ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУЗЫКА
(для 1–4 классов образовательных организаций)
Москва – 2025
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................. 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ...................................................................................... 7
Модуль № 1 «Народная музыка России». ............................................................. 7
Модуль № 2 «Классическая музыка» .................................................................. 10
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека» .......................................................... 15
Модуль № 4 «Музыка народов мира» ................................................................. 18
Модуль № 5 «Духовная музыка» ........................................................................ 20
Модуль № 6 «Музыка театра и кино» ................................................................. 22
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура». ........................................ 26
Модуль № 8 «Музыкальная грамота» ................................................................. 27
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ..................................... 34
Личностные результаты ....................................................................................... 34
Метапредметные результаты ............................................................................... 35
Предметные результаты ....................................................................................... 37
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................................... 41
1 класс ................................................................................................................... 41
2 класс ................................................................................................................... 61
3 класс ................................................................................................................... 79
4 класс ................................................................................................................... 96
2
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
(предметная область «Искусство») (далее соответственно – программа по музыке,
музыка) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по музыке.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения музыки, место
в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для изучения на уровне начального общего образования.
Содержание обучения завершается перечнем универсальных учебных действий
(познавательных, коммуникативных и регулятивных), которые возможно
формировать средствами музыки с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по музыке включают
личностные, метапредметные и предметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования. Предметные результаты, формируемые
в ходе изучения музыки, сгруппированы по учебным модулям.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по музыке разработана с целью оказания методической помощи
учителю музыки в создании рабочей программы по учебному предмету.
Программа по музыке позволит учителю:
реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы
к формированию личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, сформулированных в ФГОС НОО; определить и структурировать
планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета по годам
обучения в соответствии с ФГОС НОО, а также на основе планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленных в федеральной рабочей программе воспитания;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного региона, образовательной организации, класса.
Музыка
является
неотъемлемой
частью
культурного
наследия,
универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для становления
личности обучающегося – как способ, форма и опыт самовыражения
и естественного радостного мировосприятия.
В течение периода начального общего образования необходимо заложить
основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления
о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного
человека и общества. В содержании программы по музыке представлены
различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная
3
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры
(джаз, эстрада, музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой освоения
музыкального искусства является практическое музицирование – пение, игра
на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального
движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное
освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых
особенностей, принципов и форм развития музыки.
Программа по музыке предусматривает знакомство обучающихся
с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание
музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной
терминологии). Программа по музыке формирует эстетические потребности,
проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений
к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим
героем произведения является уникальным психологическим механизмом
для формирования мировоззрения обучающегося опосредованным недирективным
путём. Ключевым моментом при составлении программы по музыке является отбор
репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность,
высокий художественный уровень, соответствие системе традиционных
российских ценностей.
Одним из наиболее важных направлений программы по музыке является
развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного
восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная
осознанность, рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в организации музыкальных занятий в программе по музыке
принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как
широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому
искусству – от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений
к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей,
элементов музыкального языка, композиционных принципов.
Основная цель программы по музыке – воспитание музыкальной культуры как
части общей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием
музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт
проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей,
порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через
переживание,
самовыражение
через
творчество,
духовно-нравственное
становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через
опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется
по следующим направлениям:
становление системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной
и познавательной сферы;
4
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни;
формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Важнейшие задачи обучения музыке на уровне начального общего образования:
формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное
в жизни и в искусстве;
формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация
взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы
музицирования;
формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов,
приобщение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям через
собственный внутренний опыт эмоционального переживания;
развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными
и
регулятивными
универсальными
учебными
действиями,
развитие
ассоциативного мышления и продуктивного воображения;
овладение предметными умениями и навыками в различных видах
практического музицирования, введение обучающегося в искусство через
разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе: слушание (воспитание
грамотного слушателя), исполнение (пение, игра на музыкальных инструментах);
сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки); музыкальное
движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование),
исследовательские и творческие проекты;
изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная
и жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы
музыкального языка;
воспитание уважения к культурному наследию России, присвоение
интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры;
расширение
кругозора,
воспитание
любознательности,
интереса
к музыкальной культуре России, ее регионов, этнических групп, малой родины,
а также к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа построения
учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения
модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения
содержания.
Содержание учебного предмета структурно представлено восемью модулями
(тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1 «Народная музыка России»;
модуль № 2 «Классическая музыка»;
модуль № 3 «Музыка в жизни человека»;
5
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
вариативные:
модуль № 4 «Музыка народов мира»;
модуль № 5 «Духовная музыка»;
модуль № 6 «Музыка театра и кино»;
модуль № 7 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Модульный
принцип допускает перестановку блоков, перераспределение количества учебных
часов между блоками. Вариативная компоновка тематических блоков позволяет
существенно расширить формы и виды деятельности за счёт внеурочных
и внеклассных мероприятий – посещений театров, музеев, концертных залов,
работы над исследовательскими и творческими проектами. В таком случае
количество часов, отводимых на изучение данной темы, увеличивается за счёт
внеурочной деятельности в рамках часов, предусмотренных эстетическим
направлением плана внеурочной деятельности образовательной организации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки - 135 часов:
в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
При разработке рабочей программы по музыке образовательная организация
вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе
с организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями
культуры, организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие
союзы).
Освоение программы по музыке предполагает активную социокультурную
деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах,
концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных
на межпредметных связях с такими учебными предметами, как «Изобразительное
искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной
культуры и светской этики», «Иностранный язык» и другие.
6
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 1 «Народная музыка России».
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания
национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения
в музыку от родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения
всего богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная культура
родного края, своего народа, других народов нашей страны. Необходимо
обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного фольклора,
отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского фольклора,
календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходимо уделить
подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать
настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ, эксплуатирующих
фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь.
Содержание: музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей
местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторовземляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение
краеведческого музея; посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор.
Содержание: русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя
могут быть освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька»
и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового
детского фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента
на простых ударных (ложки) и духовых (свирель) инструментах к изученным
народным песням.
7
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Русские народные музыкальные инструменты.
Содержание: народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых
присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных
инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах;
посещение музыкального или краеведческого музея; освоение простейших
навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды.
Содержание: народные сказители. Русские народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций
речитативного характера;
создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным
произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя:
отдельные сказания или примеры из эпоса народов России, например, якутского
Олонхо, карело-финской Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского
эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин,
сказаний; речитативная импровизация – чтение нараспев фрагмента сказки,
былины.
Жанры музыкального фольклора.
Содержание: фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические,
трудовые, колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров:
колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая;
8
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп,
ритм, мелодия, динамика), состава исполнителей;
определение тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп
(духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору
разных народов Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими
жестами, на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель)
мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники.
Содержание: обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере
одного или нескольких народных праздников (по выбору учителя внимание
обучающихся может быть сосредоточено на русских традиционных народных
праздниках (Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или) праздниках других
народов России (Сабантуй, Байрам, Навруз, Ысыах).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее
и сохранившимися сегодня у различных народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной
традиционной игре (по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры
территориально близких или, наоборот, далёких регионов Российской Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике
фольклорного праздника;
посещение театра, театрализованного представления;
участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр.
Содержание: скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального
спектакля; творческий проект – театрализованная постановка.
Фольклор народов России.
Содержание: музыкальные традиции, особенности народной музыки
республик Российской Федерации (по выбору учителя может быть представлена
культура 2–3 регионов Российской Федерации. Особое внимание следует уделить
как наиболее распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям,
например: тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган,
9
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
пентатонные лады в музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации,
музыкальные инструменты, музыканты-исполнители.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора различных
народностей Российской Федерации;
определение характерных черт, характеристика типичных элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов
на ударных инструментах;
вариативно: исполнение на доступных клавишных или духовых
инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание мелодии
по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые
музыкальному творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Содержание: собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке
композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского
творчества.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров
и интонаций;
определение приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском
варианте;
обсуждение аргументированных оценочных суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий
подлинных образцов народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись)
с творчеством современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих
в соответствующих техниках росписи.
Модуль № 2 «Классическая музыка».
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой
музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений позволяют
раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств, воплощённую
в звуках музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их
музыкальный вкус на подлинно художественных произведениях.
10
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Композитор – исполнитель – слушатель.
Содержание: композитор, исполнитель, особенности их деятельности,
творчества. Умение слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения
в концертном зале.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений);
игра «Я – композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических
фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника,
обучающегося в музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального
произведения; посещение концерта классической музыки.
Композиторы – детям.
Содержание: детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского и других композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки, определение основного характера, музыкальновыразительных средств, использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес
со словами; разучивание, исполнение песен; сочинение ритмических
аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера.
Оркестр.
Содержание: оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр,
партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста
с оркестром.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра;
«Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских жестов во время звучания
музыки;
разучивание и исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом расположения партий в партитуре;
работа по группам – сочинение своего варианта ритмической партитуры.
11
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Содержание: рояль и пианино, история изобретения фортепиано, «секрет»
названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано
(клавесин, синтезатор).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с многообразием красок фортепиано;
слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация исполнительских движений во время звучания
музыки;
слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы
тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной музыки; разбираем
инструмент – наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического
пианино; «Паспорт инструмента» – исследовательская работа, предполагающая
подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Содержание: предки современной флейты, легенда о нимфе Сиринкс, музыка
для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например,
«Шутка» И.С. Баха, «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка,
«Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических
музыкальных инструментов;
слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантовинструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных
инструментах, истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Содержание: певучесть тембров струнных смычковых инструментов,
композиторы, сочинявшие скрипичную музыку, знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие инструменты.
Виды деятельности обучающихся:
игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов,
определения тембров звучащих инструментов;
разучивание, исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая описание внешнего
вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
12
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Вокальная музыка.
Содержание: человеческий голос – самый совершенный инструмент,
бережное отношение к своему голосу, известные певцы, жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ,
кант.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские,
женские), тембров голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его
диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их
авторов;
разучивание, исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных
вокалистов.
Инструментальная музыка.
Содержание: жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание произведений композиторов-классиков;
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта инструментальной музыки; составление
словаря музыкальных жанров.
Программная музыка.
Содержание: программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки;
обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных
композитором;
вариативно: рисование образов программной музыки; сочинение небольших
миниатюр (вокальные или инструментальные импровизации) по заданной
программе.
13
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Симфоническая музыка.
Содержание: симфонический оркестр, тембры, группы инструментов,
симфония, симфоническая картина.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма
об устройстве оркестра.
Русские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами
из их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики.
Содержание: творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами
из их биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
14
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя.
Содержание: творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов,
дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение нескольких интерпретаций одного и того же произведения
в исполнении разных музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической музыки;
создание коллекции записей любимого исполнителя.
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека».
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного
исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства
и внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения является
развитие эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра
переживаемых чувств и их оттенков, осознание собственных душевных движений,
способность к сопереживанию как при восприятии произведений искусства, так
и в непосредственном общении с другими людьми. Формы бытования музыки,
типичный комплекс выразительных средств музыкальных жанров выступают как
обобщённые жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения.
Сверхзадача модуля – воспитание чувства прекрасного, пробуждение и развитие
эстетических потребностей.
Красота и вдохновение.
Содержание: стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение.
Музыка – возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой.
Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем
состоянии;
двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы
распускаются под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке
дирижёра;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода.
15
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Музыкальные пейзажи.
Содержание: образы природы в музыке, настроение музыкальных пейзажей,
чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств,
тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений программной музыки, посвящённой образам
природы;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;
вариативно: рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная
живопись – передача настроения цветом, точками, линиями; игра-импровизация
«Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты.
Содержание: музыка, передающая образ человека, его походку,
движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных
интонациях.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки,
посвящённой образам людей, сказочных персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно: рисование, лепка героя музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»; инсценировка – импровизация в жанре
кукольного (теневого) театра с помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание: музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке,
на уличном шествии, спортивном празднике.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем о значении музыки на празднике;
слушание произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование» фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно: запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые
творческие шутливые двигательные импровизации «Цирковая труппа».
16
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Танцы, игры и веселье.
Содержание: музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения.
Примеры популярных танцев.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание, исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия собственного эмоционального состояния после участия
в танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра.
Музыка на войне, музыка о войне.
Содержание: военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши,
интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого
барабана, трубы). Песни Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой
Отечественной войны;
слушание, исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство
с историей их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни
Великой Победы, почему? Как музыка, песни помогали российскому народу
одержать победу в Великой Отечественной войне?
Главный музыкальный символ.
Содержание: гимн России – главный музыкальный символ нашей страны.
Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с историей создания, правилами исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных с государственными символами
страны;
разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени.
Содержание: музыка – временное искусство. Погружение в поток
музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ
непрерывного движения;
17
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный
тонус) при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно: программная ритмическая или инструментальная импровизация
«Поезд», «Космический корабль».
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль № 4 «Музыка народов мира».
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная
музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет
непереходимых границ» – тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй
половине ХХ века, остаётся по-прежнему актуальным. Интонационная и жанровая
близость фольклора разных народов.
Певец своего народа.
Содержание: интонации народной музыки в творчестве зарубежных
композиторов – ярких представителей национального музыкального стиля своей
страны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья.
Содержание: фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья
(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты). Музыкальные традиции
и праздники, народные инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции.
Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран
ближнего зарубежья. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими
республиками.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других
стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
18
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация – подражание игре на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов
с фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья.
Содержание: музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор
европейских народов. Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка
Испании и Латинской Америки. Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты,
латиноамериканские ударные инструменты. Танцевальные жанры (по выбору
учителя могут быть представлены болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба,
ча-ча-ча, сальса, босса-нова и другие).
Смешение традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран ЮгоВосточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты.
Пентатоника.
Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии и других стран
региона.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания
народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание игре на музыкальных
инструментах;
19
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
сравнение интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов
с фольклорными элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация
ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных
инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах народных
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, школьные фестивали, посвященные
музыкальной культуре народов мира.
Диалог культур.
Содержание: образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке
отечественных и иностранных композиторов (в том числе образы других культур
в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве
зарубежных композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития фольклорного музыкального
материала;
вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
композиторских мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты, посвящённые выдающимся
композиторам.
Модуль № 5 «Духовная музыка».
Музыкальная культура России на протяжении нескольких столетий была
представлена тремя главными направлениями – музыкой народной, духовной
и светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры
музыкального искусства. Изучение данного модуля поддерживает баланс,
позволяет в рамках календарно-тематического планирования представить
обучающимся максимально широкую сферу бытования музыкального искусства.
Однако знакомство с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки
возможно и в рамках изучения других модулей.
Звучание храма.
Содержание: колокола, колокольные звоны (благовест, трезвон и другие),
звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
20
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона;
знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным
элементом колокольности (по выбору учителя могут звучать фрагменты
из музыкальных произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки,
С.В. Рахманинова и другие);
выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных
композитором;
двигательная импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских
приговорок;
вариативно: просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих.
Содержание: молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной
музыки в творчестве композиторов-классиков.
Виды деятельности обучающихся:
слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного
содержания;
диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных
средствах;
знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены
молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания;
вариативно: просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви.
Содержание: орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания,
устройству органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия, характеристика музыкальновыразительных средств;
игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых
музыкальных произведений тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального образа;
21
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
вариативно: посещение концерта органной музыки; рассматривание
иллюстраций, изображений органа; проблемная ситуация – выдвижение гипотез
о принципах работы этого музыкального инструмента; просмотр познавательного
фильма об органе; литературное, художественное творчество на основе
музыкальных впечатлений от восприятия органной музыки.
Искусство Русской православной церкви.
Содержание: музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры
(тропарь, стихира, величание и другие). Музыка и живопись, посвящённые святым.
Образы Христа, Богородицы.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики,
сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым,
Христу, Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении
Руси, святых, об иконах.
Религиозные праздники.
Содержание: праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка
религиозного содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии,
которая наиболее почитаема в данном регионе Российской Федерации.
В рамках православной традиции возможно рассмотрение традиционных
праздников с точки зрения, как религиозной символики, так и фольклорных
традиций (например: Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство
с фрагментами литургической музыки русских композиторов-классиков
(С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с использованием нотного текста), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам;
посещение концерта духовной музыки; исследовательские проекты, посвящённые
музыке религиозных праздников.
Модуль № 6 «Музыка театра и кино».
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем
«Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями
«Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные
22
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
портреты). Для данного модуля особенно актуально сочетание различных видов
урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки
силами обучающихся, посещение музыкальных театров, коллективный просмотр
фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Содержание: характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса.
Соло. Хор, ансамбль.
Виды деятельности обучающихся:
видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты
сюжета, характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной
сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей;
творческий проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета.
Содержание: особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты,
хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
определение особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора
из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания
оркестрового фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный
театр; виртуальная экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам
музыкального спектакля, создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца.
Содержание: сольные номера и массовые сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов (например,
балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина).
Виды деятельности обучающихся:
просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими
сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов;
23
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
музыкальная викторина на знание балетной музыки;
вариативно: пропевание и исполнение ритмической партитуры –
аккомпанемента к фрагменту балетной музыки; посещение балетного спектакля
или просмотр фильма-балета.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Содержание: ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление.
Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов (по выбору
учителя могут быть представлены фрагменты из опер Н.А. Римского -Корсакова
(«Садко», «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан
и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»), Дж. Верди и других
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств
оркестрового сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля.
Содержание: либретто, развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия
и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок обложки для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих образы главных героев,
противоборствующих сторон;
наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов,
использованных композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование
оркестровых фрагментов;
музыкальная викторина на знание музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского видеофильма на основе выбранного
либретто; просмотр фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл.
Содержание: история возникновения и особенности жанра. Отдельные
номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана и другие.
24
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей
жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных
спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно: посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или
мюзикла; постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание: профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные
певцы, балерины и танцовщики, художники и другие.
Виды деятельности обучающихся:
диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального
спектакля;
знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных
режиссёров, художников;
просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении, режиссуре;
создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных
спектаклей;
вариативно: виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.
Содержание: история создания, значение музыкально-сценических
и экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме
служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки
к фильмам (например, опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир»,
музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис
Годунов» и другие произведения).
Виды деятельности обучающихся:
чтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических
опер, фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических
событиях и подвигах героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма)
патриотического содержания; участие в концерте, фестивале, конференции
патриотической тематики.
25
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура».
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная,
духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно
выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной сложностью
в данном случае является выделение явлений, персоналий и произведений,
действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет
как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка» входит широкий
круг явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа),
для восприятия которых требуется специфический и разнообразный музыкальный
опыт. Поэтому на уровне начального общего образования необходимо заложить
основы для последующего развития в данном направлении. Помимо указанных
в модуле тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку
является разучивание и исполнение песен современных композиторов, написанных
современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс
между современностью песни и её доступностью детскому восприятию, соблюдать
критерии отбора материала с учётом требований художественного вкуса,
эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки.
Содержание: понятие обработки, творчество современных композиторов
исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают обработки классики?
