
учебно­исследовательской и проектной деятельности на публичных
мероприятиях.
Проявлять умения, необходимые для успешного продолжения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

образования
в
высшей
школе
по
направлениям
социально­гуманитарной
подготовки,
включая
умение
самостоятельно овладевать новыми способами познавательной
деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию,
полученную из разных источников, эффективно взаимодействовать
в исследовательских группах; способность ориентироваться в
направлениях профессиональной деятельности, связанных с
экономической наукой

12

Повторите
льнообобщающие
по
4. уроки
разделу
«Введен
ие
в
экономическу
ю науку»
Итого по разделу

Итоговое
повторение,
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

2

62
5
138

0

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
11 КЛАСС
№
п/п

Наимено
Количество часов
вание
В
Конт
П
разделов и тем
сего
рольные
рактич
программы

Основные виды деятельности обучающихся

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

работы

еские
работ
ы

Раздел 1. Введение в социологию

1.1

Социолог
ия как наука

2

1.2

Социальная
структура
и
социальная
стратификация

3

1.3

Субъекты
общественных

6

Характеризовать основы социологии, включая знания о
предмете и методах исследования, эта­ пах и основных
направлениях развития, месте и роли в социальном познании, в
постижении и преобразовании социальной действительности; о
взаимосвязи общественных наук, необходимости комплексного
подхода к изучению социальных явлений и процессов.
Применять элементы методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды для анализа изучаемых
объектов.
Применять методы научного познания социальных процессов
и явлений, включая социологический опрос, социологическое
наблюдение, анализ документов и социологический эксперимент
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе
социальных явлений, изучаемых социологией
Объяснять сущность социальной структуры общества.
Соотносить различные теоретические подходы, делать выводы
и обосновывать их на теоретическом и фактическо­эмпирическом
уровнях при анализе социальных явлений, изучаемых соци­ологией,
таких как социальное неравенство, социальная стратификация.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о критериях социальной стратификации в информационном
обществе. Конкретизировать примерами из личного социального
опыта, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями теоретические положения о социальном неравенстве,
критериях социальной стратификации
Применять знания о социальных общностях и группах,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК

положении индивида в обществе; роли миграционных процессов, https://m.edsoo.ru/7f41
межнациональных отношений.
c418
Классифицировать
социальные
группы,
социальные
культуры и субкультуры.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе социальных
явлений, изучаемых социологией, таких как взаимодействие
личности и социальных групп, этнические отношения и их роль в
государственном развитии, миграционные процессы и их
особенности.
Анализировать и оценивать собственный социальный опыт,
включая опыт самопознания и самооценки, самоконтроля,
межличностного взаимодействия, выполнения социальных ролей;
использовать его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, в том числе связанных с изучением
социальных групп, социального взаимодействия
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о социальных субъектах и их
многообразии, этнических отношениях и этническом многообразии
современного мира, молодёжи как социальной группы

отношений

.4

Социальн
ые институты
1
семьи, образования, религии,
СМИ

6

Характеризовать общество как систему социальных
Библиотека ЦОК
институтов и их ценностно­нормативную основу, деятельность и
https://m.edsoo.ru/7f41
основные функции.
Классифицировать уровни образования, средства массовой c418
информации, религии, социальные статусы.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе социальных
явлений, изучаемых социологией, таких как типы семьи, функции
семьи, образования религии.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о механизме осуществления социальных связей, семейных

ценностях, роли цифровой и виртуальной среды в жизни молодёжи
и других социальных групп, роли средств массовой информации в
современном обществе. Анализировать и оценивать собственный
социальный
опыт,
включая
опыт
самопознания
и
самооценки,самоконтроля,
межличностного
взаимодействия,
выполнения социальных ролей; использовать его при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем, в том
числе связанных с изучением социальных групп, социального
взаимодействия, деятельности социальных институтов (семья,
образование,
средства
массовой
информации,
религия).
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной дейст­ вительности, модельными ситуациями
теоретические положения об изменении социальных ролей в семье,
системе образования Российской Федерации и тенденциях его
развития, сред ствах массовой информации, мировых и нацио
нальных религиях

