ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
(для 1–4 классов образовательных организаций)

Москва – 2025

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................ 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ..................................................................................... 5
1 класс ........................................................................................................................ 5
2 класс ........................................................................................................................ 7
3 класс ........................................................................................................................ 9
4 класс ...................................................................................................................... 12
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ....................................................................................... 15
Личностные результаты .......................................................................................... 15
Метапредметные результаты.................................................................................. 16
Предметные результаты ......................................................................................... 19
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................................... 31
1 класс ...................................................................................................................... 31
2 класс ...................................................................................................................... 44
3 класс ...................................................................................................................... 56
4 класс ...................................................................................................................... 70

2

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное
искусство» (предметная область «Искусство») (далее соответственно – программа
по изобразительному искусству, искусство) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
по изобразительному искусству, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
изобразительного искусства, место в структуре учебного плана, а также подходы
к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по изобразительному
искусству включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне начального общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
При разработке рабочей программы по изобразительному искусству
образовательная организация вправе использовать возможности сетевого
взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного
образования детей, учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой
сферы (театры, музеи, творческие союзы).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в формировании
художественной культуры обучающихся, развитии художественно-образного
мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём
освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития
творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие духовной
культуры обучающихся, формирование активной эстетической позиции
по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли
и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает
все основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
3

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной
и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия
с задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени на
восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей
действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся
с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным
разнообразием художественных материалов. Практическая художественнотворческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени.
При опоре на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое
отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной
деятельности, в процессе практического решения художественно-творческих
задач.
Содержание программы по изобразительному искусству структурировано как
система тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4 классах
обязательно.
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю); во 2 классе –
34 часа (1 час в неделю); в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 4 классе –
34 часа (1 час в неделю).

4

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального
формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного
рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка видения
соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование
навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве.
Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная
и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым
цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения
в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния
времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика, зайчика).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка
или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока
на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов
5

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге
или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное
ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование
линии симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных
художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания
бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире
(по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания
и вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города
из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной
среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической
и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние,
или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В.М. Васнецова
и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых
знаний и творческих практических задач – установок наблюдения. Ассоциации
из личного опыта обучающихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме.
6

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости
листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков
видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков
птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые
и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно
рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Аналитическое рассматривание графических произведений анималистического
жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок
и получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков
и движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью
тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых
состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды
и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер –
по выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по мотивам
выбранного художественного народного промысла (филимоновская игрушка,
дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом
местных промыслов). Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
7

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование
и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное сопоставление
с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства (например,
кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная
композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом
местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные
женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства
детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания
геометрических тел – параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями
и наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной или западноевропейской
архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго
или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ
их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, Н.П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (например,
произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре (произведения
8

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

В.В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера
движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов (например,
образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint
на основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей
ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору).
Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста.
Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности
композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений
и фотографий архитектурных достопримечательностей своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение
частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши
или карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка
по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге,
возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
9

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор
для изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей
ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба
в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению использованием натуры.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его
личности с использованием выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица, характера
цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в композицию
дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей
одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток
или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание
этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры
(по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения
в скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды
из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов Хохломы
и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения
композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание
павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,
ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей
города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе использования
фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация,
коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других
10

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое
панно «Образ моего города» (села) в виде коллективной работы (композиционная
склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского
пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание
и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города
или села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи:
Государственная
Третьяковская
галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи
и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные
музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности
посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес
к коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются
по назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания
произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова,
И.К. Айвазовского и других.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов:
В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные
направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались, догоняют,
улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть простые силуэты
машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна),
его копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси
рисунка, и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание
орнаментов на основе одного и того же элемента.
11

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости,
контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные
(по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения
по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба, сидящая
и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний
разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным
содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребёнка,
портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными
комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином
или глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению
предмета, в художественной обработке которого он применяется. Особенности
символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты
в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и другие.
12

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба
и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы
и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных
сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный дом);
изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и традиционного
декора. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального
и декоративного в архитектуре традиционного жилого деревянного дома. Разные
виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары,
глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как
архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический
или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского
города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор. Красота
и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина
на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо
да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом
местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
13

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Художественная культура разных эпох и народов. Представления
об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметнопространственной культуры, составляющие истоки, основания национальных
культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской
битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции
разных видов традиционных жилищ разных народов (например, юрта, каркасный
дом, в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный
православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или
на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных фаз
движения.
Создание
анимации
схематического
движения
человека
(при соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.