Виды деятельности обучающихся:
различение музыки классической и её современной обработки;
слушание обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением
характера музыки;
вокальное исполнение классических тем в сопровождении современного
ритмизованного аккомпанемента.
Джаз.
Содержание: особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные
инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов (по выбору учителя могут быть представлены примеры творчества
всемирно известных джазовых).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с творчеством джазовых музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых композиций в отличие от других
музыкальных стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих
джазовую композицию;
26
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
вариативно: разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизация ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами;
составление плейлиста, коллекции записей джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки.
Содержание: творчество одного или нескольких исполнителей современной
музыки, популярных у молодёжи.
Виды деятельности обучающихся:
просмотр видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их композиций с другими направлениями и стилями (классикой,
духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста, коллекции записей современной музыки
для друзей-других обучающихся (для проведения совместного досуга); съёмка
собственного видеоклипа на музыку одной из современных популярных
композиций.
Электронные музыкальные инструменты.
Содержание: современные «двойники» классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные
музыкальные инструменты в компьютерных программах.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных композиций в исполнении на электронных
музыкальных инструментах;
сравнение их звучания с акустическими инструментами, обсуждение
результатов сравнения;
подбор электронных тембров для создания музыки к фантастическому
фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина (отдел электронных
музыкальных инструментов); просмотр фильма об электронных музыкальных
инструментах; создание электронной композиции в компьютерных программах
с готовыми семплами (например, Garage Band).
Модуль № 8 «Музыкальная грамота».
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве
от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью
и всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь
певческого репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя.
Распределение ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического
планирования возможно по арочному принципу либо на регулярной основе
по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и навыки после их освоения
не исключаются из учебной деятельности, а используются в качестве актуального
знания, практического багажа при организации работы над следующим
музыкальным материалом.
27
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Весь мир звучит.
Содержание: звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота,
громкость, длительность, тембр.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звуками музыкальными и шумовыми;
различение, определение на слух звуков различного качества;
игра – подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых
музыкальных инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен
с использованием звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд.
Содержание: нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами нотной записи;
различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие
от других последовательностей звуков;
пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных
на элементах звукоряда.
Интонация.
Содержание: выразительные и изобразительные интонации.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв
и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные
и инструментальные импровизации на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций.
Ритм.
Содержание: звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные
длительности), такт, тактовая черта.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
28
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Ритмический рисунок.
Содержание: длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы.
Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков,
состоящих из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками).
Размер.
Содержание: равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры
2/4, 3/4, 4/4.
Виды деятельности обучающихся:
ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей
в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопкамиакцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным
размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация
в заданном размере.
Музыкальный язык.
Содержание: темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо).
Штрихи (стаккато, легато, акцент).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их
обозначением в нотной записи;
определение изученных элементов на слух при восприятии музыкальных
произведений;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов
музыкального языка (как меняется характер музыки при изменении темпа,
динамики, штрихов);
29
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
исполнение вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
использование элементов музыкального языка для создания определённого
образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий с ярко выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками;
исполнительская интерпретация на основе их изменения. Составление
музыкального словаря.
Высота звуков.
Содержание: регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот
на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятий «выше-ниже»;
определение на слух принадлежности звуков к одному из регистров;
прослеживание по нотной записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен,
выделение знакомых нот, знаков альтерации;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра;
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах
попевок, кратких мелодий по нотам; выполнение упражнений на виртуальной
клавиатуре.
Мелодия.
Содержание: мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение
мелодии, скачки. Мелодический рисунок.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических
рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками;
исполнение, импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных
инструментах) различных мелодических рисунков;
вариативно: нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива;
обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз,
похожих друг на друга; исполнение на духовых, клавишных инструментах или
виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Сопровождение.
Содержание: аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса
и сопровождения;
различение, характеристика мелодических и ритмических особенностей
главного голоса и сопровождения;
показ рукой линии движения главного голоса и аккомпанемента;
30
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
различение простейших элементов музыкальной формы: вступление,
заключение, проигрыш;
составление наглядной графической схемы;
импровизация ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими
жестами или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии
на клавишных или духовых инструментах.
Песня.
Содержание: куплетная форма. Запев, припев.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением куплетной формы;
составление наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной форме;
различение куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных
произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
Лад.
Содержание: понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска
звучания. Ступеневый состав.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух ладового наклонения музыки;
игра «Солнышко – туча»;
наблюдение за изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания, вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора
и минора;
исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно: импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах
и музыкальных ладах.
Пентатоника.
Содержание: пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих
народов.
Виды деятельности обучающихся:
слушание инструментальных произведений, исполнение песен, написанных
в пентатонике.
Ноты в разных октавах.
Содержание: ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне;
сравнение одной и той же мелодии, записанной в разных октавах;
31
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
определение на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно:
исполнение
на
духовых,
клавишных
инструментах
или виртуальной клавиатуре попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах.
Содержание: реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с дополнительными элементами нотной записи;
исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Содержание: размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков
в размере 6/8;
исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки,
притопы) и (или) ударных инструментов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам,
проговаривание ритмослогами;
разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим
рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок,
мелодий и аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма.
Содержание: тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные
тональности (до 2–3 знаков при ключе).
Виды деятельности обучающихся:
определение на слух устойчивых звуков;
игра «устой – неустой»;
пение упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение понятия «тоника»;
упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи
музыкальную фразу»;
вариативно: импровизация в заданной тональности.
Интервалы.
Содержание: понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы:
терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды деятельности обучающихся:
освоение понятия «интервал»;
анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух
голосов в октаву, терцию, сексту;
32
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
разучивание, исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной
интерваликой в мелодическом движении;
элементы двухголосия;
вариативно: досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего
основной голос в терцию, октаву; сочинение аккомпанемента на основе движения
квинтами, октавами.
Гармония.
Содержание: аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры.
Фактуры аккомпанемента бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды деятельности обучающихся:
различение на слух интервалов и аккордов;
различение на слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание, исполнение попевок и песен с мелодическим движением
по звукам аккордов;
вокальные упражнения с элементами трёхголосия;
определение на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен,
прослушанных инструментальных произведений;
вариативно: сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма.
Содержание: контраст и повтор как принципы строения музыкального
произведения. Двухчастная, трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо:
рефрен и эпизоды.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со строением музыкального произведения, понятиями
двухчастной и трёхчастной формы, рондо;
слушание произведений: определение формы их строения на слух;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно: коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной
репризной форме; создание художественных композиций (рисунок, аппликация)
по законам музыкальной формы.
Вариации.
Содержание: варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды деятельности обучающихся:
слушание произведений, сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за развитием, изменением основной темы;
составление наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций;
вариативно: коллективная импровизация в форме вариаций.
33
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) в области гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных
символов и традиций республик Российской Федерации;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики;
2) в области духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности;
3) в области эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям
и творчеству своего и других народов;
умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
4) в области научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной
и научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
и самостоятельность в познании;
5) в области физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:
знание правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде и готовность к их выполнению;
бережное
отношение
к
физиологическим
системам
организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии;
34
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
6) в области трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) в области экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры,
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального
звучания по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального
языка, произведения, исполнительские составы);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным
материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической,
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе
в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной
деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование
по установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными
объектами и явлениями (часть – целое, причина – следствие);
35
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного
моделирования,
звукового
эксперимента,
классификации,
сравнения,
исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию
в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному
учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло
или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи,
понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
36
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой
и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с использованием
предложенных образцов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования
у
обучающихся
основ
музыкальной
культуры
и
проявляются
в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении
с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
37
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу
по музыке:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную
музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес
к игре на доступных музыкальных инструментах;
сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им
нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
К концу изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся
научится:
определять
принадлежность
музыкальных
интонаций,
изученных
произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных
регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов
к композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов
и коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах
при исполнении народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением
и без сопровождения;
участвовать
в
коллективной
игре
(импровизации)
(вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
К концу изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся
научится:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора
и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
выделять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша
в сочинениях композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные
и симфонические, вокальные и инструментальные), приводить примеры;
38
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, кратко
описывать свои впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором
для создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи,
литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных
средств.
К концу изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся
научится:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Победе нашего народа в Великой Отечественной
войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные
эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность
и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
находить прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию
и удовлетворению эстетических потребностей
К концу изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской
музыки других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов
к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных
культурно-национальных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные,
танцевальные), выделять и называть типичные жанровые признаки.
К концу изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки, характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
39
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
К концу изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся
научится:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера,
балет, оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра
и другие), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров),
тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля,
и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист,
режиссёр, хореограф, певец, художник и другие.
К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура»
обучающийся научится:
различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;
различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том
числе эстрады, мюзикла, джаза);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культуру звука.
К концу изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся
научится:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика,
ритм, мелодия, аккомпанемент и другие), объяснять значение соответствующих
терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух
простые музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную
репризную, рондо, вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
40
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное
разделов и тем
часов
содержание
учебного предмета
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ (17 часов)
Модуль № 1 «Народная музыка России»
1.1
Край, в котором ты
1
Музыкальные традиции
живёшь
малой Родины. Песни,
обряды, музыкальные
инструменты
№
п/п
1.2
Русский фольклор
1
Русские народные песни
(трудовые, хороводные).
Детский фольклор
(игровые, заклички,
потешки, считалки,
прибаутки)
Основные виды деятельности обучающихся
Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящённых своей малой родине, песен
композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях
своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре
родного края; посещение краеведческого музея;
посещение этнографического спектакля,
концерта
Разучивание, исполнение русских народных
песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной
музыкальной игре (по выбору учителя);
сочинение мелодий, вокальная импровизация
на основе текстов игрового детского
фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация,
исполнение аккомпанемента на простых
41
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.3
Русские народные
музыкальные
инструменты
1
1.4
Сказки, мифы
и легенды
1
ударных (ложки) и духовых (свирель)
инструментах к изученным народным песням
Народные музыкальные Знакомство с внешним видом, особенностями
инструменты (балалайка, исполнения и звучания русских народных
рожок, свирель, гусли,
инструментов;
гармонь, ложки).
определение на слух тембров инструментов;
Инструментальные
классификация на группы духовых, ударных,
наигрыши. Плясовые
струнных;
мелодии
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание
игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах; посещение
музыкального или краеведческого музея;
освоение простейших навыков игры на свирели,
ложках
Народные сказители.
Знакомство с манерой сказывания нараспев;
Русские народные
слушание сказок, былин, эпических сказаний,
сказания, былины.
рассказываемых нараспев;
Сказки и легенды
в инструментальной музыке определение
о музыке и музыкантах
на слух музыкальных интонаций речитативного
характера;
42
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.5
Фольклор народов
России
1
Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации
(по выбору учителя
может быть
представлена культура
2–3 регионов
Российской Федерации.
Особое внимание
следует уделить как
наиболее
распространённым
чертам, так
и уникальным
самобытным явлениям,
создание иллюстраций к прослушанным
музыкальным и литературным произведениям;
вариативно: знакомство с эпосом народов
России (по выбору учителя: отдельные сказания
или примеры из эпоса народов России,
например, якутского Олонхо, карело-финской
Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского
эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов,
созданных на основе былин, сказаний;
речитативная импровизация – чтение нараспев
фрагмента сказки, былины
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных
клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые
музыкальному творчеству народов России
43
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.6
Народные праздники
1
например: тувинское
горловое пение,
кавказская лезгинка,
якутский варган,
пентатонные лады
в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыкантыисполнители
Обряды, игры,
хороводы, праздничная
символика – на примере
одного или нескольких
народных праздников
(по выбору учителя
внимание обучающихся
может быть
сосредоточено
на русских
традиционных народных
праздниках (Рождество,
Осенины, Масленица,
Троица) и (или)
праздниках других
Знакомство с праздничными обычаями,
обрядами, бытовавшими ранее
и сохранившимися сегодня у различных
народностей Российской Федерации;
разучивание песен, реконструкция фрагмента
обряда, участие в коллективной традиционной
игре (по выбору учителя могут быть освоены
традиционные игры территориально близких
или, наоборот, далёких регионов Российской
Федерации);
вариативно: просмотр фильма (мультфильма),
рассказывающего о символике фольклорного
праздника; посещение театра,
театрализованного представления
44
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
народов России
(Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах)
Итого по модулю
6
Модуль № 2 «Классическая музыка»
2.1
Композиторы – детям
1
2.2
Оркестр
1
Детская музыка
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского
и других композиторов.
Понятие жанра. Песня,
танец, марш
Оркестр – большой
коллектив музыкантов.
Дирижёр, партитура,
репетиция. Жанр
концерта – музыкальное
соревнование солиста
с оркестром
Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами;
разучивание, исполнение песен; сочинение
ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого
и танцевального характера
Слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра,
«Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских
жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом
расположения партий в партитуре; работа
45
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.3
Музыкальные
инструменты. Флейта
1
2.4
Вокальная музыка
1
Предки современной
флейты. Легенда
о нимфе Сиринкс.
Музыка для флейты
соло, флейты
в сопровождении
фортепиано, оркестра
(например, «Шутка»
И.С. Баха, «Мелодия»
из оперы «Орфей
и Эвридика» К.В. Глюка,
«Сиринкс» К. Дебюсси)
Человеческий голос –
самый совершенный
инструмент. Бережное
отношение к своему
голосу. Известные
певцы. Жанры
вокальной музыки:
песни, вокализы,
романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант
по группам – сочинение своего варианта
ритмической партитуры
Знакомство с внешним видом, устройством
и тембрами классических музыкальных
инструментов;
слушание музыкальных фрагментов
в исполнении известных музыкантовинструменталистов;
чтение учебных текстов, сказок и легенд,
рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления
Определение на слух типов человеческих
голосов (детские, мужские, женские), тембров
голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений
композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных,
артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое
пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
46
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.5
Инструментальная
музыка
1
2.6
Русские композиторыклассики
1
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных
произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной
музыки; школьный конкурс юных вокалистов
Жанры камерной
Знакомство с жанрами камерной
инструментальной
инструментальной музыки;
музыки: этюд, пьеса.
слушание произведений композиторовАльбом. Цикл. Сюита.
классиков;
Соната. Квартет
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта
инструментальной музыки; составление словаря
музыкальных жанров
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
отечественных
композиторов, отдельными фактами
композиторов
из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение
жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
47
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.7
Европейские
композиторы-классики
Итого по модулю
1
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных
сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
зарубежных
композиторов, отдельными фактами
композиторов.
из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических
сочинений;
круг характерных образов;
характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение
жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных
сочинений;
разучивание, исполнение доступных
вокальных сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
7
48
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
3.1
Музыкальные пейзажи
1
3.2
Музыкальные
портреты
1
Образы природы
в музыке. Настроение
музыкальных пейзажей.
Чувства человека,
любующегося природой.
Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких
оттенков настроения,
которые трудно передать
словами
Музыка, передающая
образ человека, его
походку, движения,
характер, манеру речи.
«Портреты»,
выраженные
в музыкальных
интонациях
Слушание произведений программной музыки,
посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое
интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен
о природе, её красоте;
вариативно: рисование «услышанных»
пейзажей и (или) абстрактная живопись –
передача настроения цветом, точками, линиями;
игра-импровизация «Угадай моё настроение»
Слушание произведений вокальной,
программной инструментальной музыки,
посвящённой образам людей, сказочных
персонажей;
подбор эпитетов для описания настроения,
характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства;
двигательная импровизация в образе героя
музыкального произведения;
разучивание, харáктерное исполнение песни –
портретной зарисовки;
49
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
3.3
Танцы, игры и веселье
1
Музыка – игра звуками.
Танец – искусство
и радость движения.
Примеры популярных
танцев
3.4
Какой же праздник
без музыки?
1
Музыка, создающая
настроение праздника.
Музыка в цирке,
на уличном шествии,
спортивном празднике
вариативно: рисование, лепка героя
музыкального произведения; играимпровизация «Угадай мой характер»;
инсценировка – импровизация в жанре
кукольного (теневого) театра с помощью
кукол, силуэтов
Слушание, исполнение музыки скерцозного
характера;
разучивание, исполнение танцевальных
движений;
танец-игра; рефлексия собственного
эмоционального состояния после участия
в танцевальных композициях
и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле
определённого танцевального жанра
Диалог с учителем о значении музыки
на празднике;
слушание произведений торжественного,
праздничного характера; «дирижирование»
фрагментами произведений;
конкурс на лучшего «дирижёра»;
разучивание и исполнение тематических песен
к ближайшему празднику;
проблемная ситуация: почему на праздниках
обязательно звучит музыка; вариативно: запись
50
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
видеооткрытки с музыкальным поздравлением;
групповые творческие шутливые двигательные
импровизации «Цирковая труппа»
Итого по модулю
4
Количество часов
17
по инвариантным модулям
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
4.1
Певец своего народа
1
4.2
Музыка стран
ближнего зарубежья
2
Интонации народной
музыки в творчестве
зарубежных
композиторов – ярких
представителей
национального
музыкального стиля
своей страны
Знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем
инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных
или духовых инструментах композиторских
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
посвящённые выдающимся композиторам
Фольклор
Знакомство с особенностями музыкального
и музыкальные традиции фольклора народов других стран;
стран ближнего
определение характерных черт, типичных
зарубежья (песни, танцы, элементов музыкального языка (ритм, лад,
обычаи, музыкальные
интонации);
инструменты).
знакомство с внешним видом, особенностями
51
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
4.3
Музыка стран дальнего
зарубежья
2
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты и жанры.
Славянские
музыкальные традиции.
Кавказские мелодии
и ритмы. Композиторы
и музыкантыисполнители стран
ближнего зарубежья.
Близость музыкальной
культуры этих стран
с российскими
республиками
Музыка народов
Европы. Танцевальный
и песенный фольклор
европейских народов.
Канон. Странствующие
музыканты. Карнавал.
Музыка Испании
и Латинской Америки.
Фламенко. Искусство
игры на гитаре,
кастаньеты,
латиноамериканские
ударные инструменты.
исполнения и звучания народных инструментов;
сравнение интонаций, жанров, ладов,
инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
вариативно: исполнение на клавишных
или духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
разучивание и исполнение песен, танцев,
сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
52
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Танцевальные жанры
школьные фестивали, посвящённые
(по выбору учителя
музыкальной культуре народов мира
могут быть
представлены болеро,
фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча,
сальса, босса-нова и
другие).
Смешение традиций
и культур в музыке
Северной Америки.
Музыка Японии
и Китая.
Древние истоки
музыкальной культуры
стран Юго-Восточной
Азии. Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты.
Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты
и современные
исполнители Казахстана,
53
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Киргизии и других стран
региона
Итого по модулю
Модуль № 5 «Духовная музыка»
5.1
Звучание храма
5.2
Религиозные
праздники
5
1
Колокола. Колокольные
звоны (благовест,
трезвон и другие).
Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке
русских композиторов
1
Праздничная служба,
вокальная (в том числе
хоровая) музыка
религиозного
Обобщение жизненного опыта, связанного
со звучанием колоколов;
диалог с учителем о традициях изготовления
колоколов, значении колокольного звона;
знакомство с видами колокольных звонов;
слушание музыки русских композиторов с ярко
выраженным изобразительным элементом
колокольности;
выявление, обсуждение характера,
выразительных средств, использованных
композитором;
двигательная импровизация – имитация
движений звонаря на колокольне;
ритмические и артикуляционные упражнения
на основе звонарских приговорок;
вариативно: просмотр документального
фильма о колоколах; сочинение, исполнение
на фортепиано, синтезаторе или металлофонах
композиции, имитирующей звучание колоколов
Слушание музыкальных фрагментов
праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
54
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
содержания
(по выбору:
на религиозных
праздниках той
конфессии, которая
наиболее почитаема
в данном регионе
Российской Федерации.