1.5

Положение
личности
обществе

в

9

Объяснять положение индивида в обществе, формы и
каналы социальной мобильности; социальные нормы и
социальный контроль, причины социальных конфликтов и
способов их разрешения.
Характеризовать
основные
функции
институтов
статусно­ролевых отношений, социального кон­ троля.
Классифицировать социальные статусы, соци­ альные
конфликты, виды социального контроля.
Библиотека
Соотносить различные теоретические подходы, делать
ЦОК
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
https://m.edsoo.ru/7f41
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе социальных
явлений, изучаемых социологией, таких как социальная c418
мобильность, пути разрешения социальных конфликтов, от­
клоняющееся поведение и его последствия.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о девиантном поведении и его влиянии на жизнь личности и
общества, причинах социальных конфликтов и путях их

разрешения. Конкретизировать примерами из личного социального
опыта, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями теоретические положения о статусно­ролевых
отношениях, социальных интересах, социальном контроле

1.6

Социологиче
ское
образование
и
профессиона
льная
деятельность
социолога

1.7

Представл
ение
результатов
проектноисследовательс
кой
деятельности

2

2

Применять методы научного познания социальных процессов и
явлений, включая методы социологии, такие как социологический
опрос, социологическое наблюдение, анализ документов и
социологический эксперимент.
Принимать
обоснованные
решения,
планировать
познавательные и практические цели, используя возможности
применения знаний основ социальных наук в различных областях
жизнедеятельности.
Проявлять умения, необходимые для успешного продолжения
образования
в
высшей
школе
по
направлениям
социально­гуманитарной
подготовки,
включая
способность
ориентироваться в направлениях профессионального образования,
связанных с социально­гуманитарной подготовкой и особенностями
профессиональной деятельности социолога
Проводить с опорой на полученные из различных
источников
знания
учебно­исследовательскую,
проектно­исследовательскую и другую творческую работу по
социальной проблематике: определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять поиск оптимальных
путей их реализации, обеспечивать теоретическую и прикладную
составляющие работ; владеть навыками презентации результатов
учебно­ исследовательской и проектной деятельности на
публичных мероприятиях.
Проявлять умения, необходимые для успешного продолжения
образования
в
высшей
школе
по
на­
правлениям
социально­гуманитарной
подготовки,
включая
умение
самостоятельно овладевать новыми способами познавательной
деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию, по­
лученную из разных источников, эффективно взаимодействовать в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

исследовательских группах

1.8

2.1

2.2

Повторительнообобщающие
уроки
по
2
разделу
«Введение
в социологию»
Итого
по
32
разделу
Раздел 2. Введение в политологию

Политология
как наука

Политика
и
общество

2

Характеризовать предмет и методы исследования, этапы и
основные направления развития, место и роль политологии в
социальном познании, в постижении и преобразовании
социальной
действительности;
понимать
взаимосвязи
общественных наук, необходимости комплексного подхода к
изучению социальных явлений и процессов.
Применять методы научного познания политологии, такие
как
нормативно­ценностный
подход,
структурно­функциональный
анализ,
системный,
институциональный, социально­ психологический подходы.
Принимать
обоснованные
решения,
планировать
познавательные и практические цели, используя возможности
применения знаний основ политологии в различных областях
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе социальных
явлений, изучаемых политологией

4

Применять знания о функциях политики, субъектах
политической власти, политических лидерах и политических
элитах, роли рядовых граждан в политике.
Применять
нормативно­ценностный
и
социаль­
но­психологический подходы для достижения познавательных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК

2.3

Политическая
власть.
Политическая
система.
Роль
государства в
политической
системе

5

целей при анализе взаимосвязи морали и политики, роли личности
в поли­ тике, социально­психологический подход при изучении
политического лидерства.
Классифицировать субъекты и объекты поли­ тики, виды
политических
отношений,
формы
государства,
типы
политических
режимов,
фор­
мы
правления
и
государственно­территориального
устройства,
виды
политических элит, типы политического лидерства.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе деятельности
политических лидеров и политической элиты.
Вести целенаправленный поиск социальной информации,
используя
источники
научного и научно­публицистического
характера, вести дискуссию об особенностях формирования по­
литических элит в современной России.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о политике и морали, роли личности в политике, имидже
политического лидера.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретическое положения о политике как общественном явлении
Раскрывать сущность политической системы, характеризовать
госу дарство как основной институт политической системы, его
формы, признаки и функции, государственное управление.
Характеризовать основные функции политической системы,
государства и институтов государственной
власти,
политических партий, институтов представительства социальных
интересов.
Применять структурно­функциональный анализ, системный и
институциональный подходы для достижения познавательных
целей.
Классифицировать формы государства, типы политических
режимов, формы правления и государственно­территориального

https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

устройства.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о проблемах современной демократии, политической
коммуникации.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о власти в обществе, структуре,
ресурсах, функциях и легитимности политической власти,
политических нормах и ценностях