14

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУНА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству
на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуальноличностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному
участию в социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес
к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися
содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства
воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия
и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте
и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет
способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты
национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают
условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют
пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере, концентрирующей
в себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания направлены
15

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоциональнообразной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся
обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностей
способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений
о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в отношении
к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении
к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально
окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе
развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений
в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности
развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий,
приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественнотворческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения
от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление
достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики
трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками,
работать в команде, выполнять коллективную работу – обязательные требования
к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
16

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм
и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого
и предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве
и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных
и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений
в пространственной среде и плоскостном изображении.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять
творческие
экспериментальные
действия
в
процессе
самостоятельного
выполнения
художественных
заданий;
проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных
установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим
и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов
и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам
в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
17

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
и схемах;
самостоятельно подготавливать информацию на заданную или выбранную
тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение
к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения,
выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого
явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций
и учёта интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного
или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций
их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её достижению,
договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться
к своей задаче по достижению общего результата.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
соблюдать порядок в окружающем пространстве и бережно относясь
к используемым материалам;
18

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов
в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе
знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения
изображения на листе.
Выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей
практической художественной деятельности.
Обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей
с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций выраженного
в рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках
программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Иметь представление о трёх основных цветах; обсуждать и называть
ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и формулировать своё мнение
с использованием опыта жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения
красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с использованием зрительных
впечатлений, организованную педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы
плодов).
19

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объёмных
форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров
в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры,
сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративноприкладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору
учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической художественной
деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления
общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире
(по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности
и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме
коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета
и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций
их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на листе), цвета,
а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки
учителя.
20

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
(установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения
архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова
и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко
выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога
или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских
книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического
и целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью
сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых,
сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу
наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных
(с использованием зрительских впечатлений и анализа).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая
этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков
и движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества
гуаши.
21

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных
оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение
цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Иметь представление о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать
и сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий,
радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другие.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды
(например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания цвета,
приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь выразить в изображении сказочных персонажей их характер (герои
сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять,
какими художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки фигурку
сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом
местных промыслов).
Иметь представление об изменениях скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы (изображения
зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм
в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё,
ювелирные изделия и другие).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева
или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла
22

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

(по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных
материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам лучших художников-иллюстраторов (например,
И.Я. Билибина), когда украшения не только соответствуют народным традициям,
но и выражают характер персонажа; учиться понимать, что украшения человека
рассказывают о нём, выявляют особенности его характера, его представления
о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков
сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской книги, развивая
фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему
характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения
выражения в них содержания, настроения, расположения изображения в листе,
цвета и других средств художественной выразительности, а также ответа
на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного искусства и их орнаментальной организации
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
И.К. Айвазовского, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по выбору
учителя).
23

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи
западноевропейских художников с активным, ярким выражением настроения
(В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников
И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М. Васнецова, В.В. Ватагина,
Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий
в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических
фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков
или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты
и техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые
рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в обсуждении
композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне
книги, многообразии форм детских книг, о работе художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
прописной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций
на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях
надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную открытку,
совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей
лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица
(для карнавала или спектакля).
24

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта)
по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,
эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы – натюрморта
с ярко выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с использованием натуры
или представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе
сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала
путём добавления к ней необходимых деталей и для «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнавать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например,
в росписи тканей, стен, уметь рассуждать с использованием зрительного материала
о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов
и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза
росписи женского платка).
25

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению
на тему исторических памятников или архитектурных достопримечательностей
своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной
работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы
разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села
или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или села
(в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно
и эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных художников
детских книг, получая различную визуально-образную информацию; знать имена
нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные
по архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать
представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей
регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь
обсуждать увиденные памятники.
Объяснять назначение основных видов пространственных искусств:
изобразительных видов искусства – живописи, графики, скульптуры; архитектуры,
дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности
художника в кино, в театре, на празднике.
Называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые
предметом изображения.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова, В.Д. Поленова,
И.К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления об их
произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные
музеи, участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений
от виртуальных путешествий.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных портретистов:
В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору учителя),
приобретать представления об их произведениях.
26

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Понимать значения музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея, Государственный
Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей
изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Иметь представление о замечательных художественных музеях России,
о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем,
например: исследования свойств ритма и построения ритмических композиций,
составления орнаментов путём различных повторений рисунка узора, простого
повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах симметрии; создание
паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию
и пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения
при создании, например, поздравительных открыток, афиши.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью
компьютерной программы Picture Manager (или другой): изменение
яркости, контраста и насыщенности цвета, обрезка изображения, поворот,
отражение.
Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные художественные
музеи и, возможно, знаменитые зарубежные художественные музеи на основе
установок и квестов, предложенных учителем.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их
в своей практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции
фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры
и учиться применять эти знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов
и представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов
разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
27