В рамках православной
традиции возможно
рассмотрение
традиционных
праздников с точки
зрения, как религиозной
символики, так и
фольклорных традиций
(например: Рождество,
Троица, Пасха).
Рекомендуется
знакомство с фрагментами
литургической музыки
русских композиторовклассиков
(С.В. Рахманинов,
П.И. Чайковский
и других композиторов)
Итого по модулю
исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников
2
55
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
6.1
Музыкальная сказка
1
на сцене, на экране
6.2
Театр оперы и балета
1
Характеры персонажей,
отражённые в музыке.
Тембр голоса. Соло.
Хор, ансамбль
Особенности
музыкальных
спектаклей. Балет.
Опера. Солисты, хор,
оркестр, дирижёр
в музыкальном спектакле
Видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных
средств, передающих повороты сюжета,
характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров
из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей; творческий
проект «Озвучиваем мультфильм»
Знакомство со знаменитыми музыкальными
театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей
с комментариями учителя;
определение особенностей балетного
и оперного спектакля;
разучивание и исполнение доступного
фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная
импровизация во время слушания оркестрового
фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия
в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание
афиши
56
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
6.3
Балет. Хореография –
искусство танца
1
6.4
Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля
1
Сольные номера
и массовые сцены
балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные
номера из балетов
отечественных
композиторов
(например, балеты
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина)
Ария, хор, сцена,
увертюра – оркестровое
вступление. Отдельные
номера из опер русских
и зарубежных
композиторов
(по выбору учителя
могут быть
представлены
фрагменты из опер
Н.А. Римского Корсакова («Садко»,
«Сказка о царе Салтане»,
«Снегурочка»),
Просмотр и обсуждение видеозаписей –
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной
музыки;
вариативно: пропевание и исполнение
ритмической партитуры – аккомпанемента
к фрагменту балетной музыки; посещение
балетного спектакля или просмотр фильмабалета
Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии,
роли и выразительных средств оркестрового
сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных
певцов;
освоение терминологии; звучащие тесты
и кроссворды на проверку знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы;
постановка детской оперы
57
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
М.И. Глинки («Руслан
и Людмила»),
К.В. Глюка («Орфей
и Эвридика»),
Дж. Верди и других
композиторов)
Итого по модулю
4
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
7.1
Современные
2
Понятие обработки,
обработки
творчество современных
классической музыки
композиторов
исполнителей,
обрабатывающих
классическую музыку.
Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают
обработки классики?
7.2
Электронные
1
Современные
музыкальные
«двойники»
инструменты
классических
музыкальных
инструментов:
синтезатор, электронная
скрипка, гитара,
барабаны. Виртуальные
музыкальные
инструменты
Различение музыки классической и её
современной обработки;
слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем
в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента
Слушание музыкальных композиций
в исполнении на электронных музыкальных
инструментах;
сравнение их звучания с акустическими
инструментами, обсуждение результатов
сравнения;
подбор электронных тембров для создания
музыки к фантастическому фильму;
вариативно: посещение музыкального магазина
(отдел электронных музыкальных
58
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
в компьютерных
программах
Итого по модулю
3
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
8.1
Весь мир звучит
1
8.2
Песня
1
инструментов); просмотр фильма
об электронных музыкальных
инструментах; создание электронной
композиции в компьютерных
программах с готовыми семплами
(например, Garage Band)
Звуки музыкальные
и шумовые. Свойства
звука: высота,
громкость,
длительность, тембр
Знакомство со звуками музыкальными
и шумовыми;
различение, определение на слух звуков
различного качества;
игра – подражание звукам и голосам
природы с использованием шумовых
музыкальных инструментов, вокальной
импровизации;
артикуляционные упражнения,
разучивание и исполнение попевок
и песен с использованием
звукоподражательных элементов, шумовых
звуков
Куплетная форма. Запев, Знакомство со строением куплетной формы;
припев
составление наглядной буквенной
или графической схемы куплетной формы;
исполнение песен, написанных в куплетной
форме;
различение куплетной формы при слушании
59
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
незнакомых музыкальных произведений;
вариативно: импровизация, сочинение новых
куплетов к знакомой песне
Итого по модулю
Количество часов
по вариативным модулям
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
16
33
60
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное
разделов и тем
часов
содержание
учебного предмета
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 1 «Народная музыка России»
1.1
Край, в котором ты
1
Музыкальные традиции
живёшь
малой Родины. Песни,
обряды, музыкальные
инструменты
№
п/п
1.2
Русский фольклор
1
Русские народные песни
(трудовые, хороводные).
Детский фольклор
(игровые, заклички,
потешки, считалки,
прибаутки)
Основные виды деятельности обучающихся
Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящённых своей малой родине, песен
композиторов-земляков;
диалог с учителем
о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре
родного края; посещение краеведческого музея;
посещение этнографического спектакля,
концерта
Разучивание, исполнение русских народных
песен разных жанров;
участие в коллективной традиционной
музыкальной игре (по выбору учителя могут
быть освоены игры «Бояре», «Плетень»,
«Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
сочинение мелодий, вокальная импровизация
на основе текстов игрового детского
фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация,
исполнение аккомпанемента на простых
61
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.3
Русские народные
музыкальные
инструменты
1
Народные музыкальные
инструменты
(балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь,
ложки).
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии
1.4
Сказки, мифы и
легенды
1
Народные сказители.
Русские народные
сказания, былины.
Сказки и легенды
о музыке и музыкантах
ударных (ложки) и духовых (свирель)
инструментах к изученным народным песням
Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных
инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание
игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах; посещение
музыкального или краеведческого музея;
освоение простейших навыков игры на свирели,
ложках
Знакомство с манерой сказывания нараспев;
слушание сказок, былин, эпических сказаний,
рассказываемых нараспев;
в инструментальной музыке определение
на слух музыкальных интонаций речитативного
характера;
62
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.5
Народные праздники
1
вариативно: знакомство с эпосом народов
России (по выбору учителя: отдельные сказания
или примеры из эпоса народов России,
например, якутского Олонхо, карело-финской
Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского
эпоса); просмотр фильмов, мультфильмов,
созданных на основе былин, сказаний;
речитативная импровизация – чтение нараспев
фрагмента сказки, былины
Обряды, игры,
Знакомство с праздничными обычаями,
хороводы, праздничная
обрядами, бытовавшими ранее
символика – на примере и сохранившимися сегодня у различных
одного или нескольких
народностей Российской Федерации;
народных праздников
разучивание песен, реконструкция фрагмента
(по выбору учителя
обряда, участие в коллективной традиционной
внимание обучающихся игре (по выбору учителя могут быть освоены
может быть
традиционные игры территориально близких
сосредоточено
или, наоборот, далёких регионов Российской
на русских
Федерации);
традиционных народных вариативно: просмотр фильма (мультфильма),
праздниках
рассказывающего о символике фольклорного
(Рождество, Осенины,
праздника; посещение театра,
Масленица, Троица)
театрализованного представления; участие
и (или) праздниках
в народных гуляньях на улицах родного города,
других народов России
посёлка
(Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах)
63
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.6
Фольклор народов
России
1
Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации
(по выбору учителя
может быть
представлена культура
2–3 регионов
Российской Федерации.
Особое внимание
следует уделить
как наиболее
распространённым
чертам, так
и уникальным
самобытным явлениям,
например: тувинское
горловое пение,
кавказская лезгинка,
якутский варган,
пентатонные лады
в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыканты-исполнители
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных
клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен,
прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые
музыкальному творчеству народов России
64
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.7
Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов
1
Итого по модулю
7
Модуль № 2 «Классическая музыка»
2.1
Русские композиторы1
классики
Собиратели фольклора.
Народные мелодии
в обработке
композиторов.
Народные жанры,
интонации как основа
для композиторского
творчества
Диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов
о собирателях фольклора; слушание музыки,
созданной композиторами на основе народных
жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития
народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен
в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий
в народном и композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных
суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным
искусством – сравнение фотографий подлинных
образцов народных промыслов (гжель, хохлома,
городецкая роспись) с творчеством
современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих
техниках росписи
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
отечественных
композиторов, отдельными фактами
композиторов
из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических сочинений;
65
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.2
Европейские
композиторы-классики
1
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
зарубежных
композиторов, отдельными фактами
композиторов
из их биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение
жанра, формы; чтение учебных текстов
и художественной литературы биографического
характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
66
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.3
Музыкальные
инструменты. Скрипка,
виолончель
1
2.4
Вокальная музыка
1
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Певучесть тембров
Игра-имитация исполнительских движений
струнных смычковых
во время звучания музыки;
инструментов.
музыкальная викторина на знание конкретных
Композиторы,
произведений и их авторов, определения
сочинявшие скрипичную тембров звучащих инструментов;
музыку. Знаменитые
разучивание, исполнение песен, посвящённых
исполнители, мастера,
музыкальным инструментам;
изготавливавшие
вариативно: посещение концерта
инструменты
инструментальной музыки; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа,
предполагающая описание внешнего вида и
особенностей звучания инструмента, способов
игры на нём
Человеческий голос –
Определение на слух типов человеческих
самый совершенный
голосов (детские, мужские, женские),
инструмент. Бережное
тембров голосов профессиональных вокалистов;
отношение к своему
знакомство с жанрами вокальной музыки;
голосу. Известные
слушание вокальных произведений
певцы. Жанры
композиторов-классиков; освоение комплекса
вокальной музыки:
дыхательных, артикуляционных упражнений;
песни, вокализы,
вокальные упражнения на развитие гибкости
романсы, арии из опер.
голоса, расширения его диапазона;
Кантата. Песня, романс, проблемная ситуация: что значит красивое
вокализ, кант
пение;
67
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.5
Программная музыка
1
2.6
Симфоническая
музыка
1
2.7
Мастерство
исполнителя
1
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных
произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной
музыки; школьный конкурс юных вокалистов
Программное название, Слушание произведений программной музыки;
известный сюжет,
обсуждение музыкального образа, музыкальных
литературный эпиграф
средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной
музыки; сочинение небольших миниатюр
(вокальные или инструментальные
импровизации) по заданной программе
Жанры камерной
Знакомство с жанрами камерной
инструментальной
инструментальной музыки;
музыки: этюд, пьеса.
слушание произведений композиторовАльбом. Цикл. Сюита.
классиков;
Соната. Квартет
определение комплекса выразительных средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина; вариативно:
посещение концерта инструментальной музыки;
составление словаря музыкальных жанров
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
исполнителей-певцов,
исполнителей классической музыки;
инструменталистов,
изучение программ, афиш консерватории,
дирижёров.
филармонии;
Консерватория,
сравнение нескольких интерпретаций одного
68
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
филармония,
Конкурс имени
П.И. Чайковского
2.8
Инструментальная
музыка
1
Итого по модулю
8
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
3.1
Главный музыкальный
1
символ
Жанры камерной
инструментальной
музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет
Гимн России – главный
музыкальный символ
нашей страны. Традиции
исполнения Гимна
России. Другие гимны
и того же произведения в исполнении разных
музыкантов;
вариативно: посещение концерта классической
музыки; создание коллекции записей любимого
исполнителя
Знакомство с жанрами камерной
инструментальной музыки;
слушание произведений композиторовклассиков;
определение комплекса выразительных
средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно:
посещение концерта инструментальной музыки;
составление словаря музыкальных жанров
Разучивание, исполнение Гимна Российской
Федерации;
знакомство с историей создания, правилами
исполнения;
просмотр видеозаписей парада, церемонии
награждения спортсменов;
чувство гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение этических вопросов, связанных
с государственными символами страны;
69
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
3.2
Красота и вдохновение
1
Количество часов
17
по инвариантным модулям
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
4.1
Диалог культур
2
Стремление человека
к красоте. Особое
состояние –
вдохновение.
Музыка – возможность
вместе переживать
вдохновение,
наслаждаться красотой.
Музыкальное единство
людей – хор, хоровод
Образы, интонации
фольклора других
народов и стран
в музыке отечественных
и зарубежных
композиторов
(в том числе образы
других культур в музыке
разучивание, исполнение Гимна своей
республики, города, школы
Диалог с учителем о значении красоты
и вдохновения в жизни человека;
слушание музыки, концентрация на её
восприятии, своём внутреннем состоянии;
двигательная импровизация под музыку
лирического характера «Цветы распускаются
под музыку»;
выстраивание хорового унисона – вокального
и психологического;
одновременное взятие и снятие звука, навыки
певческого дыхания по руке дирижёра;
разучивание, исполнение красивой песни;
вариативно: разучивание хоровода
Знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем
инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
70
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Итого по модулю
Модуль № 5 «Духовная музыка»
5.1
Инструментальная
музыка в церкви
русских композиторов
и русские музыкальные
цитаты в творчестве
зарубежных
композиторов)
вариативно: исполнение на клавишных
или духовых инструментах композиторских
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
посвящённые выдающимся композиторам
Орган и его роль
в богослужении.
Творчество И.С. Баха
Чтение учебных и художественных текстов,
посвящённых истории создания, устройству
органа, его роли в католическом
и протестантском богослужении;
ответы на вопросы учителя;
слушание органной музыки И.С. Баха;
описание впечатления от восприятия,
характеристика музыкально-выразительных
средств;
игровая имитация особенностей игры на органе
(во время слушания);
звуковое исследование – исполнение (учителем)
на синтезаторе знакомых музыкальных
произведений тембром органа;
наблюдение за трансформацией музыкального
образа;
вариативно: посещение концерта органной
музыки; рассматривание иллюстраций,
изображений органа; проблемная ситуация –
выдвижение гипотез о принципах работы этого
2
1
71
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
5.2
Искусство Русской
православной церкви
1
Музыка в православном
храме. Традиции
исполнения, жанры
(тропарь, стихира,
величание и другое).
Музыка и живопись,
посвященные святым.
Образы Христа,
Богородицы
5.3
Религиозные
праздники
1
Праздничная служба,
вокальная (в том числе
хоровая) музыка
религиозного
содержания (по выбору:
на религиозных
праздниках той
музыкального инструмента; просмотр
познавательного фильма об органе;
литературное, художественное
творчество на основе музыкальных
впечатлений от восприятия органной
музыки
Разучивание, исполнение вокальных
произведений религиозной тематики, сравнение
церковных мелодий и народных песен, мелодий
светской музыки;
прослеживание исполняемых мелодий
по нотной записи;
анализ типа мелодического движения,
особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление произведений музыки
и живописи, посвящённых святым, Христу,
Богородице;
вариативно: посещение храма; поиск
в Интернете информации о Крещении Руси,
святых, об иконах
слушание музыкальных фрагментов
праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного
содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных
произведений духовной музыки;
72
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Итого по модулю
3
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
6.1
Музыкальная сказка
2
на сцене, на экране
конфессии, которая
наиболее почитаема
в данном регионе
Российской Федерации.
В рамках православной
традиции возможно
рассмотрение
традиционных
праздников с точки
зрения, как религиозной
символики, так
и фольклорных
традиций (например:
Рождество, Троица,
Пасха). Рекомендуется
знакомство
с фрагментами
литургической музыки
русских композиторовклассиков
(С.В. Рахманинов,
П.И. Чайковский
и других композиторов)
вариативно: просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников
Характеры персонажей,
отражённые в музыке.
Видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных
73
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Тембр голоса. Соло.
Хор, ансамбль
6.2
Театр оперы и балета
1
Особенности
музыкальных
спектаклей. Балет.
Опера. Солисты, хор,
оркестр, дирижёр
в музыкальном
спектакле
6.3
Балет. Хореография –
искусство танца
1
Сольные номера
и массовые сцены
балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные
средств, передающих повороты сюжета,
характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров
из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей; творческий
проект «Озвучиваем мультфильм»
Знакомство со знаменитыми музыкальными
театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей
с комментариями учителя;
определение особенностей балетного
и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных
терминов;
танцевальная импровизация под музыку
фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного
фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная
импровизация во время слушания оркестрового
фрагмента
Просмотр и обсуждение видеозаписей –
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов;
74
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
6.4
Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля
2
номера из балетов
отечественных
композиторов
(например, балеты
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина)
Ария, хор, сцена,
увертюра – оркестровое
вступление. Отдельные
номера из опер русских
и зарубежных
композиторов
(по выбору учителя
могут быть
представлены
фрагменты из опер
Н.А. Римского Корсакова («Садко»,
«Сказка о царе
Салтане»,
«Снегурочка»),
М.И. Глинки
(«Руслан и Людмила»),
К.В. Глюка («Орфей
музыкальная викторина на знание балетной
музыки;
вариативно: пропевание и исполнение
ритмической партитуры – аккомпанемента
к фрагменту балетной музыки; посещение
балетного спектакля или просмотр фильмабалета
Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии,
роли и выразительных средств оркестрового
сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных
певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку
знаний;
разучивание, исполнение песни, хора из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы;
постановка детской оперы
75
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
6.5
Сюжет музыкального
спектакля
1
6.6
Оперетта, мюзикл
1
и Эвридика»),
Дж. Верди и других
композиторов)
Либретто. Развитие
музыки в соответствии
с сюжетом. Действия
и сцены в опере
и балете. Контрастные
образы, лейтмотивы
История возникновения
и особенности жанра.
Отдельные номера
из оперетт И. Штрауса,
И. Кальмана и др.
Знакомство с либретто, структурой
музыкального спектакля; рисунок обложки
для либретто опер и балетов;
анализ выразительных средств, создающих
образы главных героев, противоборствующих
сторон;
наблюдение за музыкальным развитием,
характеристика приёмов, использованных
композитором;
вокализация, пропевание музыкальных тем,
пластическое интонирование оркестровых
фрагментов; музыкальная викторина на знание
музыки;
звучащие и терминологические тесты;
вариативно: создание любительского
видеофильма на основе выбранного либретто;
просмотр фильма-оперы или фильма-балета
Знакомство с жанрами оперетты, мюзикла;
слушание фрагментов из оперетт, анализ
характерных особенностей жанра;
разучивание, исполнение отдельных номеров
из популярных музыкальных спектаклей;
сравнение разных постановок одного и того же
мюзикла;
76
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
вариативно: посещение музыкального театра:
спектакль в жанре оперетты или мюзикла;
постановка фрагментов, сцен из мюзикла –
спектакль для родителей
Итого по модулю
8
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
7.1
Современные
1
Понятие обработки,
обработки
творчество современных
классической музыки
композиторов
исполнителей,
обрабатывающих
классическую музыку.
Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают
обработки классики?