2.4

Институты
государственно
й
власти
в
Российской
Федерации

6

Применять знания об институтах государственной власти:
главы государства, законодательной и исполнительной власти,
судопроизводства и охраны правопорядка, государственного
управления.
Характеризовать
основные
функции
институтов
государственной
власти,
конституционные
принципы,
определяющие деятельность политических институтов, включая
государственную
политику
в
Российской
Федерации,
направленную на развитие политических институтов, в том
числе институтов государственного управления.
Применять структурно­функциональный анализ, системный
и институциональный подходы при анализе функций институтов
государственной власти и их структуры для достижения по­
знавательных целей.
Классифицировать
виды
политических
институтов
Соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и фактическо­эмпирическом
уровнях при анализе деятельности политических институтов,
институтов государственной власти Российской Федерации,
институтов государственного управления.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о развитии традиций парламентской демократии в России.
собственный социальный опыт, использовать его при решении
познавательных задач, связанных с деятельностью различных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

политических институтов.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о парламентаризме и делегировании
властных полномочий, основных функциях и направлениях
политики государства, о бюрократии. Проявлять готовность
продуктивно взаимодействовать с институтами государственной
власти

2.5

Институты
представительст
ва социальных
интересов
в
Российской
Федерации

4

Применять знания об институтах представительства
социальных интересов: всеобщего избирательного права,
политических партий и общественных организаций, в том числе
об институте Уполномоченного
по
правам
человека в
Российской Федерации.
Характеризовать
основные
функции
институтов
представительства социальных интересов, политических партий,
конституционные
принципы,
определяющие
деятельность
общественно­политических движений, государственную политику
в Российской Федерации, направленную на развитие политических
институтов, в том числе избирательной системы, местного
самоуправления; на развитие взаимодействия институтов
гражданского общества и публичной власти. Применять
системный и институциональный подходы для принятия
обоснованных решений в различных областях жизнедеятельности,
планирования и достижения познава­ тельных и практических
целей, в том числе в будущем при осуществлении социальной роли
избирателя, участии в деятельности политических партий и
общественно­политических движений.
Классифицировать виды политических партий, партийных
систем.
Уметь соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе деятельности
общественно­ политических движений в политической системе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

демократического общества, институтов представительства
гражданских интересов, по­ литических партий и общественных
организаций, групп интересов и групп давления.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о причинах и опасности абсентеизма.
Анализировать и оценивать собственный социальный опыт,
использовать его при решении познавательных задач, связанных с
деятельностью политических партий
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о выборах в демократическом обществе,
избирательном процессе и избирательных системах.
Проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе установленных правил,
уметь самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике при взаимодействии с
институтами гражданского общества

2.6

Политическа
я культура и
политическое
сознание

3

Характеризовать политическую культуру и её типы,
политическую социализацию, политические идеологии.
Применять методы доказательства, наблюдений, практики.
Классифицировать виды деятельности, потребности.
Применять
нормативно­ценностный,
системный,
институциональный, социально­психологический подходы для
принятия обоснованных решений в различных областях
жизнедеятельности, планирования и достижения познавательных и
практических целей, в том числе в будущем при участии в
политической коммуникации, в противодействии политическому
экстремизму
Классифицировать
типы
политической
культуры,
виды
политических идеологий, типы политического поведения.
Уметь проводить целенаправленный поиск социальной
информации,
используя
источники
научного
и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

научно­публицистического характера, вести дискуссию о
политической социализации и политической культуре.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей
об истоках и опасности политического экстремизма в
современном обществе.
Анализировать и оценивать собственный социальный опыт,
использовать его при решении познавательных задач, связанных с
политической социализацией и политическим поведением
личности, её политическим выбором и политическим участием.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности модельными ситуациями
теоретические положения о политической психологии и
политическом сознании, влиянии СМИ на политическое сознание

2.7

Политический
процесс

4

Применять знания о политическом процессе, его
особенностях и динамике, типах и способах разрешения
политических конфликтов.
Характеризовать факторы и механизмы социальной
динамики, включая государственную политику в Российской
Федерации, направленную на развитие политических институтов
Применять системный и институциональный подходы для
достижения познавательных и практических целей, в том числе в
будущем при участии в политической коммуникации.
Уметь соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе деятельности
СМИ в политическом процессе.
Уметь проводить целенаправленный поиск социальной
информации,
используя
источники
научного
и
научно­публицистического характера, вести дискуссию о
политическом процессе в Российской Федерации, его видах и
участниках.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о политической коммуникации и роли Интернета в ней.
При анализе политического процесса ранжировать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