7.2
Джаз
1
Особенности джаза:
импровизационность,
ритм. Музыкальные
инструменты джаза,
особые приёмы игры
на них. Творчество
джазовых музыкантов
(по выбору учителя
могут быть
представлены примеры
творчества всемирно
известных джазовых)
Различение музыки классической и её
современной обработки;
слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем
в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента
Знакомство с творчеством джазовых
музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых
композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных
инструментов, исполняющих джазовую
композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен
в джазовых ритмах; сочинение, импровизация
ритмического аккомпанемента с джазовым
77
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
7.3
Исполнители
современной музыки
1
7.4
Электронные
музыкальные
инструменты
1
Итого по модулю
Количество часов
по вариативным модулям
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4
17
Творчество одного
или нескольких
исполнителей
современной музыки,
популярных у молодёжи
Современные
«двойники»
классических
музыкальных
инструментов:
синтезатор, электронная
скрипка, гитара,
барабаны. Виртуальные
музыкальные
инструменты
в компьютерных
программах
ритмом, синкопами; составление плейлиста,
коллекции записей джазовых музыкантов
просмотр видеоклипов современных
исполнителей;
сравнение их композиций с другими
направлениями и стилями (классикой,
духовной, народной музыкой)
Слушание музыкальных композиций
в исполнении на электронных музыкальных
инструментах;
сравнение их звучания с акустическими
инструментами, обсуждение результатов
сравнения;
подбор электронных тембров для создания
музыки к фантастическому фильму;
вариативно: просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах; создание
электронной композиции в компьютерных
программах с готовыми семплами (например,
Garage Band)
34
78
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
3 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное
разделов и тем
часов
содержание
учебного предмета
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 1 «Народная музыка России»
1.1
Край, в котором ты
1
Музыкальные традиции
живёшь
малой Родины. Песни,
обряды, музыкальные
инструменты
№
п/п
1.2
Русский фольклор
1
Основные виды деятельности обучающихся
Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящённых своей малой родине,
песен композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях
своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре
родного края; посещение краеведческого музея,
концерта этнографического спектакля
Русские народные песни Разучивание, исполнение русских народных
(трудовые, хороводные). песен разных жанров;
Детский фольклор
участие в коллективной традиционной
(игровые, заклички,
музыкальной игре;
потешки, считалки,
сочинение мелодий, вокальная импровизация
прибаутки)
на основе текстов игрового детского
фольклора;
вариативно: ритмическая импровизация,
исполнение аккомпанемента на простых
ударных (ложки) и духовых (свирель)
инструментах к изученным народным
песням
79
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.3
Русские народные
музыкальные
инструменты
1
1.4
Жанры музыкального
фольклора
1
Народные музыкальные
инструменты
(балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь,
ложки).
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии
Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных
инструментов; определение на слух тембров
инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание
игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах; посещение
музыкального или краеведческого музея;
освоение простейших навыков игры на свирели,
ложках
Фольклорные жанры,
Различение на слух контрастных по характеру
общие для всех народов: фольклорных жанров: колыбельная, трудовая,
лирические, трудовые,
лирическая, плясовая;
колыбельные песни,
определение, характеристика типичных
танцы и пляски.
элементов музыкального языка (темп, ритм,
Традиционные
мелодия, динамика), состава исполнителей;
музыкальные
определение тембра музыкальных
инструменты
инструментов, отнесение к одной из групп
80
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.5
Фольклор народов
России
1
(духовые, ударные, струнные);
разучивание, исполнение песен разных жанров,
относящихся к фольклору разных народов
Российской Федерации;
импровизации, сочинение к ним ритмических
аккомпанементов (звучащими жестами,
на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных
или духовых инструментах (свирель) мелодий
народных песен, прослеживание мелодии
по нотной записи
Музыкальные традиции, Знакомство с особенностями музыкального
особенности народной
фольклора различных народностей Российской
музыки республик
Федерации;
Российской Федерации
определение характерных черт, характеристика
(по выбору учителя
типичных элементов музыкального языка
может быть
(ритм, лад, интонации);
представлена культура
разучивание песен, танцев, импровизация
2–3 регионов
ритмических аккомпанементов на ударных
Российской Федерации. инструментах;
Особое внимание
вариативно: исполнение на доступных
следует уделить как
клавишных или духовых инструментах
наиболее
(свирель) мелодий народных песен,
распространённым
прослеживание мелодии по нотной записи;
чертам, так
творческие, исследовательские проекты,
и уникальным
школьные фестивали, посвящённые
самобытным явлениям, музыкальному творчеству народов России
81
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.6
Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов
1
например: тувинское
горловое пение,
кавказская лезгинка,
якутский варган,
пентатонные лады
в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыканты-исполнители
Собиратели фольклора.
Народные мелодии
в обработке
композиторов.
Народные жанры,
интонации как основа
для композиторского
творчества
Диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов
о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами
на основе народных жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития
народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен
в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий
в народном и композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных
суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным
искусством – сравнение фотографий подлинных
образцов народных промыслов (гжель, хохлома,
82
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
городецкая роспись) с творчеством
современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих
техниках росписи
Итого по модулю
6
Модуль № 2 «Классическая музыка»
2.1
Композитор –
1
исполнитель –
слушатель
2.2
Композиторы – детям
1
Композитор.
Исполнитель.
Особенности их
деятельности,
творчества. Умение
слушать музыку.
Концерт, концертный
зал. Правила поведения
в концертном зале
Детская музыка
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского
и других композиторов.
Понятие жанра. Песня,
танец, марш
Просмотр видеозаписи концерта;
слушание музыки, рассматривание
иллюстраций;
диалог с учителем по теме занятия;
«Я – исполнитель» (игра – имитация
исполнительских движений);
игра «Я – композитор» (сочинение небольших
попевок, мелодических фраз);
освоение правил поведения на концерте;
вариативно: «Как на концерте» – выступление
учителя или одноклассника, обучающегося
в музыкальной школе, с исполнением краткого
музыкального произведения; посещение
концерта классической музыки
Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина;
вариативно: вокализация, исполнение мелодий
83
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.3
Музыкальные
инструменты.
Фортепиано
1
Рояль и пианино.
История изобретения
фортепиано, «секрет»
названия инструмента
(форте + пиано).
«Предки» и
«наследники»
фортепиано (клавесин,
синтезатор)
2.4
Вокальная музыка
1
Человеческий голос –
самый совершенный
инструмент. Бережное
инструментальных пьес со словами;
разучивание, исполнение песен; сочинение
ритмических аккомпанементов (с помощью
звучащих жестов или ударных и шумовых
инструментов) к пьесам маршевого
и танцевального характера
Знакомство с многообразием красок
фортепиано; слушание фортепианных пьес
в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист» – игра-имитация
исполнительских движений во время звучания
музыки;
слушание детских пьес на фортепиано
в исполнении учителя; демонстрация
возможностей инструмента (исполнение одной
и той же пьесы тихо и громко, в разных
регистрах, разными штрихами);
вариативно: посещение концерта фортепианной
музыки; разбираем инструмент –
наглядная демонстрация внутреннего
устройства акустического пианино; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа,
предполагающая подсчёт параметров (высота,
ширина, количество клавиш, педалей)
Определение на слух типов человеческих
голосов (детские, мужские, женские), тембров
голосов профессиональных вокалистов;
84
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
отношение к своему
голосу. Известные
певцы. Жанры
вокальной музыки:
песни, вокализы,
романсы, арии из опер.
Кантата., песня, романс,
вокализ, кант
2.5
Инструментальная
музыка
1
Жанры камерной
инструментальной
музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений
композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных,
артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое
пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных
произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной
музыки; школьный конкурс юных
вокалистов
Знакомство с жанрами камерной
инструментальной музыки;
слушание произведений композиторовклассиков;
определение комплекса выразительных
средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта
инструментальной музыки; составление словаря
музыкальных жанров
85
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.6
Русские композиторыклассики
1
2.7
Европейские
композиторы-классики
1
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
отечественных
композиторов, отдельными фактами из их
композиторов
биографии;
слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
зарубежных
композиторов, отдельными фактами
композиторов
из их биографии; слушание музыки;
фрагменты вокальных, инструментальных,
симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов,
86
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.8
Мастерство
исполнителя
1
Итого по модулю
8
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
3.1
Музыкальные пейзажи
1
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение
жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
исполнителей-певцов,
исполнителей классической музыки;
инструменталистов,
изучение программ, афиш консерватории,
дирижёров.
филармонии;
Консерватория,
сравнение нескольких интерпретаций одного
филармония, Конкурс
и того же произведения в исполнении разных
имени П.И. Чайковского музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель –
слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической
музыки; создание коллекции записей любимого
исполнителя
Образы природы
в музыке. Настроение
музыкальных пейзажей.
Слушание произведений программной музыки,
посвящённой образам природы;
подбор эпитетов для описания настроения,
87
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Чувства человека,
любующегося природой.
Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких
оттенков настроения,
которые трудно
передать словами
3.2
Танцы, игры и веселье
1
Музыка – игра звуками.
Танец – искусство
и радость движения.
Примеры популярных
танцев
3.3
Музыка на войне,
музыка о войне
1
Военная тема
в музыкальном
искусстве. Военные
песни, марши,
интонации, ритмы,
тембры (призывная
кварта, пунктирный
характера музыки;
сопоставление музыки с произведениями
изобразительного искусства;
двигательная импровизация, пластическое
интонирование;
разучивание, одухотворенное исполнение песен
о природе, её красоте;
вариативно: рисование «услышанных»
пейзажей и (или) абстрактная живопись –
передача настроения цветом, точками, линиями;
игра-импровизация «Угадай моё настроение»
Слушание, исполнение музыки скерцозного
характера;
разучивание, исполнение танцевальных
движений; танец-игра; рефлексия собственного
эмоционального состояния после участия
в танцевальных композициях и импровизациях;
проблемная ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая импровизация в стиле
определённого танцевального жанра
Чтение учебных и художественных текстов,
посвящённых песням Великой Отечественной
войны;
слушание, исполнение песен Великой
Отечественной войны, знакомство с историей
их сочинения и исполнения;
обсуждение в классе, ответы на вопросы: какие
88
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Итого по модулю
3
Количество часов
17
по инвариантным модулям
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 4 «Музыка народов мира»
4.1
Диалог культур
4
Итого по модулю
ритм, тембры малого
барабана, трубы).
Песни Великой
Отечественной войны –
песни Великой
Победы
чувства вызывают песни Великой Победы,
почему? Как музыка, песни помогали
российскому народу одержать победу в Великой
Отечественной войне?
Образы, интонации
фольклора других
народов и стран
в музыке отечественных
и зарубежных
композиторов
(в том числе образы
других культур
в музыке русских
композиторов
и русские
музыкальные
цитаты в творчестве
зарубежных
композиторов)
Знакомство с творчеством композиторов;
сравнение их сочинений с народной музыкой;
определение формы, принципа развития
фольклорного музыкального материала;
вокализация наиболее ярких тем
инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: исполнение на клавишных
или духовых инструментах композиторских
мелодий, прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
посвящённые выдающимся композиторам
4
89
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Модуль № 5 «Духовная музыка»
5.1
Религиозные
праздники
2
Праздничная служба,
вокальная (в том числе
хоровая) музыка
религиозного
содержания (по выбору:
на религиозных
праздниках той
конфессии, которая
наиболее почитаема
в данном регионе
Российской Федерации.
В рамках православной
традиции возможно
рассмотрение
традиционных
праздников с точки
зрения, как религиозной
символики, так и
фольклорных
традиций (например:
Рождество,).
Рекомендуется
знакомство
с фрагментами
литургической музыки
русских композиторов-
Слушание музыкальных фрагментов
праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников
90
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
классиков
(С.В. Рахманинова,
П.И. Чайковского
и других композиторов)
Итого по модулю
2
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
6.1
Патриотическая
2
и народная тема
в театре и кино
История создания,
значение музыкальносценических и экранных
произведений,
посвящённых нашему
народу, его истории,
теме служения
Отечеству.
Фрагменты, отдельные
номера из опер,
балетов, музыки
к фильмам (например,
опера «Иван Сусанин»
М.И. Глинки,
опера «Война и мир»,
музыка к кинофильму
«Александр Невский»
С.С. Прокофьева,
оперы «Борис
Годунов» и другие
произведения)
Чтение учебных и популярных текстов
об истории создания патриотических опер,
фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку;
диалог с учителем; просмотр фрагментов
крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная
музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей
стране, исторических событиях и подвигах
героев;
вариативно: посещение театра (кинотеатра) –
просмотр спектакля (фильма) патриотического
содержания; участие в концерте, фестивале
патриотической тематики
91
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
6.2
Сюжет музыкального
спектакля
2
6.3
Кто создаёт
музыкальный
спектакль?
1
Итого по модулю
Профессии
музыкального театра:
дирижёр, режиссёр,
оперные певцы,
балерины и танцовщики,
художники и другие
Диалог с учителем по поводу синкретичного
характера музыкального спектакля;
знакомство с миром театральных профессий,
творчеством театральных режиссёров,
художников;
просмотр фрагментов одного и того же
спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении,
режиссуре; создание эскизов костюмов и
декораций
к одному из изученных музыкальных
спектаклей; вариативно: виртуальный квест
по музыкальному театру
Профессии
Диалог с учителем по поводу синкретичного
музыкального театра:
характера музыкального спектакля;
дирижёр, режиссёр,
знакомство с миром театральных профессий,
оперные певцы,
творчеством театральных режиссёров,
балерины и танцовщики, художников;
художники и другие
просмотр фрагментов одного и того же
спектакля в разных постановках;
обсуждение различий в оформлении,
режиссуре; создание эскизов костюмов
и декораций к одному из изученных
музыкальных спектаклей;
вариативно: виртуальный квест
по музыкальному театру
5
92
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
7.1
Исполнители
2
Творчество одного
современной музыки
или нескольких
исполнителей
современной музыки,
популярных у молодёжи
7.2
Джаз
1
Особенности джаза:
импровизационность,
ритм. Музыкальные
инструменты джаза,
особые приёмы игры
на них. Творчество
джазовых музыкантов
(по выбору учителя
могут быть
представлены примеры
творчества всемирно
известных джазовых)
Просмотр видеоклипов современных
исполнителей;
сравнение их композиций с другими
направлениями и стилями (классикой,
духовной, народной музыкой);
вариативно: составление плейлиста,
коллекции записей современной
музыки для друзей-других
обучающихся (для проведения
совместного досуга); съёмка собственного
видеоклипа на музыку одной из современных
популярных композиций
Знакомство с творчеством джазовых
музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых
композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений;
определение на слух тембров музыкальных
инструментов, исполняющих джазовую
композицию;
вариативно: разучивание, исполнение
песен в джазовых ритмах; сочинение,
импровизация ритмического
аккомпанемента с джазовым ритмом,
синкопами; составление плейлиста
записей джазовых музыкантов
93
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
7.3
Электронные
музыкальные
инструменты
1
Итого по модулю
4
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
8.1
Интонация
1
Современные
«двойники»
классических
музыкальных
инструментов:
синтезатор, электронная
скрипка, гитара,
барабаны. Виртуальные
музыкальные
инструменты
в компьютерных
программах
Слушание музыкальных композиций
в исполнении на электронных музыкальных
инструментах;
сравнение их звучания с акустическими
инструментами, обсуждение результатов
сравнения;
подбор электронных тембров для создания
музыки к фантастическому фильму;
вариативно: просмотр фильма об электронных
музыкальных инструментах; создание
электронной композиции в компьютерных
программах с готовыми семплами (например,
Garage Band)
Выразительные
и изобразительные
интонации
Определение на слух, прослеживание
по нотной записи кратких интонаций
изобразительного (ку-ку, тик-так
и другие) и выразительного (просьба,
призыв и другие) характера; разучивание,
исполнение попевок, вокальных
упражнений, песен, вокальные
и инструментальные импровизации
на основе данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных
произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций
94
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
8.2
Ритм
Итого по модулю
Количество часов
по вариативным модулям
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Звуки длинные
и короткие (восьмые
и четвертные
длительности), такт,
тактовая черта
Определение на слух, прослеживание по нотной
записи ритмических рисунков, состоящих
из различных длительностей и пауз;
исполнение, импровизация с помощью
звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы)
и (или) ударных инструментов простых ритмов;
игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма
по ритмическим карточкам, проговаривание
с использованием ритмослогов;
разучивание, исполнение на ударных
инструментах ритмической партитуры;
слушание музыкальных произведений с ярко
выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение ритма по памяти (хлопками)
2
17
34
95
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
4 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное
разделов и тем
часов
содержание
учебного предмета
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Модуль № 1 «Народная музыка России»
1.1
Край, в котором ты
1
Музыкальные традиции
живёшь
малой Родины. Песни,
обряды, музыкальные
инструменты
№
п/п
1.2
Первые артисты,
народный театр
1
1.3
Русские народные
музыкальные
инструменты
1
Основные виды деятельности обучающихся
Разучивание, исполнение образцов
традиционного фольклора своей местности,
песен, посвящённых своей малой родине, песен
композиторов-земляков;
диалог с учителем о музыкальных традициях
своего родного края;
вариативно: просмотр видеофильма о культуре
родного края; посещение краеведческого музея;
посещение этнографического спектакля,
концерта
Скоморохи. Ярмарочный Виды деятельности обучающихся: чтение
балаган. Вертеп
учебных, справочных текстов по теме;
диалог с учителем;
разучивание, исполнение скоморошин;
вариативно: просмотр фильма (мультфильма),
фрагмента музыкального спектакля; творческий
проект – театрализованная постановка
Народные музыкальные Знакомство с внешним видом, особенностями
инструменты (балалайка, исполнения и звучания русских народных
рожок, свирель, гусли,
инструментов; определение на слух тембров
гармонь, ложки).
инструментов;
96
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии
1.4
Жанры музыкального
фольклора
1
Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации
(по выбору учителя
может быть
представлена культура
2–3 регионов
Российской Федерации.
Особое внимание
следует уделить как
наиболее
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание
игре на музыкальных инструментах;
слушание фортепианных пьес композиторов,
исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание
голосам народных инструментов;
вариативно: просмотр видеофильма о русских
музыкальных инструментах; посещение
музыкального или краеведческого музея;
освоение простейших навыков игры на свирели,
ложках
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных
клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен,
97
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.5
Фольклор народов
России
1
распространённым
чертам, так
и уникальным
самобытным явлениям,
например: тувинское
горловое пение,
кавказская лезгинка,
якутский варган,
пентатонные лады
в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыканты-исполнители
Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации
(по выбору учителя
может быть
представлена культура
2–3 регионов
Российской Федерации.
Особое внимание
следует уделить как
наиболее
прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые
музыкальному творчеству народов России
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение характерных черт, характеристика
типичных элементов музыкального языка
(ритм, лад, интонации);
разучивание песен, танцев, импровизация
ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно: исполнение на доступных
клавишных или духовых инструментах
(свирель) мелодий народных песен,
98
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
1.6
Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов
2
распространённым
чертам, так
и уникальным
самобытным явлениям,
например: тувинское
горловое пение,
кавказская лезгинка,
якутский варган,
пентатонные лады
в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыканты-исполнители
Собиратели фольклора.
Народные мелодии
в обработке
композиторов.
Народные жанры,
интонации как основа
для композиторского
творчества
прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые
музыкальному творчеству народов России
Диалог с учителем о значении фольклористики;
чтение учебных, популярных текстов
о собирателях фольклора;
слушание музыки, созданной композиторами
на основе народных жанров и интонаций;
определение приёмов обработки, развития
народных мелодий;
разучивание, исполнение народных песен
в композиторской обработке;
сравнение звучания одних и тех же мелодий
в народном и композиторском варианте;
обсуждение аргументированных оценочных
99
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
суждений на основе сравнения;
вариативно: аналогии с изобразительным
искусством – сравнение фотографий подлинных
образцов народных промыслов (гжель, хохлома,
городецкая роспись) с творчеством
современных художников, модельеров,
дизайнеров, работающих в соответствующих
техниках росписи
Итого по модулю
7
Модуль № 2 «Классическая музыка»
2.1
Композиторы – детям
1
2.2
Оркестр
1
Детская музыка
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского
и других композиторов.
Понятие жанра. Песня,
танец, марш
Оркестр – большой
коллектив музыкантов.
Дирижёр, партитура,
репетиция. Жанр
Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором;
подбор эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение жанра;
музыкальная викторина; вариативно:
вокализация, исполнение мелодий
инструментальных пьес со словами;
разучивание, исполнение песен;
сочинение ритмических аккомпанементов
(с помощью звучащих жестов или ударных
и шумовых инструментов) к пьесам маршевого
и танцевального характера
Слушание музыки в исполнении оркестра;
просмотр видеозаписи;
диалог с учителем о роли дирижёра;
«Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских
100
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
концерта – музыкальное
соревнование солиста
с оркестром
2.3
Вокальная музыка
1
Человеческий голос –
самый совершенный
инструмент. Бережное
отношение к своему
голосу. Известные
певцы. Жанры
вокальной музыки:
песни, вокализы,
романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант
2.4
Инструментальная
музыка
1
Жанры камерной
инструментальной
жестов во время звучания музыки;
разучивание и исполнение песен
соответствующей тематики;
вариативно: знакомство с принципом
расположения партий в партитуре; работа
по группам – сочинение своего варианта
ритмической партитуры
Определение на слух типов человеческих
голосов (детские, мужские, женские), тембров
голосов профессиональных вокалистов;
знакомство с жанрами вокальной музыки;
слушание вокальных произведений
композиторов-классиков;
освоение комплекса дыхательных,
артикуляционных упражнений;
вокальные упражнения на развитие гибкости
голоса, расширения его диапазона;
проблемная ситуация: что значит красивое
пение;
музыкальная викторина на знание вокальных
музыкальных произведений и их авторов;
разучивание, исполнение вокальных
произведений композиторов-классиков;
вариативно: посещение концерта вокальной
музыки; школьный конкурс юных вокалистов
Знакомство с жанрами камерной
инструментальной музыки;
101
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет
2.5
Программная музыка
1
2.6
Симфоническая
музыка
1
слушание произведений композиторовклассиков;
определение комплекса выразительных
средств;
описание своего впечатления от восприятия;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта
инструментальной музыки; составление словаря
музыкальных жанров
Программное название,
Слушание произведений программной музыки;
известный сюжет,
обсуждение музыкального образа, музыкальных
литературный эпиграф
средств, использованных композитором;
вариативно: рисование образов программной
музыки;
сочинение небольших миниатюр (вокальные
или инструментальные импровизации)
по заданной программе
Симфонический оркестр. Знакомство с составом симфонического
Тембры, группы
оркестра, группами инструментов;
инструментов.
определение на слух тембров инструментов
Симфония,
симфонического оркестра;
симфоническая картина слушание фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование» оркестром;
музыкальная викторина;
вариативно: посещение концерта
симфонической музыки; просмотр фильма
об устройстве оркестра
102
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.7
Русские композиторыклассики
1
2.8
Европейские
композиторы-классики
1
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
отечественных
композиторов, отдельными фактами из их
композиторов
биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
наблюдение за развитием музыки; определение
жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
зарубежных
композиторов, отдельными фактами из их
композиторов
биографии;
слушание музыки: фрагменты вокальных,
инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных образов (картины природы,
народной жизни, истории);
характеристика музыкальных образов,
музыкально-выразительных средств;
103
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
2.9
Мастерство
исполнителя
1
Итого по модулю
9
Модуль № 3 «Музыка в жизни человека»
3.1
Искусство времени
1
наблюдение за развитием музыки;
определение жанра, формы;
чтение учебных текстов и художественной
литературы биографического характера;
вокализация тем инструментальных сочинений;
разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно: посещение концерта; просмотр
биографического фильма
Творчество выдающихся Знакомство с творчеством выдающихся
исполнителей-певцов,
исполнителей классической музыки;
инструменталистов,
изучение программ, афиш консерватории,
дирижёров.
филармонии;
Консерватория,
сравнение нескольких интерпретаций одного
филармония, Конкурс
и того же произведения в исполнении разных
имени П.И. Чайковского музыкантов;
беседа на тему «Композитор – исполнитель –
слушатель»;
вариативно: посещение концерта классической
музыки; создание коллекции записей любимого
исполнителя
Музыка – временное
искусство. Погружение
в поток музыкального
звучания. Музыкальные
Слушание, исполнение музыкальных
произведений, передающих образ непрерывного
движения;
наблюдение за своими телесными реакциями
104
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Итого по модулю
1
Количество часов
17
по инвариантным модулям
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Модуль №4 «Музыка народов мира»
4.1 Музыка стран
2
ближнего зарубежья
образы движения,
изменения и развития
(дыхание, пульс, мышечный тонус)
при восприятии музыки;
проблемная ситуация: как музыка воздействует
на человека;
вариативно: программная ритмическая
или инструментальная импровизация «Поезд»,
«Космический корабль»
Фольклор
и музыкальные традиции
стран ближнего
зарубежья (песни,
танцы, обычаи,
музыкальные
инструменты).
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты и жанры.
Славянские
музыкальные традиции.
Кавказские мелодии
и ритмы. Композиторы
и музыканты-
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов;
двигательная игра – импровизация-подражание
игре на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов,
105
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
исполнители стран
ближнего зарубежья.
Близость музыкальной
культуры этих стран
с российскими
республиками
4.2
Музыка стран дальнего
зарубежья
2
Музыка народов
Европы. Танцевальный
и песенный фольклор
европейских народов.
Канон. Странствующие
музыканты. Карнавал.
Музыка Испании
и Латинской Америки.
Фламенко. Искусство
игры на гитаре,
кастаньеты,
латиноамериканские
ударные инструменты.
Танцевальные жанры
(по выбору учителя
инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев,
сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных или
духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран;
определение характерных черт, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации);
знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания народных инструментов;
определение на слух тембров инструментов;
классификация на группы духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на знание тембров
народных инструментов; двигательная игра –
импровизация-подражание игре
на музыкальных инструментах;
сравнение интонаций, жанров, ладов,
106
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
могут быть
представлены болеро,
фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча,
сальса, босса-нова
и другие). Смешение
традиций и культур
в музыке Северной
Америки. Музыка
Японии и Китая.
Древние истоки
музыкальной культуры
стран Юго-Восточной
Азии. Императорские
церемонии,
музыкальные
инструменты.
Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты
и современные
исполнители Казахстана,
Киргизии и других стран
региона
Итого по модулю
инструментов других народов с фольклорными
элементами народов России;
разучивание и исполнение песен, танцев,
сочинение, импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах);
вариативно: исполнение на клавишных
или духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие, исследовательские проекты,
школьные фестивали, посвящённые
музыкальной культуре народов мира
4
107
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Модуль № 5 «Духовная музыка»
5.1 Религиозные
праздники
1
Праздничная служба,
вокальная (в том числе
хоровая) музыка
религиозного
содержания (по выбору:
на религиозных
праздниках той
конфессии, которая
наиболее почитаема
в данном регионе
Российской Федерации.
В рамках православной
традиции возможно
рассмотрение
традиционных
праздников с точки
зрения, как религиозной
символики, так и
фольклорных традиций
(например: Рождество,
Троица, Пасха).
Рекомендуется
знакомство
с фрагментами
литургической музыки
русских композиторов-
Слушание музыкальных фрагментов
праздничных богослужений, определение
характера музыки, её религиозного содержания;
разучивание (с опорой на нотный текст),
исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
вариативно: просмотр фильма, посвящённого
религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты,
посвящённые музыке религиозных праздников
108
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
классиков
(С.В. Рахманинов,
П.И. Чайковский
и других композиторов)
Итого по модулю
1
Модуль № 6 «Музыка театра и кино»
6.1
Музыкальная сказка
1
на сцене, на экране
6.2
Театр оперы и балета
1
Характеры персонажей,
отражённые в музыке.
Тембр голоса. Соло.
Хор, ансамбль
Особенности
музыкальных
спектаклей. Балет.
Опера. Солисты, хор,
оркестр, дирижёр
в музыкальном
спектакле
Видеопросмотр музыкальной сказки;
обсуждение музыкально-выразительных
средств, передающих повороты сюжета,
характеры героев;
игра-викторина «Угадай по голосу»;
разучивание, исполнение отдельных номеров
из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно: постановка детской музыкальной
сказки, спектакль для родителей; творческий
проект «Озвучиваем мультфильм»
Знакомство со знаменитыми музыкальными
театрами;
просмотр фрагментов музыкальных спектаклей
с комментариями учителя;
определение особенностей балетного
и оперного спектакля;
тесты или кроссворды на освоение специальных
терминов;
танцевальная импровизация под музыку
фрагмента балета;
разучивание и исполнение доступного
109
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
6.3
Балет. Хореография –
искусство танца
2
6.4
Опера. Главные герои
и номера оперного
спектакля
2
Сольные номера
и массовые сцены
балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные
номера из балетов
отечественных
композиторов
(например, балеты
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
А.И. Хачатуряна,
В.А. Гаврилина,
Р.К. Щедрина)
Ария, хор, сцена,
увертюра – оркестровое
вступление. Отдельные
номера из опер русских
и зарубежных
фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
«игра в дирижёра» – двигательная
импровизация во время слушания оркестрового
фрагмента музыкального спектакля;
вариативно: посещение спектакля или экскурсия
в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование
по мотивам музыкального спектакля, создание
афиши
Просмотр и обсуждение видеозаписей –
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов;
музыкальная викторина на знание балетной
музыки;
вариативно: пропевание и исполнение
ритмической партитуры – аккомпанемента
к фрагменту балетной музыки; посещение
балетного спектакля или просмотр фильмабалета
Слушание фрагментов опер;
определение характера музыки сольной партии,
роли и выразительных средств оркестрового
сопровождения;
знакомство с тембрами голосов оперных
110
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
6.5
Патриотическая
и народная тема
в театре и кино
1
композиторов
(по выбору учителя
могут быть
представлены
фрагменты из опер
Н.А. РимскогоКорсакова («Садко»,
«Сказка о царе Салтане»,
«Снегурочка»),
М.И. Глинки («Руслан
и Людмила»),
К.В. Глюка («Орфей
и Эвридика»), Дж. Верди
и других композиторов)
История создания,
значение музыкальносценических и экранных
произведений,
посвящённых нашему
народу, его истории,
теме служения
Отечеству. Фрагменты,
отдельные номера
из опер, балетов, музыки
к фильмам (например,
опера «Иван Сусанин»
М.И. Глинки, опера
певцов;
освоение терминологии;
звучащие тесты и кроссворды на проверку
знаний;
разучивание, исполнение песни, хора
из оперы;
рисование героев, сцен из опер;
вариативно: просмотр фильма-оперы;
постановка детской оперы
Чтение учебных и популярных текстов
об истории создания патриотических опер,
фильмов, о творческих поисках композиторов,
создававших к ним музыку;
диалог с учителем;
просмотр фрагментов крупных сценических
произведений, фильмов;
обсуждение характера героев и событий;
проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная
музыка;
разучивание, исполнение песен о Родине, нашей
стране, исторических событиях и подвигах
героев;
111
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
«Война и мир», музыка
к кинофильму
«Александр Невский»
С.С. Прокофьева, оперы
«Борис Годунов» и
другие произведения)
Итого по модулю
7
Модуль № 7 «Современная музыкальная культура»
7.1
Современные
1
Понятие обработки,
обработки
творчество современных
классической музыки
композиторов
исполнителей,
обрабатывающих
классическую музыку.
Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают
обработки классики?
7.2
Джаз
1
Особенности джаза:
импровизационность,
ритм. Музыкальные
инструменты джаза,
особые приёмы игры
на них. Творчество
джазовых музыкантов
(по выбору учителя
могут быть
представлены примеры
вариативно: посещение театра (кинотеатра) –
просмотр спектакля (фильма) патриотического
содержания; участие в концерте, фестивале,
конференции патриотической тематики
Различение музыки классической и её
современной обработки;
слушание обработок классической музыки,
сравнение их с оригиналом;
обсуждение комплекса выразительных средств,
наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное исполнение классических тем
в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента
Знакомство с творчеством джазовых
музыкантов;
узнавание, различение на слух джазовых
композиций в отличие от других музыкальных
стилей и направлений; определение на слух
тембров музыкальных инструментов,
исполняющих джазовую композицию;
вариативно: разучивание, исполнение песен
в джазовых ритмах; сочинение, импровизация
ритмического аккомпанемента с джазовым
112
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
Итого по модулю
2
Модуль № 8 «Музыкальная грамота»
8.1
Интонация
1
8.2
Музыкальный язык
1
творчества всемирно
известных джазовых)
ритмом, синкопами; составление плейлиста,
коллекции записей джазовых музыкантов
Выразительные
и изобразительные
интонации
Определение на слух, прослеживание по нотной
записи кратких интонаций изобразительного
(ку-ку, тик-так и другие) и выразительного
(просьба, призыв и другие) характера;
разучивание, исполнение попевок, вокальных
упражнений, песен, вокальные
и инструментальные импровизации на основе
данных интонаций;
слушание фрагментов музыкальных
произведений, включающих примеры
изобразительных интонаций
Знакомство с элементами музыкального языка,
специальными терминами, их обозначением
в нотной записи;
определение изученных элементов на слух
при восприятии музыкальных произведений;
наблюдение за изменением музыкального
образа при изменении элементов музыкального
языка;
исполнение вокальных и ритмических
упражнений, песен с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми
красками;
Темп, тембр. Динамика
(форте, пиано,
крещендо, диминуэндо).
Штрихи (стаккато,
легато, акцент)
113
Федеральная рабочая программа | Музыка. 1–4 классы
использование элементов музыкального языка
для создания определённого образа, настроения
в вокальных и инструментальных
импровизациях; вариативно: исполнение
на клавишных или духовых инструментах
попевок, мелодий с ярко выраженными
динамическими, темповыми, штриховыми
красками; исполнительская интерпретация
на основе их изменения;
составление музыкального словаря
Итого по модулю
Количество часов
по вариативным модулям
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
17
34
114
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Край, в котором ты живёшь
1
2
Русский фольклор
1
3
Русские народные музыкальные
инструменты
1
4
Сказки, мифы и легенды
1
5
Фольклор народов России
1
6
Народные праздники
1
7
Композиторы – детям
1
8
Оркестр
1
9
Музыкальные инструменты. Флейта
1
10
Вокальная музыка
1
11
Инструментальная музыка
1
12
Русские композиторы-классики
1
13
Европейские композиторы-классики
1
14
Музыкальные пейзажи
1
15
Музыкальные портреты
1
16
Танцы, игры и веселье
1
17
Какой же праздник без музыки?
1
18
Певец своего народа
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
19
Музыка стран ближнего зарубежья
1
20
Музыка стран ближнего зарубежья
1
21
Музыка стран дальнего зарубежья
1
22
Музыка стран дальнего зарубежья
1
23
Звучание храма
1
24
Религиозные праздники
1
25
Музыкальная сказка на сцене, на
экране
1
26
Театр оперы и балета
1
27
Балет. Хореография – искусство танца
1
28
Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
1
29
Современные обработки классики
1
30
Современные обработки классики
1
31
Электронные музыкальные
инструменты
1
32
Весь мир звучит
1
33
Песня
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Край, в котором ты живёшь
1
2
Русский фольклор
1
3
Русские народные музыкальные
инструменты
1
4
Сказки, мифы и легенды
1
5
Народные праздники
1
6
Фольклор народов России
1
7
Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов
1
8
Русские композиторы-классики
1
9
Европейские композиторы-классики
1
10
Музыкальные инструменты. Скрипка,
виолончель
1
11
Вокальная музыка
1
12
Программная музыка
1
13
Симфоническая музыка
1
14
Мастерство исполнителя
1
15
Инструментальная музыка
1
16
Главный музыкальный символ
1
17
Красота и вдохновение
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
18
Диалог культур
1
19
Диалог культур
1
20
Инструментальная музыка в церкви
1
21
Искусство Русской православной
церкви
1
22
Религиозные праздники
1
23
Музыкальная сказка на сцене, на
экране
1
24
Музыкальная сказка на сцене, на
экране
1
25
Театр оперы и балета
1
26
Балет. Хореография – искусство танца
1
27
Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
1
28
Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
1
29
Сюжет музыкального спектакля
1
30
Оперетта, мюзикл
1
31
Современные обработки классической
музыки
1
32
Джаз
1
33
Исполнители современной музыки
1
34
Электронные музыкальные
инструменты
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Край, в котором ты живёшь
1
2
Русский фольклор
1
3
Русские народные музыкальные
инструменты и народные песни
1
4
Жанры музыкального фольклора
1
5
Фольклор народов России
1
6
Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов
1
7
Композитор – исполнитель –
слушатель
1
8
Композиторы – детям
1
9
Музыкальные инструменты.
Фортепиано
1
10
Вокальная музыка
1
11
Инструментальная музыка
1
12
Русские композиторы-классики
1
13
Европейские композиторыклассики
1
14
Мастерство исполнителя
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9668a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e92d78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e946aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e96b94
15
Музыкальные пейзажи
1
Библиотека ЦОК
16
Танцы, игры и веселье
1
17
Музыка на войне, музыка о войне
1
18
Фольклор других народов и стран
в музыке отечественных и
зарубежных композиторов
1
19
Фольклор других народов и стран
в музыке отечественных и
зарубежных композиторов
1
20
Образы других культур в музыке
русских композиторов
1
21
Русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных
композиторов
1
22
Религиозные праздники
1
23
Троица
1
24
Патриотическая и народная тема
в театре и кино
1
25
Патриотическая и народная тема
в театре и кино
1
26
Сюжет музыкального спектакля
1
27
Сюжет музыкального спектакля
1
28
Кто создаёт музыкальный
спектакль
1
https://m.edsoo.ru/f5e92bb6
https://m.edsoo.ru/f5e986ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a35116
29
Исполнители современной
музыки
1
30
Исполнители современной
музыки
1
31
Особенности джаза
1
32
Электронные музыкальные
инструменты
1
33
Интонация
1
34
Ритм
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Край, в котором ты живёшь
1
2
Первые артисты, народный театр
1
3
Русские народные музыкальные
инструменты
1
4
Жанры музыкального фольклора
1
5
Фольклор народов России
1
6
Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов
1
7
Фольклор в творчестве
профессиональных музыкантов
1
8
Композиторы – детям
1
9
Оркестр
1
10
Вокальная музыка
1
11
Инструментальная музыка
1
12
Программная музыка
1
13
Симфоническая музыка
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99484
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e942cc
14
Русские композиторы-классики
1
15
Европейские композиторыклассики
1
16
Мастерство исполнителя
1
17
Искусство времени
1
18
Музыка стран ближнего зарубежья
1
19
Музыка стран ближнего зарубежья
1
20
Музыка стран дальнего зарубежья
1
21
Музыка стран дальнего зарубежья
1
22
Религиозные праздники
1
23
Музыкальная сказка на сцене, на
экране
1
24
Театр оперы и балета
1
25
Балет
1
26
Балет
1
27
Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
1
28
Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля
1
29
Патриотическая и народная тема в
театре и кино
1
30
Современные обработки
классической музыки
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e99ad8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98962
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e93f52
https://m.edsoo.ru/f5e96e50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e98d86
31
Современные обработки
классической музыки
1
32
Джаз
1
33
Интонация
1
34
Музыкальный язык
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e95050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9a154
0
0
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИИ)
1 КЛАСС
№
Краткое название темы,
темы количество часов
№ СО
Единицы учебного содержания
№ ОР
1.1
Музыкальные традиции
малой Родины.
1.1.1
1.2
Песни,
обряды, музыкальные
инструменты
Русские народные песни
(трудовые, хороводные).
1.2.1
2.2
Детский фольклор (игровые, заклички,
потешки, считалки, прибаутки)
2.2.1
3.1
Народные музыкальные
инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки).