источники социальной информации по целям распространения,
жанрам, с позиций достоверности сведений.
Анализировать и оценивать собственный социальный опыт,
использовать его при решении познавательных задач, связанных с
действиями субъектов политики в политическом процессе.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения об особенностях политического
процесса в современной России

2.8

2.9

Политологичес
кое образование
и
профессиональн
ая деятельность
политолога

Представление
результатов
проектноисследовательск
ой деятельности

2

Объяснять взаимосвязи общественных наук, необходимости
комплексного подхода к изучению социальных явлений и
процессов.
Проявлять
умения,
необходимые
для
успешного
продолжения образования в высшей школе по направлениям
социально­гуманитарной подготовки, включая способность
ориентироваться в направлениях, связанных с политологическим
образованием и профессиональной деятельностью политолога

2

Применять элементы методологии социального
познания, включая возможности цифровой среды; применять
методы научного познания социальных процессов и явлений при
выполнении проектов и иных работ при изучении основ
политологии.
Ранжировать источники социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений.
Проводить с опорой на полученные из различных
источников знания учебно­исследовательскую и проектную
работу по политологической проблематике:
определять
тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации, обеспечивать
теоретическую и прикладную составляющие работ; владеть
навыками презентации результатов учебно­исследовательской и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

проектной деятельности на публичных мероприятиях.
Проявлять
умения,
необходимые
для
успешного
продолжения образования в высшей школе по направлениям
социально­гуманитарной
подготовки,
включая
умение
самостоятельно овладевать новыми способами познавательной
деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию,
полученную
из
разных
источников,
эффективно
взаимодействовать в исследовательских группах

2.10

Повторит
ельнообобщающие
уроки
по
разделу
«Введение
в
политологию»

2

Итого по разделу

34
Раздел 3. Введение в правоведение

3.1

Юридическая
наука: этапы и
основные
направления
развития

2

Характеризовать предмет и методы исследования
правоведения, его место и роль в постижении и преобразовании
социальной
действительности;
понимать
взаимосвязи
общественных наук, необходимость комплексного подхода к
изучению социальных явлений и процессов.
Использовать элементы методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды для объяснения сущности
права
Применять
методы
научного
познания,
включая
формально­юридический, сравнительно­правовой.
Принимать
обоснованные
решения,
планировать
познавательные и практические цели, используя возможности
применения знаний основ юридической науки в различных
областях жизнедеятельности.

Библиотека ЦОК

3.2

3.3

Право
как
социальный
институт.
Система права

Связь права и
государства.
Правотворчес
тво
и
законотворчес
тво

4

4

Опираться на методы научного познания социальных
процессов и явлений при выполнении проектов и иных работ по
юридической, тематике, в том числе формулировать проблему,
цели и задачи учебно­исследовательских работ и проектов.
Ранжировать источники социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений
Применять знания о праве, его роли в жизни общества, о
ценностно­нормативной основе деятельности институтов права и их
основных функциях; взаимосвязи и взаимовлиянии раз­ личных
институтов, изменении их состава и функций в процессе
общественного развития. Применять методы научного познания,
включая методы правоведения, такие как формально­ юридический,
сравнительно­правовой, на основе метода типологизации
классифицировать виды правовых норм, источники права, отрасли
права
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретиче­ском
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе деятельности
правовых институтов.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­ных фактов и
идей о праве и морали.
Вести целенаправленный поиск социальной информации,
используя
источники
научного и научно­публицистического
характера, вести дискуссию, в том числе о роли права в жизни
общества, естественном и позитивном праве

https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
Объяснять взаимосвязь права и государства, их роль в жизни
https://m.edsoo.ru/7f41
общества.
Характеризовать факторы и механизмы социальной c418
динамики, включая государственную по­литику в Российской
Федерации,
направленную
на
развитие
институтов
государственного управления, избирательной системы, местного
са­моуправления; на развитие взаимодействия ин­ститутов
гражданского общества и публичной власти.