3.1.1
модуль1 Народная музыка России
1
2
3
Край в котором ты живёшь 1ч
Русский фольклор. Русские
народные песни 1ч
Русские народные музыкальные
инструменты 1ч
2.1
2.1.1
НИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИИ)
Критерий предметного
образовательного результата (ОР)
Вид
Процедуры
образова оценивания и ссылки
тельного на задания
результат
а
Текуще Конста Итогов
е
тирую ое
щее
Приводить примеры музыкальных традиций Понятие
своего родного края
Определять на слух народные
музыкальные инструменты (балалайка,
трещётка, свирель)
Называть русские народные песни
(колыбельные "Ай люли", о природе "На
горе-то калина", "Во поле берёза стояла",
или на выбор педагога)
Уметь создавать ритмический
аккомпанемент на ударных
инструментах при исполнении
фольклорных произведений(разученные
ранее или по выбору учителя)
Знать внешний вид народных музыкальных
инструментов (балалайка, свирель или
дудочка, гармонь, ложки)
+
Понятие
+
Факт
+
Умение
Факт
+
+
3.1.2
3.1.3
4.
5.
Сказки мифы и легенды 1ч
Фольклор народов России
(татарские и якутские народные
песни) 1ч
3.2
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии
3.2.1
4.1
Народные сказители.
Русские народные
сказания, былины.
4.1.1
4.2
Сказки и легенды
о музыке и музыкантах
Музыкальные традиции,особенности народной
музыки республик Российской Федерации
(по выбору учителя может быть представлена
культура 2–3 регионов Российской Федерации.
Особое внимание следует уделить как наиболее
распространённым чертам, так и уникальным
самобытным явлениям,например: тувинское
горловое пение, кавказская лезгинка, якутский
варган, пентатонные лады в музыке республик
Поволжья, Сибири).
Жанры, интонации, музыкальные инструменты,
музыканты - исполнители.
4.2.1
5.1
5.2
5.1.1
5.2.1
Определять на слух тембры народных
Понятие
музыкальных инструментов (балалайка,
свирель или дудочка, гармонь, ложки)
Факт
Знать к какой группе народных
музыкальных инструментов по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные,
струнные, относятся музыкальные
инструменты по выбору учителя.
Понятие
Определять на слух принадлежность
музыкальных произведений или
фрагментов (инструментальные наигрыши,
плясовые мелодии)к композиторскому или
народному творчеству
+
+
+
Знать манеру сказывания нараспев
факт
Приводить примеры сказок и легенд о
музыке и музыкантах
Определять принадлежность музыкальных
интонаций к родному фольклору, русской
музыке, народной музыке различных
регионов России
факт
+
понятие
+
Понятие
+
Определять на слух фольклорные жанры:
колыбельные, трудовая, лирическая,
плясовая (по выбору учителя )
+
5.2.2
6.
Народные праздники.
Рождество, масленница 1ч
6.1
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика
– на примере одного или нескольких народных
праздников (по выбору учителя внимание
обучающихся может быть сосредоточено
на русских традиционных народных праздниках
(Рождество, Осенины, Масленица, Троица) и (или)
праздниках других народов России (Сабантуй,
Байрам, Навруз, Ысыах)
6.1.1
6.1.2
Модуль 2 Классическая музыка
7.
Композиторы детям (1ч)
7.1
Детская музыка
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского и
других композиторов.
7.1.1
7.2
Понятие жанра. Песня,
танец, марш
7.2.1
7.2.2
Факт
Знать как называются музыканты,
исполняющие произведения на разных
инструментах (балалайка - балалаешник,
ложки - ложкарь, домбра- домбрист,
гармонь-гармонист итд.) Выбор названий по
усмотрению учителя
Приводить примеры праздничной
Понятие
символики, обрядов, игр при праздновании
народных праздников, бытовавшие ранее и
сохранившиеся сегодня у различных
народностей Российской Федерации по
выбору учителя (Рождество, Масленица,
Троица).
Знать сходства и различия русских
праздничных традиций и традиций других
народов России
Определять на слух произведения
классической музыки, называть автора
и произведение
+
+
+
Факт
факт
Давать определение понятию "Жанр"
+
+
Понятие
Определять на слух жанр музыкального
произведения (Песня, танец, марш)
+
Понятие
8.
Оркестр 1ч
8.1
Оркестр – большой
коллектив музыкантов.
Дирижёр, партитура,
репетиция.
8.1.1
8.1.2
8.2
Жанр концерта – музыкальное соревнование
солиста
с оркестром
9.1
Предки современной
флейты. Легенда
о нимфе Сиринкс.
Музыка для флейты
соло, флейты
в сопровождении
фортепиано, оркестра
(например, «Шутка»
И.С. Баха, «Мелодия»
из оперы «Орфей и
Эвридика» К.В. Глюка,
«Сиринкс» К. Дебюсси)
8.2.1
9.
Музыкальные инструменты.
Флейта 1ч
9.2
10.
Вокальная музыка 1ч
10.1
Человеческий голос –
самый совершенный
инструмент. Бережное
отношение к своему
голосу.
9.1.1
9.2.1
10.1.1
10.1.2
10.2
Известные певцы. Жанры
вокальной музыки: песни, вокализы,романсы, арии
из опер. Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант
10.2.1
10.2.2
Знать понятие: оркестр, дирижёр,
партитура, репетиция
+
Понятие
Знать роль дирижёра в оркестре.
Факт
Перечислять концертные жанры по
особенностям исполнения (камерные
и симфонические, вокальные и
инструментальные)
Факт
Знать сказки и легенды,
рассказывающие о флейте и
Факт
историю появления инструмента
Характеризовать произведения, используя
средства музыкальной выразительности
(настроение, характер, темп, динамику), на
примере, или по выбору учителя,
произведений«Шутка»И.С. Баха, «Мелодия»
из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка,
«Сиринкс» К. Дебюсси.
+
+
+
+
Понятие
+
Определять на слух тембры голосов
профессиональных вокалистов (тенор,
сопрано, контральто, бас,)
понятие
Знать как применять комплекс
дыхательных, артикуляционных упражнений способ
Знать жанры вокальной музыки
+
+
Факт
Определять на слух простейший жанр
музыки - песню, романс
+
Понятие
11.
Инструментальная музыка 1ч
11.1
Жанры камерной
инструментальной музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет
11.1.1
11.1.2
12.
Русские композиторы-классики 1ч 12.1
Творчество выдающихся
отечественных
композиторов
12.1.1
12.1.2
13.
Европейские
композиторы-классики 1ч
13.1
Творчество выдающихся
зарубежных
композиторов.
13.1.1
13.1.2
Модуль 3 Музыка в жизни человека
14.
Музыкальные пейзажи 1ч
14.1
Образы природы
в музыке.
14.1.1
14.2
Настроение
музыкальных пейзажей.
14.2.1
14.3
Чувства человека,
любующегося природой.
14.3.1
Знать жанры камерной инструментальной
музыки
Факт
Характеризовать жанры
инструментальной музыки с помощью
средств музыкальной выразительности
(темп, динамика, настроение и тп)
Знать факты биографии выдающегося
русского композитора - классика (ФИО по
выбору педагога)
понятие
+
+
+
Факт
+
Определять автора прослушанного
музыкального произведения (Кабалевский,
Прокофьев, Чайковский по выбору учителя) факт
+
Приводить примеры произведений
выдающихся зарубежных композиторов
пройденых на уроках по выбору учителя А.
Вивальди "Времена года" (осень, зима,
весна, лето), Э. Григ "Пер Гюнт" (Утро).
Факт
Определять на слух темы из произведений
пройденных на уроках зарубежных
композиторов
факт
Соотносить образы природы и
музыкальные произведения
факт
Приводить примеры произведений
живописи, литературы сходные по
настроению с музыкальным пейзажем
факт
Описывать чувства, настроение, эмоции
факт
которые возникают при прослушивании
песен ("Наш край", "Во поле берёза стояла",
"Листопад"), по выбору учителя.
+
+
+
+
15.
Музыкальные портреты 1ч
14.4
Музыка – выражение
глубоких чувств, тонких
оттенков настроения,
которые трудно передать
словами
15.1
Музыка, передающая
образ человека, его
походку, движения,
характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные
в музыкальных интонациях
14.4.1
15.1.1
15.1.2
16.
Танцы игры и веселье 1ч
16.1
Музыка – игра звуками.
16.2
Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных
танцев
16.1.1
16.2.1
16.2.2
17.
Какой же праздник без музыки 1ч 17.1
Музыка, создающая
настроение праздника.
Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном
празднике
17.1.1
17.1.2
Модуль 4
Музыка народов мира
Называть чувства, которые может
испытывать человек после прослушанного
произведения классических композиторов
(Вивальди, Чайковский по выбору учителя)
Факт
+
Знать примеры музыкальной портретной
зарисовки (на примере: Д. Кабалевский
пьеса "Три подружки", "Клоуны")
факт
+
Характеризовать музыкальные портреты
поятие
Приводить примеры музыки скерцозного
характера
Приводить примеры популярных в прошлом
танцев (вальс, полька, балет, восточные) и
современных танцев (хип-хоп, брейк данс,
контемпорари,вог)
Знать как исполнять танцевальные
элементы при звучании разных мелодий
(Марш, вальс, полька, гопак, восточный и т
п) по выбору учителя
Называть значение музыки на праздниках
+
понятие
факт
+
способ
Факт
Понятие
Определять на слух музыку
торжественного, праздничного настроения.
+
+
+
+
18.
Певец своего народа. (1ч)
18.1
Интонации народной
18.1.1
музыки в творчестве
зарубежных композиторов – ярких представителей
национального музыкального стиля своей страны
18.1.4
19.
Музыка стран ближнего
зарубежья (2ч)
19.1
Фольклор и музыкальные традиции стран
ближнего
зарубежья (песни, танцы,
обычаи, музыкальные
инструменты). Музыкальные традиции и
праздники, народные инструменты и жанры.
19.1.1
19.2
Славянские музыкальные традиции.
19.2.1
19.3
Кавказские мелодии и ритмы. Композиторы и
музыканты-исполнители стран ближнего
зарубежья. Близость музыкальной культуры этих
стран с российскими республиками
19.3.1
19.3.2
20.
Музыка стран дальнего
зарубежья (2ч)
20.1
Музыка народов Европы. Танцевальный и
песенный фольклор европейских народов.
Канон.
20.1.1
Определять на слух мотивы народной
музыки в сочинениях зарубежных
композиторов (Э. Григ,В.А. Моцарт )
понятие
Называть зарубежных композиторов –
ярких представителей национального
музыкального стиля своей страны по
выбору учителя (Э. Григ, В. А.Моцарт, И. С.
Бах)
Знать определение понятий: фольклор,
лезгинка.
Факт
+
Понятие
+
Приводить примеры славянских
музыкальных традиций, праздников
факт
Приводить примеры популярных
композиторов и музыкантов исполнителей
стран ближнего зарубежья
Факт
Знать сходства и различия музыкальной
культуры стран ближнего зарубежья с
Российскими республиками
Факт
Знать определение понятий: канон,
пентатоника
понятие
+
+
+
+
+
20.1.2
20.2
Странствующие
музыканты. Карнавал.
20.2.1
20.3
Музыка Испании и Латинской Америки. Фламенко. 20.3.1
Искусство
игры на гитаре, кастаньеты,
латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя могут
быть представлены болеро, фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча,сальса, босса-нова и
другие). Смешение традиций и культур в музыке
Северной Америки.
20.4
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки Музыка народов
Европы. Танцевальный и песенный фольклор
европейских народов. Канон. Странствующие
музыканты. Карнавал. Музыка Испании и
Латинской Америки.
Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты,
латиноамериканские ударные инструменты.
Танцевальные жанры (по выбору учителя
могут быть представлены болеро,фанданго, хота,
танго,
20.4.1
21.1
Колокола. Колокольные
звоны (благовест, трезвон и другие). Звонарские
приговорки.
Колокольность в музыке
русских композиторов
21.1.1
Моду Духовная культура
ль 5
21.
Звучание храма 1ч
Знать характерные черты, типичных
элементов музыкального языка (ритм, лад,
интонации)
Знать особенности музыкального
фольклора народов других стран
Приводить примеры инструментов
странствующих музыкантов
факт
+
понятие
+
факт
+
Факт
Называть народные музыкальные
произведения Европы, стран ЮгоВосточной Азии и Латинской Америки
(Фламенко, Румба, Чача, Кабуки) по выбору
учителя
+
Знать виды колокольных звонов.
+
понятие
21.1.2
21.1.3
22.
Религиозные
праздники 1ч
22.1
22.1.1
Праздничная служба, вокальная (в том числе
хоровая) музыка религиозного содержания (по
выбору: на религиозных праздниках той
конфессии, которая наиболее почитаема в данном
регионе Российской Федерации. В рамках
православной традиции возможно рассмотрение
традиционных праздников с точки зрения, как
религиозной символики, так и фольклорных
традиций (например: Рождество, Троица, Пасха).
Рекомендуется знакомство с фрагментами
литургической музыки русских омпозиторов
классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и
других композиторов)
22.1.2
22.1.3
Модуль 6 Музыка театра и кино
23
Музыкальная сказка
на сцене, на экране 1ч
Характеры персонажей,
отражённые в музыке.
Тембр голоса. Соло.
Хор, ансамбль
23.1.1
23.1.2
Приводить примеры событий при которых
факт
звучат колокольные звоны (Набат, Трезвон,
Благовест)
+
Уметь исполнять звонарские поговорки
умение
Перечислять традиционные религиозные
праздники, Рождество, Масленница Пасха,
Троица итд
факт
+
Приводить примеры празднования
факт
значимых традиционных праздников в семье
+
Характеризовать настроение музыкальных
произведений духовной
музыки композиторов классиков
(Рахманинов, Чайковский)
понятие
Перечислять виды музыкальных
коллективов (ансамблей, оркестров, хоров)
факт
Определять на слух тембры голосов
(мужских, женских, детских)
понятие
+
+
+
+
24.
Театр оперы и балета 1ч
24.1
Особенности
музыкальных
спектаклей. Балет.
Опера. Солисты, хор,
оркестр, дирижёр
в музыкальном спектакле
24.1.1
24.1.2
24.1.3
25
Балет. Хореография – искусство
танца 1ч
25.1
Сольные номера и массовые сцены балетного
спектакля. Фрагменты, отдельные номера из
балетов отечественных композиторов (например,
балеты П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И.
Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина)
25.1.1
25.1.2
Знать особенности балетного спектакля
факт
+
Знать особенности оперного спектакля
факт
факт
Приводить примеры известных театров, а
также города и страны, в которых они
находятся ( 5-7 театров) по выбору учителя
(Сиднейский оперный театр, Большой театр
- Москва, Опера Гранье - Париж, Франция,
Венская государственная опера - Вена, Ла
Скала - Италия, Арена ди Верона - Верона)
Знать определение понятия: балет
понятие
Приводить примеры знаменитых балетов и
их авторов (Прокофьев, Хачатурян,
Чайковский)
понятие
+
+
+
+
26
Опера. Главные герои и номера
оперного спектакля 1 ч
26.1
Ария, хор, сцена,
увертюра – оркестровое
вступление. Отдельные
номера из опер русских и зарубежных
композиторов
(по выбору учителя
могут быть представлены
фрагменты из опер
Н.А. Римского Корсакова («Садко»,
«Сказка о царе Салтане»,
«Снегурочка»),
М.И. Глинки («Руслан и
Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и Эвридика»),
Дж. Верди и друугих
композиторов)
26.1.1
26.1.2
26.1.3
Модуль 7 Современная музыкальная культура
Знать понятие: опера, ария, хор
понятие
Приводить примеры знаменитых опер и
композиторов их сочинивших.
факт
Определять по музыкальным фрагментам
название оперы ( Римский-Корсаков
"Садко", "Сказка о царе Салтане",
"Снегурочка"
Факт
+
+
+
27.
Современные обработки
классической музыки 2ч
27.1
Понятие обработки,
творчество современных
композиторов
исполнителей,
обрабатывающих
классическую музыку.
Проблемная ситуация:
зачем музыканты делают
обработки классики?
27.1.1
27.1.2
27.1.3
27.1.4
28
Электронные
музыкальные
инструменты 1ч
28.1
Современные «двойники»
классических музыкальных
инструментов: синтезатор, электронная скрипка,
гитара,
барабаны. Виртуальные
музыкальные инструменты
в компьютерных программах
28.1.1
28.1.2
Модуль 8 Музыкальная грамота
Определять на слух классическую музыку в факт
обработке современных композиторов. (П.
Мориа, Р. Клайдерман, В. Мэй) по выбору
учителя.
+,
Определять на слух принадлежность
музыкальных произведений к различным
направлениям современной музыки
(напримере эстрады, рок, рэп)
понятие
+
Характеризовать звучание современной
музыки с помощью средств музыкальной
выразительности
понятие
+
Приводить примеры современных
композиторов
факт
Называть различия звучания музыкальных факт
иснструментов в композициях современных
исполнителей и в других направлениях и
стилях музыки (классической, народной,
духовной) (Темп, звучание электрогитар,
барабанных установок, синтезаторных
звуков.)
Определять на слух звучание современных
виртуальных инструментов "двойников"
(Синтезатор, эл.скрипка, электро и бас
гитары) в различных современных
композициях ( на примере "Одинокий
пастух", ППК итд)
факт
+
+
+
29
Весь мир звучит 1ч
29.1
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука:
высота, громкость, длительность, тембр
29.1.1
29.1.2
29.1.3
30
Песня 1ч
30.1
Куплетная форма. Запев,
припев
30.1.1
30.1.2
30.1.3
Знать отличие музыкальных звуков от
шумовых
факт
Знать классификацию звуков (длинные,
короткие, тихие, громкие, высокие низкие)
понятие
Уметь исполнять попевки и песни с
использованием звукоподражательных
элементов, шумовых звуков
умение
ДФУ
Давать определение понятий: куплетная
форма, запев, припев
понятие
На слух определять куплетную форму при
слушании незнакомых музыкальных
произведений
понятие
Уметь исполнять песни куплетной формы
Умение
ДФУ
+
+
+
+
+
+
2 КЛАСС
№ темы Краткое название темы,
количество часов
№ СО Единицы учебного
содержания
№ ОР Критерий предметного
образовательного результата (ОР)
Вид
Процедуры оцениван
образователь и ссылки на задания
ного
результата
Текуще
е
1.1
1.1.1
Называть музыкальные традиции малой
родины:песни, обряды, музыкальные
инструменты.
факт
1.1.2.
Приводить примеры народных
факт
музыкальных инструментов и песен
уральского края
Приводить примеры трудовых и
понятие
хороводных народных песен
Приводить примеры детских игр, закличек, понятие
потешек, считалок, прибауток
Модуль 1: "Народная
музыка России"
1.
2.
Край, в котором ты
живёшь (1 ч)
Русский фольклор (1ч)
2.1
2.2
3.
Русские народные
музыкальные
инструменты (1ч)
3.1
Музыкальные традиции
малой Родины: песни,
обряды, музыкальные
инструменты
Русские народные песни
(трудовые, хороводные).
Детский фольклор
(игровые, заклички,
потешки, считалки,
прибаутки)
Народные музыкальные
инструменты
(балалайка, рожок,
свирель, гусли, гармонь,
ложки).
2.1.1
2.2.1
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии
+
+
3.1.1
Знать народные инструменты:
балалайка, рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки
факт
+
3.1.2
Определять на слух знакомые народные
музыкальные инструменты: балалайка,
рожок, свирель, гусли
Знать группировку народных музыкальных
инструментов по принципу
звукоизвлечения: духовые, ударные,
струнные.
Определять на слух плясовые
мелодии
понятие
+
понятие
+
понятие
+
3.1.3
3.2
+
3.2.1
Процедуры оценивания
и ссылки на задания
Констат Итогово
ирующе е
е
-
-
-
-
+
+
+
-
4.
Сказки, мифы и легенды
(1ч)
4.1.
4.2
Народные сказители. Русские
народные сказания, былины.
Сказки и легенды о музыке и
музыкантах.
3.2.2
Знать, как при исполнении народной песни
выполнять ритмичный аккомпанемент
способ
4.1.1
Приводить примеры народных сказаний,
былин
понятие
-
4.1.2
Знать, кто такие народные сказители
факт
+
4.2.1.
Приводить примеры сказок и легенд о
музыке и музыкантах: "Два лада", "Садко",
"Флейта Пана"
Знать как создавать речитативную
импровизацию - чтение нараспев
фрагмента сказки, былины
Уметь исполнять песни-колядки
"Пришла коляда", "В ночном саду"
факт
Приводить примеры обрядов, игр,
хороводов, паздничной символики,
традиционных русских праздников на
примере праздника "Рождество"
Приводить примеры музыкальных традиций
народов России:песни, обряды,
музыкальные инструменты.
Характеризовать особенности народной
музыки родного края
Приводить примеры имён собирателей
фольклора
факт
4.2.2.
5.
6.
Народные праздники (1ч)
5.1
Фольклор народов России 6.1
(1ч)
Обряды, игры, хороводы,
праздничная символика на
примере русского
традиционного праздника
"Рождество".
5.1.1
Музыкальные традиции,
особенности народной музыки
России
6.1.1
5.1.2
6.1.2
7.
Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов (1ч)
7.1
Собиратели фольклора.
7.1.1
7.2
Народные мелодии в обработке 7.2.1
композиторов.
7.3
Народные жанры, интонации как 7.3.1
основа для композиторского
творчества.
7.3.2
способ
ДФУ
+
факт
+
понятие
+
факт
+
Определять народные мелодии на слух "А понятие
мы просо сеяли" в опере Н. А. РимскогоКорсакова "Снегурочка", П. И. Чайковского
Финал из симфонии № 4.
Перечислять особенности народной музыки понятие
+
Знать сходство и различия народной и
композиторской музыки
+
понятие
+
+
-
+
-
-
+
-
-
+
-
Модуль 2:
"Классическая музыка"
8.
9.
10.
Русские композиторы 8.1
классики (1ч)
Европейские композиторы- 9.1
классики (1ч)
Детская музыка П. И.
Чайковского.
Детская музыка Л. Бетховена.
8.1.1
Музыкальные
инструменты. Скрипка,
виолончель (1ч)
10.1
Певучесть тембров струнных и
смычковых инструментов.
10.1.1
10.2
Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку.
Знаменитые исполнители,
мастера, изготавливавшие
инструменты.
10.2.1 Приводить примеры композиторов и их
произведения для скрипки и виолончели
10.3.1 Приводить примеры музыкантов исполнителей на скрипке и виолончели
факт
10.3.2 Приводить примеры мастеров изготовителей скрипки и виолончели
11.1.1 Определять на слух тембры
профессиональных вокалистов (тенор,
сопрано, контральто. бас)
факт
+
понятие
+
способ
+
факт
+
понятие
+
факт
+
13.1.1 Называть группы симфонического оркестра факт
+
10.3
11.
Вокальная музыка (1ч)
11.1
11.2
11.3
12.
Программная музыка (1ч)
12.1
13.
Симфоническая музыка
(1ч)
13.1
Человеческий голос- самый
совершенный инструмент.
Бережное отношение к своему
голосу.
9.1.1
Называть русского композитора П. И.
Чайковского, его произведения
Называть немецкого композитора Л.
Бетховена, его произведения
факт
+
факт
+
Знать строение инструментов: скрипка,
виолончель
факт
+
11.1.2 Знать, как бережно относиться к своему
голосу
Известные певцы.
11.2.1 Приводить примеры известных певцов исполнителей классики
11.3.1 Определять на слух простейший жанр
Жанры вокальной музыки:
музыки - песню, романс
песни, вокализы, романсы, арии
из опер.
12.1.1 Приводить примеры симфонических картин
Программное название,
известный сюжет, литературный
эпиграф.
Симфонический оркестр.
Тембры, группы инструментов.
Симфония, симфоническая
картина.
факт
-
-
-
-
+
-
+
+
+
+
-
-
-
+
-
14.
Мастерство исполнителя
(1ч)
15.
Инструментальная музыка 15.1
(1ч)
16.
Модуль 3: "Музыка в
жизни человека"
Главный музыкальный
символ: Гимн России (1ч)
14.1
16.1
16.2
17.
Красота и вдохновение
(1ч)
17.1
17.2
Модуль 4: "Музыка
народов мира"
Творчество выдающихся
14.1.1 Называть выдающихся исполнителей Л.
исполнителей- певцов,
Русланову и С. Рихтера
инструменталистов, дирижеров.
факт
+
Жанры камерной
инструментальной музыки:
этюд, пьеса. Альбом. Цикл.
Сюита. Соната. Квартет.
15.1.1 Называть выразительные средства для
создания музыкального образа
понятие
+
Гимн России- главный
музыкальный символ нашей
страны. Традиции исполнения
Гимна России.
16.1.1 Уметь исполнять Гимн России
ДФУ
+
16.1.2. Знать историю создания Гимна России
факт
Другие гимны. Гимн своего
16.2.1 Характеризовать особенности гимна как
понятие
города, школы.
жанра музыки
факт
Стремление человека к красоте. 17.1.1 Знать что такое вдохновение
Особое состояниевдохновение. Музыкавозможность вместе
переживать вдохновение,
наслаждаться красотой.
понятие
17.1.2. Приводить примеры музыкальных
произведений о прекрасном в окружающем
мире (В. Шаинский "Рассвет-чародей", П.И.
Чайковский "Мелодия для скрипки и
фортепьяно, А.П. Бородин "Ноктюрн из
струнного квартета № 2)
Музыкальное единство людейхор, хоровод.
17.2.1 Знать , что такое исполнение в унисон
факт
17.2.2. Определять на слух, является ли
исполнение одноголосным ( унисон) млм
многоголосным
понятие
+
+
+
+
+
-
+
-
+
+
-
+
+
-
18
19
20
21
22
Диалог культур (2ч)
18.1
Модуль 5: "Духовная
музыка"
Инструментальная музыка 19.1.
в церкви (1ч)
19.2.
Искусство Русской
православной церкви (1ч)
Религиозные праздники
(1ч)
Модуль 6: "Музыка
театра и кино"
Музыкальная сказка на
сцене, на экране (2ч)
Образы , интонации фольклора 18.1.1 Приводить примеры фольклорных
других народов и стран в музыке
элементов музыки разных народов мира в
отечественных композиторов.
сочинениях профессиональных
композиторов
18.1.2 Приводить примеры композиторов,
обратившихся к культуре других народов
Орган и его роль в
богослужении.
Творчество И.С. Баха
20.1
Музыка в православном храме.
Традиции исполнения, жанры
(тропарь, стихира, величание)
20.2
Музыка и живопись,
посвященные святым. Образы
Христа, Богородицы.
Рождество. Рождественские
песни, колядки.
21.1
22.1
22.1.
Музыкальная сказка.... Фильм сказка.
Фильм - балет. Характер
персонажей, отражённый в
музыке.
факт
+
факт
+
19.1.1. Узнавать тембры инструментов по звучанию факт
+
19.2.1. Приводить примеры произведений
немецкого композитора И. С. Баха
20.1.1. Называть особенности исполнения,
традиции звучания духовной музыки
Русской православной церкви
факт
+
факт
+
20.2.1. Называть выразительные средства для
создания музыкального образа
понятие
+
21.1.1 Знать как исполнять рождественские
песни, колядки
21.1.2. Уметь исполнять песни-колядки
"Добрый тебе вечер", "Небо и земля"
способ
+
ДФУ
+
факт
+
факт
+
факт
22.2.2. Приводить примеры музыкальных
экранизаций сказок, где характер
персонажа передается в музыке (С.
Прокофьев фильм- балет "Хрустальный
башмачок", фильм-сказка "Золотой ключик")
+
22.2.3. Называть характер персонажей,
отражённый в музыке
+
22.1.1. Знать что такое музыкальный фильм сказка
22.2.1. Знать что такое фильм-балет
факт
+
-
+
+
-
+
-
+
-
+
+
+
-
22.3.
Понятия: тембр голоса, соло,
хор, ансамбль.
22.3.1. Знать виды музыкальных коллективов
(соло, хор, ансамбль)
факт
+
22.3.2. Опредеять на слух виды музыкальных
коллективов (соло, хор, ансамбль)
понятие
+
23
Театр оперы и балета (1ч) 23.1.
Особенности музыкальных
спектаклей. Балет. Опера.
Солисты, хор, оркестр, дирижёр
в музыкальном спектакле.
23.1.1. Называть особенности музыкальносценических жанров: балет, опера
понятие
+
24
Балет (2ч)
24.1.
Хореография - искусство танца.
Сольные номера и массовые
сцены балетного спектакля.
Фрагменты, отдельные номера
из балета отечественного
композитора С. С. Прокофьева
"Золушка".
24.1.1. Характеризовать музыкально-сценический
жанр балет
понятие
+
25
Опера (2ч)
25.1.
Главные герои и номера
25.1.1. Характеризовать музыкально-сценический
оперного спектакля. Ария, хор,
жанр опера
сцена. Отдельные номера из
опер русских композиторов М. И.
Глинки и Н. А. Римского Корсакова.
25.2.1 Различать отдельные номера
Главные герои и номера
музыкального спектакля - ария, хор, сцена
оперного спектакля. Ария, хор,
на примере оперы М.И. Глинки "Иван
сцена. Отдельные номера из
Сусанин"
оперы русского композитора М.
И. Глинки "Иван Сусанин".
понятие
+
понятие
+
понятие
25.2.2. Определять на слух фрагменты
музыкальных произведений и их авторов
(М.И. Глинка "Иван Сусанин", Н.А. Римский Корсаков "Сказка о царе Салтане"
+
26.1.1. Знать особенности музыкального спектакля понятие
+
25.2.
26
Сюжет музыкального
спектакля (1ч)
26.1
Либретто. Развитие музыки в
соответствии с сюжетом.
Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы,
лейтмотивы.
+
+
+
-
-
-
-
-
+
-
+
+
-
27
Оперетта, мюзикл (1ч)
Современные обработки
классической музыки (1ч)
понятие
+
27.1.
История возникновения и
особенности жанра: оперетта и
мюзикл
27.1.1. Характеризовать музыкально-сценический
жанр мюзикл
понятие
+
27.2.
Отдельные номера из оперетт
Ж. Оффенбаха "Прекрасная
Елена", Р. Роджерса "Звуки
музыки".
27.2.1. Называть особенности музыкальносценического жанра оперетты
понятие
+
28.1.
Понятие обработки. Творчество 28.1.1. Знать что такое обработка музыкального
произведения
современных композиторов
исполнителей, обрабатывающих
классическую музыку.
факт
+
факт
+
Модуль 7: "Современная
музыкальная культура"
28
26.1.2. Знать что такое лейтмотив
28.1.2. Приводить примеры современных
композиторов, обрабатывающих
классическую музыку
29
Джаз (1ч)
28.2.
Проблемная ситуация: зачем
музыканты делают обработки
классики?
понятие
28.2.1. Определять на слух, является ли
произведение оригиналом или т
современной обработкой классической
музыки (Ф. Шопен "Прелюдия ми-минор", В.
Монти "Чардаш")
+
29.1.
Особенности джаза:
импровизационность, ритм.
29.1.1. Знать что такое джаз
понятие
+
29.1.2. Характеризовать особенности джаза,
джазовых композиций
понятие
+
29.2.1. Перечислять музыкальные инструменты
джаза
факт
+
29.2.2. Определять на слух тембры джазовых
музыкальных инструментов
понятие
+
29.2.
Музыкальные инструменты
джаза, особые приемы игры на
них
+
-
+
-
-
+
-
+
+
-
29.3.
30
31
Исполнители
современной музыки (1ч)
Электронные
музыкальные
интсрументы (1ч)
Общее 34
колличес
тво
часов по
програм
ме
30.1.
Творчество джазовых
музыкантов.
Творчество одного или
нескольких исполнителей
современной музыки,
популярных у молодежи.
29.3.1. Называть джазовых музыкантов С
Джоплин, Л. Армстронг
факт
+
29.3.2. Определять на слух принадлежность
музыкальных произведений к джазу
понятие
+
30.1.1. Приводить примеры песен современных
исполнителей музыки
факт
+
30.1.2. Уметь исполнять О. Газманова "Люси"
ДФУ
+
31.1.
Современные " двойники"
классических музыкальных
инструментов: синтезатор,
электронная скрипка, гитара,
барабаны.
31.1.1. Приводить примеры современных
электронных и цифровых музыкальных
инструментов
факт
+
31.2.
Виртуальные музыкальные
инструменты в компьютерных
программах
31.2.1. Приводить примеры виртуальных
музыкальных инструментов
факт
+
+
+
-
+
-
+
3 КЛАСС
№ темы
Краткое название
темы, количество
часов
Модуль 1
"Народная
музыка
России"
1
Край, в котором ты
живёшь (1 ч)
№ СО
Единицы учебного содержания
№ ОР
Критерий предметного
образовательного результата (ОР)
1.1.
Музыкальные традиции
малой Родины: песни,
обряды.
Музыкальные инструменты.
1.1.1
Приводить примеры песен композиторовземляков.Е.Родыгин.
1.2.1
Приводить примеры народных
музыкальных инструментов.
Русские народные песни (трудовые,
хороводные).
Детский фольклор (игровые, заклички,
потешки, считалки, прибаутки).
Народные музыкальные инструменты:
рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки.
2.1.1
Инструментальные наигрыши. Плясовые
мелодии.
3.2.1.
Фольклорные жанры, общие для всех
народов: лирические, трудовые,
колыбельные песни, танцы и пляски.
Традиционные музыкальные инструменты.
4.1.1.
Знать как исполнять русскую народную
песню.
Давать определение двум жанрам
(закличка, прибаутка).
Определять на слух звучание трех
музыкальных инструментов (гусли, гармонь,
свирель).
Уметь создавать ритмический
аккомпанемент на ударных инструментах
(ложки,треугольник).
Давать определение колыбельной и
хороводной песни.
Музыкальные традиции народов России.
Особенности горлового пения, кавказская
музыка, Пентатоника народов Сибири.
5.1.1
1.2.
2
3
Русский фольклор (1 2.1.
ч)
2.2.
Русские народные
музыкальные
инструменты (1 ч)
3.1.
3.2.
4
Жанры музыкального 4.1.
фольклора (1 ч)
4.2.
5
Фольклор народов
России (1 ч)
5.1
2.2.1
3.1.1
4.2.1.
Называть традиционные музыкальные
инструменты (баян,балалайка).
Характеризовать элементы музыкального
языка (ритм, лад ,интонация).
Вид
Процедуры оценивания и
образователь ссылки на задания
ного
результата
Текущее Констати Итоговое
рующее
факт
+
факт
+
способ
+
понятие
+
понятие
+
ДФУ
+
понятие
факт
понятие
+
+
+
6
Фольклор в
творчестве
профессиональных
музыкантов (1 ч)
6.1.
Собиратели фольклора.Народные мелодии 6.1.1
в обработке композиторов.
Знать имена композиторов, которые
используют в своем творчестве народные
мелодии.П.И.Чайковский, М.И.Глинка.
6.2.
Народные жанры, интонации как основа
для композиторского творчества.
Приводить примеры знакомых народных
мелодий.
Уметь исполнять знакомые народные
мелодии.
6.2.1.
6.2.2
Модуль 2
"Классиче
ская
музыка"
7
Композиторисполнительслушатель (1 ч)
8
9
Композиторы детям
(1 ч)
Музыкальные
инструменты.
Фортепиано (1 ч)
7.1
Композитор-исполнитель-слушатель.
7.1.1
Знать чем занимается композитор и
исполнитель.
7.2
Концерт, концертный зал. Правила
поведения в концертном зале.
Детская музыка П.И.Чайковского,С.С.
Прокофьева, Д.Б.Кабалевского.
7.2.1
8.2
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
8.2.1
9.1.
Рояль и пианино. История изобретения
фортепиано, "секрет" названия
инструмента (форте+пиано). "Предки" и
"наследники" фортепиано (Клавесин,
синтезатор).
"Предки и наследники". Клавесин и
синтезатор.
Человеческий голос-самый совершенный
инструмент. Бережное отношение к своему
голосу.
Известные певцы. Жанры вокальной
музыки: песни, вокализы, романсы, арии из
опер, кантата, кант.
Жанры камерной инструментальной
музыки: этюд, пьеса.
9.1.1
Знать правила поведения в концертном
зале.
Приводить примеры (не менее 2-х)
произведения одного из композиторов (по
выбору).
Определять средства музыкальной
выразительности разных жанров (темп,
ритм, динамика).
Знать особенности формы, предназначения
и устройства рояля и пианино.
8.1
9.2.
10
Вокальная музыка (1 10.1
ч)
10.2.
11
Инструментальная
музыка (1 ч)
11.1
8.1.1
9.2.1
10.1.1
10.2.1
11.1.1
Называть сходства и различия клавесина и
синтезатора.
Давать определение детских и женских
голосов.
Называть имена современных известных
вокалистов (Олег Погудин.Робертино
Лорети).
Знать, что такое инструментальная музыка.
факт
+
понятие
+
+
ДФУ
+
+
факт
+
факт
+
факт
+
понятие
+
понятие
+
понятие
+
понятие
+
факт
+
факт
+
+
+
+
11.2.
Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.
11.2.1
12
Русские композиторы- 12.1
классики(1 ч)
Творчество выдающихся отечественных
композиторов.
12.1.1
13
Европейские
композиторыклассики (1 ч)
Творчество выдающихся зарубежных
композиторов.
13.1.1
Знать краткую биографию В.А. Моцарта в
детские годы.
13.1.2
Приводить примеры 2-3 произведений
выдающихся зарубежных композиторов
(Моцарт, Бах,Шопен).
Знать имена известных дирижеров
(Валерий Гергиев, Владимир Спиваков).
Знать, чем занимается дирижер.
Приводить примеры композиторовисполнителей своих произведений
(Рахманинов С.В.,Шопен Ф).
Знать, что такое консерватория и
филармония.
14
Мастерство
исполнителя (1 ч)
13.1
14.1
Творчество выдающихся исполнителейпевцов, инструменталистов, дирижеров.
14.1.1
14.1.2
14.1.3.
Модуль
№3
"Музыка в
жизни
человека"
15
Музыкальные
пейзажи (1 ч)
16
Танцы, игры и
веселье (1 ч)
Узнавать на слух 3 музыкальных
произведения из симфонической сюиты
Э.Грига "Пер Гюнт".
Называть 3 произведения П.И.Чайковского.
14.2.
Консерватория, филармония. Конкурс
П.И.Чайковского.
14.2.1
15.1
Образы природы в музыке. Настроение
музыкальных пейзажей.Чувства человека,
любующегося природой. Музыкавыражение глубоких чувств, тонких
оттенков настроения, которые трудно
передать словами.
15.1.1
Приводить примеры произведений
программной музыки, посвященные
образам природы. (Времена года, Картинки
с выставки).
15.1.2
Знать как исполнять песню о природе.
Я.Дубравин "Песня о земной красоте".
Называть известные танцевальные пьесы
(Танец с саблями, Сиртаки, Лезгинка).
16.1
Музыка-игра звуками.Танец-искусство и
радость движения. Примеры популярных
танцев.