Вести целенаправленный поиск социальной информации,
используя источники научного и научно­публицистического
характера, вести дискуссию, в том числе о связи права и
государства
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о правотворчестве и законотворчестве,
законодательном процессе

3.4

Правовая
культура.
Правоотношен
ия
и
правонарушени
я.
Юридическая
ответственность

6

Раскрывать сущность правосознания, правовой культуры,
правоотношений,
правонарушений,
юридической
ответственности.
Применять элементы методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды для принятия
обоснованных решений в различных областях жизнедеятельности,
планирования и достижения познавательных и практических
целей, в том числе в будущем при осуществлении социальной
роли участника раз­ личных социальных групп, при
осуществлении профессионального выбора.
Классифицировать
виды
правоотношений,
виды
правонарушений, виды юридической ответственности.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о правоспособности и дееспособности.
Анализировать и оценивать собственный социальный опыт,
включая опыт самопознания и самооценки, самоконтроля
межличностного взаимодействия, выполнения социальных ролей;
использовать его при решении познавательных задач и
разрешении жизненных проблем, связанных с деятельностью
участников правоотношений, осознанным выбором правомерных
моделей поведения.
Конкретизировать примерами из личного социального
опыта, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями теоретические положения о развитии правовой

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

грамотности.
Проявлять
готовность
продуктивно
взаимодействовать с общественными институтами на основе
правовых норм для обеспечения защиты прав человека и
гражданина в Российской Федерации и установленных правил,
уметь самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике
.

3.5

3.6

Основы
конституционн
ого права

Права, свободы
и обязанности
человека
и
гражданина в
Российской
Федерации

2

5

Раскрывать основные понятия и категории, принципы,
источники конституционного права России, об основах
конституционного строя.
Характеризовать
конституционные
принципы,
определяющие деятельность политических, правовых институтов.
Использовать собственный социальный опыт при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем,
связанных с деятельностью участников конституционно­правовых
отношений
Применять знания о правах и свободах человека и гражданина,
конституционных обязанностях.
Характеризовать ценностно­нормативную основу и основные
функции
институтов
гражданства, представительства
социальных
интересов,
в
том
числе
об
институте
Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о воинской обязанности и альтернативной гражданской
службе.
Анализировать и оценивать собственный социальный опыт,
конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о способах защиты своих прав и
интересов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

3.7

3.8

Конституционн
о-правовой
статус России
как
федеративного
государства.
Органы власти
в Российской
Федерации

Основные
отрасли
частного права

4

10

Характеризовать конституционно­правовой статус высших органов
власти
в
Российской
Федерации,
основ
деятельности
Библиотека ЦОК
правоохранительных органов и местного самоуправления.
https://m.edsoo.ru/7f41
Характеризовать ценностно­нормативную основу и основные c418
функции институтов государственновласти: института главы
государства, законодательной, исполнительной судебной власти,
охраны правопорядка, государственного управления.
Соотносить различные теоретические подходы,делать выводы
и обосновывать их на теоретическом и фактическо­эмпирическом
уровнях при анализе деятельности институтов государственной
власти
Раскрывать основные понятия и категории, принципы,
источники отдельных отраслей российского частного права.
Характеризовать
ценностно­нормативную
основу
и
основные функции институтов образования, семьи и брака,
материнства, отцовства и детства, наследования.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе деятельности
участников гражданско­правовых, семейных, образовательных,
трудовых правовых отношений.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о защите гражданских прав и прав потребителей;
усыновлении, опеке и по­ печительстве; приёмной семье, брачном
Библиотека ЦОК
договоре.
Использовать собственный социальный опыт при решении https://m.edsoo.ru/7f41
познавательных задач и разрешении жизненных проблем, c418
связанных с деятельностью участников правоотношений в
отраслевом многообразии.
Конкретизировать примерами из личного соци­ ального опыта,
фактами социальной действи­ тельности, модельными ситуациями
теоретические положения о способах защиты своих прав и
интересов, сделках, договорах, обязательствах, основаниях

наследования,
правах
на
результаты
интеллектуальной
деятельности, браке и семейных отношениях, образовательных и
трудовых
правоотношениях,
особенностях
правового
регулирования труда несовершеннолетних в РФ

3.9

Основные
отрасли
публичного
права

8

3.10

Основные
отрасли
процессуальног
о права

7

Библиотека ЦОК
Раскрывать основные понятия и категории, принципы,
https://m.edsoo.ru/7f41
источники отдельных отраслей российского публичного права.
Характеризовать ценностно­нормативную основу института c418
государственного управления, его основные функции.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе деятельности
участников
административных,
финансовых,
налоговых,
уголовных правовых отношений.
Выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и
идей о противодействии коррупции; способах защиты
экологических прав.
Использовать собственный социальный опыт при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем,
связанных с деятельностью участников правоотношений в
отраслевом многообразии.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о преступлениях и преступности, со­
ставе
преступления,
необходимой
обороне
и
крайней
необходимости
Библиотека ЦОК
Раскрывать основные понятия и категории, принципы,
источники отдельных отраслей российского процессуального https://m.edsoo.ru/7f41
c418
права.
Характеризовать
ценностно­нормативную
основу
и
основные функции института судопроизводства.
Соотносить различные теоретические подходы, делать
выводы
и
обосновывать
их
на
теоретическом
и
фактическо­эмпирическом уровнях при анализе деятельности

участников процессуальных отношений.
Анализировать и оценивать собственный социальный опыт,
включая опыт самопознания и самооценки, самоконтроля,
межличностного взаимодействия, выполнения социальных ролей;
использовать его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, связанных с деятельностью участников
правоотношений.
Конкретизировать примерами из личного социального
опыта, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями теоретические положения о стадиях гражданского и
уголовно­ го процесса.
Проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм для
обеспечения защиты прав человека и гражданина в Российской
Федерации и установленных правил, заполнять формы, составлять
документы, необходимые в социальной практике, связанной с
деятельностью участника судопроизводства

3.11

Международно
е право

3.12

Юридическое
образование и
профессиональ
ная
деятельность
юриста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

2

Раскрывать основные понятия и категории, принципы,
источники международного права. Соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на
теоретическом и фактическо­эмпирическом уровнях при анализе
деятельности участников международно­правовых отношений.
Конкретизировать примерами из личного социального
опыта, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями теоретические положения о международной защите
прав человека

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

2

Характеризовать
взаимосвязи
общественных
наук,
необходимости комплексного подхода к изучению социальных
явлений и процессов.
Применять элементы методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды.
Применять
методы
правоведения
для
принятия
обоснованных решений при осуществлении профессионального

выбора.
Конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действи­тельности, модельными ситуациями
теоретические положения о развитии правовой грамотности.
Проявлять
умения,
необходимые
для
успешного
продолжения образования в высшей школе по направлениям
социально­гуманитарной подготовки, включая способность
ориентироваться в направлениях профессионального образования,
связанных
с
социально­гуманитарной
подготовкой
и
особенностями профессиональной деятельности юриста

3.13

Представление
результатов
проектноисследовательс
кой
деятельности

2

3.14

Повторительнообобщающие

2

Применять методы научного познания социальных
процессов и явлений при выполнении проектов и иных работ,
разрабатываемых на содержательном материале раздела «Основы
пра воведения».
Ранжировать источники социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений.
Проводить с опорой на полученные из раз­ личных
источников знания учебно­исследовательскую и проектную
работу по правовой проблематике: определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять поиск оптимальных
путей их реализации, обеспечивать теоретическую и прикладную
составляющие работ; владеть навыками презентации результатов
учебно­исследовательской и проект­ ной деятельности на
публичных мероприятиях. Проявлять умения, необходимые для
успешного продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально­гуманитарной подготовки, включая
умение самостоятельно овладе­ вать новыми способами
познавательной деятель­ ности, выдвигать гипотезы, соотносить
инфор­ мацию, полученную из разных источников, эффективно
взаимодействовать в исследователь ских группах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
c418

уроки по
разделу
«Введение
в правоведение
Итого по разделу
Итоговое повторение

60
10

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
0
0
ЧАСОВ
ПО 136
ПРОГРАММЕ
Календарно-тематическое планирование к каждому классу прилагается (см. Приложение 7.1-10а-11в)
Оценочные материалы и методические материалы рабочей программы прилагаются (см. Приложение Приложение 7.2-10а-11в)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Обществознание, 10 класс/ Котова О.А., Лискова Т.Е., Брызгалина Е.В. и другие
«Издательство «Просвещение» 2018
Обществознание, 11 класс/ Котова О.А., Лискова Т.Е., Брызгалина Е.В. и другие
«Издательство «Просвещение» 2018
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки к учебнику 10 кл.под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
(М.: Просвещение), 2021
Поурочные разработки к учебнику 11 кл.под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
(М.: Просвещение), 2023
Баранов А.В. Обществознание в схемах и таблицах. М. Просвещение, 2023
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b414