16.1.1
факт
+
факт
факт
+
+
понятие
+
факт
+
факт
факт
+
+
факт
+
понятие
+
способ
+
факт
+
17
Модуль 4
"Музыка
народов
мира"
18
Музыка на войне,
музыка о войне (1 ч)
Диалог культур (4 ч)
17.1
18.1
Военная тема в музыкальном искусстве.
Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный
ритм, тембры малого барабана, трубы).
Песни Великой Отечественной войны песни Великой Победы.
Образы, интонации фольклора других
народов и стран в музыке отечественных и
зарубежных композиторов (в том числе
образы других культур в музыке русских
композиторов.
17.1.1
Называть известные песни о ВОВ
(Священная война, Катюша, День Победы и
др.).
17.1.2
Знать историю создания одной из песен
Великой Отечественной войны.
18.1.1
Называть произведения отечественных
композиторов с интонацией фольклора
других народов (Опера "Князь ИгорьУлетай на крыльях ветра" А.П.Бородина,
"Щелкунчик-Испанский, Китайский танец"
П.И.Чайковский).
Называть имена 3 зарубежных
композиторов
Называть христианские религиозные
праздники (Рождество, Пасха).
18.1.2
19
Религиозные
праздники (2 ч)
19.1
19.1.1
Праздничная служба, вокальная (в том
числе хоровая) музыка религиозного
содержания ( по выбору: на религиозных
праздниках той конфессии, которая
наиболее предпочитаема в данном регионе
Российской Федерации). В рамках
православной традиции возможно
рассмотрение праздников, с точки зрения,
как религиозной символики, так и
фольклорных традиций. Например,
Рождество). Рекомендуется знакомство с
фрагментами литургической музыки русских
композиторов-классиков (С.В.Рахманинова,
П.И.Чайковского и других композиторов).
факт
+
факт
+
факт
+
факт
+
факт
+
19.1.2
Модуль 6
"Музыка
театра и
кино"
20
Патриотическая и
народная тема в
театре и кино (2 ч)
20.1
20.2
21
Сюжет музыкального 21.1
спектакля (2 ч)
22
Кто создает
музыкальный
спектакль? (1 ч)
Модуль 7
"Современ
ная
музыкальн
ая
культура"
22.1.
История создания музыкально-сценических 20.1.1.
и экранных произведений, посвященных
нашемународу, его истории, теме служения
Отечеству.
20.1.2.
Знать вокальные произведения духовной
музыки (Песня о Рождестве,Вербочки).
Определять на слух музыкальносценический жанр (опера,балет).
Называть особенности музыкальносценических жанров (опера,балет).
Знать историю создания песни (по выбору
учителя, например: Пусть всегда будет
солнце, Баллада о солдате, Маленький
трубач).
Фрагменты, отдельные номера из опер,
балетов, музыки к фильмам (например,
опера "Иван Сусанин" М.И.Глинки, опера
"Война и мир", музыка к кинофильму
"Александр Невский" С.С.Прокофьева,
опера "Борис Годунов" и другие
произведения).
Профессии музыкального театра: дирижер,
режиссер, оперные певцы, балерины и
танцовщики, художники и другие.
20.2.1.
21.1.1.
Знать, чем занимается театральный
художник.
Профессии музыкального театра: дирижер,
режиссер, оперные певцы, балерины и
танцовщики, художники и другие.
22.1.1.
Уметь исполнять песни из Мюзикла (по
выбору учителя, например "Песенка
Коровы")
22.1.2
Знать содержание сказки, которая лежит в
основе мюзикла ("Дневник Кузнечика Кузи").
факт
+
понятие
+
понятие
+
факт
+
факт
+
ДФУ
+
факт
+
23
24
Исполнители
современной музыки
(2 ч)
Джаз (1 ч)
23.1
24.1
Творчество одного или нескольких
исполнителей современной музыки,
популярных у молодежи.
Особенности джаза: импровизационность,
ритм. Музыкальные инструменты джаза,
особые приемы игры на них.Творчество
джазовых музыкантов (по выбору учителя
могут быть представлены примеры
творчества всемирно известных джазовых
музыкантов).
23.1.1
Знать имена современных исполнителей.
23.1.2
Приводить 3 примера творчества одного из
популярных исполнителей современной
музыки по выбору учителя (например,
Хабиб, Сергей Лазарев, Люся Чеботина).
24.1.1
Узнавать на слух джазовые композиции.
24.1.2
Определять на слух тембры музыкальных
инструментов, исполняющих джазовую
музыку (контрабас, труба, саксофон).
25.1
Современные "двойники" классических
музыкальных инструментов: синтезатор,
электронная скрипка, гитара, барабаны.
Виртуальные музыкальные инструменты в
компьютерных программах.
25.2.1
Перечислять струнные
электроинструменты: электрогитара,
электробалалайка, электронная
барабанная установка
Модуль 8
"Музыкаль
ная
грамота"
26
Интонация (1 ч)
26.1
Выразительные и изобразительные
интонации.
26.1.1
Знать вокальные упражнения на основе
интонаций выразительного и
изобразительного характера (мажор, минор)
27
27.1
Звуки длинные и короткие (восьмые и
четверные длительности), такт, тактовая
черта.
27.1.1
Определять на слух различные
длительности и паузы.
27.1.2
Уметь создавать ритмический рисунок
знакомой мелодии.
25
Электронные
музыкальные
инструменты (1 ч)
Ритм (1 ч)
факт
+
факт
+
понятие
+
понятие
+
факт
+
факт
+
понятие
+
ДФУ
+
+
4 КЛАСС
№ темы Краткое название темы,
количество часов
№ СО Единицы учебного
содержания
№ ОР Критерий предметного
образовательного результата
(ОР)
Вид
Процедуры оценивания и
образовате ссылки на задания
льного
результата
Текущее
1
1. «Народная музыка
России»
Край, в котором ты
живёшь (1 час)
1.1
Музыкальные традиции
малой родины.
1.1.1
1.2
Песни, обряды.
1.2.1
1.3
Музыкальные инструменты. 1.3.1
1.3.2
2
Первые артисты,
народный театр (1 час)
2.1
Скоморохи. Ярмарочный
балаган. Вертеп
2.1.1
3
Русские народные
музыкальные
инструменты (1 час)
3.1
Народные музыкальные
инструменты (балалайка,
рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки).
3.1.1
Констати
рующее
ДФУ
уметь исполнять народные
произведения различных жанров с
сопровождением
и без сопровождения;
Понятие
определять принадлежность
музыкальных произведений и их
фрагментов
к композиторскому или народному
творчеству;
факт
определять по звучанию
знакомые народные музыкальные
инструменты (балалайка,
рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки)
+
_
+
_
+
+
знать классификацию народных
музыкальных инструментов по
принципу звукоизвлечения.
знать как исполнять народные
ярмарочные музкальные
произведения с помощью
сопровождени и без него.
Определять народные
музыкальные инструменты по
звучанию (духовных, ударных и
струнных).
Понятие
+
+
способ
+
_
понятие
+
+
ры оценивания и
Итоговое
_
-
-
+
_
-
4
5
Жанры музыкального
фольклора (1 час)
Фольклор народов
России. (1 час)
3.2
Инструментальные
наигрыши. Плясовые
мелодии.
3.2.1
4.1
Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации.
4.1.1
4.2
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыканты-исполнители.
Музыкальные традиции,
особенности народной
музыки республик
Российской Федерации
Жанры, интонации,
музыкальные
инструменты,
музыканты-исполнители
Собиратели фольклора.
Народные мелодии
в обработке
композиторов.
4.2.1
Народные жанры,
интонации как основа
для композиторского
творчества.
6.2.1
Детская музыка
П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева,
Д.Б. Кабалевского
и других композиторов.
7.1.1
5.1
5.2
6
Фольклор в творчестве
профессиональных
музыкантов. (2 часа)
6.1
6.2
7
2. «Классическая
музыка»
Композиторы – детям (1
час)
7.1
5.1.1
5.2.1
6.1.1
воспроизводить ритмический
Умение
аккомпанемент на ударных
инструментах
при исполнении народной песни.
понятие
определять жанр изученных
произведений( в родном
фольклоре, или в русской музыке,
или в народной музыке различных
регионов России-по выбору
учителя).
определять интонации
Понятие
музыкальных произведений
знать особенности музыкальных
традиций в регионах Российской
Федерации
+
-
+
-
+
-
факт
понятие
определять манеру пения
солистов
народных и академических
коллективов.
понятие
Определять принадлежность
музыкальных произведений и их
фрагментов
к композиторскому или народному
творчеству.
приводить примеры народных
понятие
произведений различных жанров
приводить примеры детской
Факт
музыки композиторов (
П.И.Чайковского,
С.С.Прокофьева,Д.Б.Кабалевского
)
+
-
+
-
+
-
+
-
+
-
_
-
-
-
-
-
-
8
Оркестр (1 час)
8.1
8.2
9
Вокальная музыка (1 час)
9.1
Оркестр – большой
коллектив музыкантов.
Дирижёр, партитура,
репетиция.
Жанр
концерта – музыкальное
соревнование солиста
с оркестром.
Человеческий голос –
самый совершенный
инструмент. Бережное
отношение к своему
голосу.
8.1.1
Знать состав симфонического
оркестра
8.2.1
+
-
Определять концертные жанры по понятие
особенностям исполнения
(камерные
и симфонические, вокальные и
инструментальные).
Факт
Определение на слух тип
человеческих
голосов (детские, мужские,
женские),
+
-
+
-
Определять на слух тембры
Факт
голосов профессиональных
вокалистов;
характеризовать жанры вокальной понятие
музыки (песня, вокализ, кантата,
романс, ария)
+
-
+
-
Факт
+
+
11.1.1 приводить примеры произведений Факт
программной музыки
+
-
12.1.1 характеризовать симфоническую
картину
+
-
9.1.1
9.1.2
9.2
10
Инструментальная
музыка. (1 час)
10.1
11
Программная музыка (1
час)
11.1
12
Симфоническая
музыка (1 час)
12.1
Известные
певцы. Жанры
вокальной музыки:
песни, вокализы,
романсы, арии из опер.
Кантата. Песня, романс,
вокализ, кант.
Жанры камерной
инструментальной
музыки: этюд, пьеса.
Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Программное название,
известный сюжет,
литературный эпиграф
Симфонический оркестр.
Тембры, группы
инструментов. Симфония,
симфоническая картина
9.2.1
10.1.1 знать камерные концертные
жанры
факт
понятие
+
-
-
-
-
-
-
-
Русские композиторы
знать
особенн классики (1 час)
ости
исполне
ния
вокальн
ого
жанра
13.1
14
Европейские
композиторы-классики (1
час)
14.1
15
Мастерство
исполнителя (1 час)
15.1
16
3. «Музыка в жизни
человека»
Искусство времени (1 час) 16.1
4. «Музыка народов
мира»
Творчество выдающихся
отечественных
композиторов
13.1.1 знать биографии отечественных
композиторов( М.В.Глинка,
П.И.Чайковский)
факт
+
+
13.1.2 определять на слух музыкальные понятие
произведения отечественных
композиторов ( М.В.Глинка
"Жаворонок",
"Камаринская",П.И.Чайковский "
Детский альбом")
Факт
Творчество выдающихся
14.1.1 приводить примеры сочинений
зарубежных
зарубежных композиторов(
композиторов
И.С.Баха,
В.А.Моцарта,Л.Бетховена)
Факт
15.1.1 называть выдающихся певцовТворчество выдающихся
исполнителей
исполнителей-певцов,
(Ф.И.Шаляпин,И.С.Козловский,Л.В.
инструменталистов,
Собинов)
дирижёров. Консерватория,
филармония, Конкурс
имени П.И. Чайковского
+
-
+
-
+
-
Музыка – временное
искусство. Погружение
в поток музыкального
звучания.
16.1.1 определять на слух классические
музыкальные произведения
русских и зарубежных
композиторов XIX века( М.Глинки,
П.И.Чайковского,Л.Бетховена)
понятие
+
-
Музыкальные образы
движения, изменения и
развития.
16.1.2 знать, как исполнять фрагменты
музыкальных произведений на
народных инструментах
способ
+
-
Способ
+
-
-
+
-
-
17
18
Музыка стран
ближнего зарубежья (2
часа)
Музыка стран дальнего
зарубежья (2 часа)
17.1
Фольклор и
музыкальные традиции
стран ближнего
зарубежья (песни,
танцы, обычаи,
музыкальные
инструменты).
Музыкальные традиции
и праздники, народные
инструменты и жанры.
Славянские
музыкальные традиции.
Кавказские мелодии и
ритмы.
17.1.1 определять на слух характерные
черты музыкального языка (ритм,
лад,
интонации) фольклора стран
ближнего зарубежья
понятие
+
-
17.2
Композиторы и
музыканты-исполнители
стран ближнего
зарубежья. Близость
музыкальной культуры
этих стран
с российскими
республиками.
17.2.2 называть имена композиторов
стран ближнего зарубежья( не
менее трех)
Факт
+
-
17.2.3 называть имена музыкантовисполнителей стран ближнего
зарубежья( не менее трех)
18.1.1 Определять на слух
принадлежность европейских
народных музыкальных
инструментов
к группам духовых, струнных,
ударно-шумовых инструментов.
факт
+
-
Факт
+
-
18.1
Музыка народов
Европы. Танцевальный
и песенный фольклор
европейских народов.
Канон. Странствующие
музыканты. Карнавал.
-
-
-
-
18.2
Музыка Испании и
Латинской Америки.
Фламенко. Искусство
игры на гитаре,
кастаньеты,
латиноамериканские
ударные инструменты.
Танцевальные жанры
(по выбору учителя
могут быть
представлены болеро,
фанданго, хота, танго,
самба, румба, ча-ча-ча,
сальса, босса-нова
и другие).
Смешение традиций и
культур в музыке
18.2.2 Характеризовать фольклорные
жанры музыки (песенные,
танцевальные)
Понятие
+
-
-
18.3
5. «Духовная музыка»
Смешение традиций и
18.2.3 Называть фольклорные элементы Факт
культур в музыке
музыки разных народов
Северной Америки.
мира в сочинениях
Знакомство с
профессиональных композиторов
особенностями
(из числа изученных
музыкального
культурно-национальных традиций
фольклора народов других
и жанров).
стран;
определение характерных
черт, типичных
элементов музыкального
языка (ритм, лад,
интонации); знакомство с
внешним видом,
особенностями исполнения
и звучания
народных инструментов;
определение на слух
тембров инструментов;
классификация на группы
духовых, ударных,
струнных;
музыкальная викторина на
знание тембров
народных инструментов;
двигательная игра –
импровизация-подражание
игре
на музыкальных
инструментах;
сравнение интонаций,
жанров, ладов,
инструментов других
+
_
-
19
Религиозные праздники 1ч. 19.1
Праздничная служба,
вокальная (в том числе
хоровая) музыка
религиозного содержания
(по выбору: на
религиозных праздниках
той конфессии, которая
наиболее почитаема в
данном регионе
Российской Федерации.
19.1.1 Знать назначение музыкальных
произведений духовной музыки
Понятие
+
-
19.2
В рамках православной
традиции возможно
рассмотрение
традиционных праздников
с точки зрения, как
религиозной символики,
так и фольклорных
традиций (например:
Рождество,).
19.2.1 знать особенности исполнения
православной духовной музыки
(вариативно: других конфессий
согласно региональной
религиозной традиции).
Факт
+
-
20.1
Характеры персонажей,
отражённые в музыке.
20.1.1 характеризовать особенности
музыкально-сценических жанров (
оперетта, мюзикл);
Понятие
+
-
6. «Музыка театра и
кино»
20
Музыкальная сказка на
сцене, на экране 1 Ч.
-
-
-
20.2
21
Театр оперы и балета 1ч.
21.1
Тембр голоса. Соло. Хор,
ансамбль
20.2.2 знать номера музыкального
спектакля (ария, хор, увертюра и
так далее)
Факт
+
-
20.2.3 определять на слух освоенные
фрагменты музыкальной
сказки(увертюру,арию)
понятие
+
-
Особенности музыкальных 21.1.1 характеризовать особенности
спектаклей.
оперы и балета
понятие
+
+
факт
+
-
понятие
+
-
+
-
+
-
21.1.2 знать составные части балета
(классический танец,характерный
танец,пантомима)
22
23
Балет. Хореография –
искусство танца 1 ч.
Опера. Главные герои и
номера оперного
спектакля 2ч.
22.1.
Сольные номера и
22.1.1 характеризовать особенности
массовые сцены балетного
хореографии как искусства танца
спектакля.
22.1.
Фрагменты, отдельные
номера из балетов
отечественных
композиторов (например,
балеты П.И. Чайковского,
С.С. Прокофьева, А.И.
Хачатуряна, В.А.
Гаврилина, Р.К. Щедрина)
23.1
Ария, хор, сцена, увертюра 23.1.2 характеризовать особенности
– оркестровое вступление.
номеров оперного спектакля(
увертюры, арии,хора)
факт
22.1.2 приводить примеры профессий,
связанных с созданием
музыкального спектакля, и их роли
в творческом процессе:
композитор, музыкант, дирижёр,
сценарист, режиссёр, хореограф,
певец, художник и другие
Факт
-
-
-
-
-
-
-
24
Патриотическая и
народная тема в театре и
кино 1ч.
7. «Современная
музыкальная культура»
23.2
Отдельные номера из опер 23.2.1 знать виды музыкальных
русских и зарубежных
коллективов (ансамблей,
композиторов
оркестров, хоров)
факт
+
-
24.1
История создания,
значение музыкальносценических и экранных
произведений,
посвящённых нашему
народу, его истории, теме
служения Отечеству.
Факт
24.1.2. знать сюжеты патриотических
музыкальных произведений (опера
«Иван Сусанин» М.И.Глинки,
кинофильм
«Александр Невский»-музыка
С.С. Прокофьева)
+
-
24.2
Фрагменты, отдельные
номера из опер, балетов,
музыки к фильмам
24.2.1 знать классификацию
музыкально-сценических жанров
(опера, балет, оперетта, мюзикл);
+
-
понятие
-
-
-
25
26
Исполнители
современной музыки 2ч.
Джаз 1 ч
25.1
Творчество одного
исполнителя современной
музыки, популярных у
молодёжи
25.1.1 Приводить 3 примера
современных музыкальных
произведений ( рэп, хип-хоп,
метал)
факт
+
-
25.2
Творчество нескольких
исполнителей
современной музыки,
популярных у молодёжи
25.2.1 знать как исполнять современные
музыкальные произведения,
соблюдая певческую
культуру звука.
Способ
+
-
26.1
26.1.1 Различать на слух джазовые
Особенности джаза:
музыкальные произведения
импровизационность, ритм.
Музыкальные инструменты
джаза, особые приёмы
игры на них.
понятие
+
-
26.2
Творчество джазовых
музыкантов (по выбору
учителя могут быть
представлены примеры
творчества всемирно
известных джазовых)
факт
+
-
26.2.1 Приводить примеры творчества
джазовых музыкантов
-
-
-
-
8. «Музыкальная
грамота»
27
28
Интонация 1ч
Музыкальный язык 1 час
27.1
Выразительные интонации 27.1.1. знать классификацию звуков:
шумовые и музыкальные,
длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие
Понятие
+
-
27.2
Изобразительные
интонации
27.2.1 знать вокальные упражнения на
основе изобразительных и
выразительныех интонаций
Способ
+
-
28.1
Темп, тембр. Динамика
(форте, пиано, крещендо,
диминуэндо).
28.1.1
понятие
+
-
28.2
Штрихи (стаккато, легато,
акцент)
28.2.1 определять музыкальные штрихи
в произведениях (
стаккато,легато.акцент)
знать музыкальные термины
(темп, тембр, регистр, динамика,
ритм, мелодия, аккомпанемент)
Факт
+
-
-
-
-
-