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный
для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины
в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе
по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы
народных праздников (русского народного праздника и традиционных праздников
у разных народов), в которых выражается обобщённый образ национальной
культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие
в коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать
и
создавать
зарисовки
особенностей,
характерных
для орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов
и стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных народов,
в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной резьбе
и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые
характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных
женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о связи
украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
28

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного жилого
дома – и надворных построек, строить из бумаги или изображать конструкцию
избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы
с функциональным значением тех же деталей: единство красоты и пользы. Иметь
представления о конструктивных особенностях переносного жилища – юрты.
Уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного
древнерусского храма, иметь представление о наиболее значительных
древнерусских соборах и их местонахождении, о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского деревянного зодчества. Иметь представления
об устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве
и жизни в нём людей. Иметь представление об основных конструктивных чертах
древнегреческого храма, уметь его изображать, иметь общее, целостное образное
представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений,
характерных для разных культур: готический (романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и объяснять, в чём заключается значимость для современных людей
сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей и мировой
культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории
и традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,
А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина,
А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль
и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских),
о памятниках русского деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове
Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Различать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей
и объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской
битвы» на Мамаевом кургане, «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке,
Пискаревский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя), иметь
представление о правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти произведения.
29

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции
готических (романских) соборов, иметь представление об особенностях
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление
об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного
дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом
редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в поисковой
системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид
юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный
православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом,
готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы
движения, двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях
создать анимацию схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения
в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint
по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах нужный материал,
или на основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков, выполнять
шрифтовые надписи наиболее важных определений, названий, положений,
которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным
музеям мира.

30

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Ты учишься
изображать

Количество
часов
10

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие произведений детского
творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских
работ.

Приобретение опыта рассматривания
и анализа детских рисунков
с позиций их содержания и сюжета,
настроения, композиции, цвета,
а также соответствия учебной задаче,
поставленной учителем.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Рассматривание иллюстраций детской
книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии
с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой
ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной,
написанной на сказочный
сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору
учителя).

Приобретение опыта рассматривания
иллюстраций детской книги
на основе содержательных установок
учителя.

31

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественное наблюдение
окружающего мира природы
и предметной среды жизни
человека в зависимости
от поставленной аналитической
и эстетической задачи наблюдения
(установки).
Модуль «Графика»
Представление о пропорциях:
короткое – длинное.
Развитие навыка видения
соотношения частей целого
(на основе рисунков
животных).

Применение простых графических
материалов в самостоятельной
творческой работе в условиях урока.
Создание графического рисунка
на основе знакомства со средствами
изобразительного языка.

Модуль «Графика»
Графическое пятно (ахроматическое)
и представление о силуэте.
Расположение изображения
на листе.
Выбор вертикального
или горизонтального формата листа
в зависимости от содержания
изображения.

Анализ соотношений пропорций,
визуальное сравнение
пространственных величин.
Освоение первичных знаний
и навыков композиционного
расположения изображения
на листе.
Выбор вертикального
или горизонтального формата
32

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

листа для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме.
Приёмы работы с пластилином;
дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы
(например, черепашки, ёжика, зайчика).
Приёмы вытягивания, вдавливания,
сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной
для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов
(дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя
с учётом местных промыслов).

Аналитическое наблюдение формы
предмета, опыт обобщения
и геометризации наблюдаемой
формы как основы обучения рисунку.
Лепка зверей в объеме.
Освоение приемов работы
с пластилином: лепка из цельной
формы, приёмы вытягивания,
вдавливания, сгибания, скручивания
Лепка игрушки, характерной
для одного из наиболее известных
народных художественных
промыслов.

Модуль «Графика»
Разные виды линий.
Линейный рисунок.
Графические материалы
для линейного рисунка и их
особенности.
Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья
и их форма.

Создание рисунка простого
(плоского) предмета с натуры.
Освоение приёмов рисования линией.

33

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств
выражения в изобразительном
искусстве.
Навыки работы гуашью
в условиях урока.
Краски «гуашь», кисти, бумага цветная
и белая.
Три основных цвета.
Ассоциативные представления,
связанные с каждым цветом.
Навыки смешения красок и получение
нового цвета.

Приобретение навыков работы
цветом, навыков смешения красок,
пастозного плотного и прозрачного
нанесение краски.
Освоение разного характера мазков
и движений кистью, навыков
создания выразительной фактуры
и приобретение знаний о кроющих
качествах гуаши.

Модуль «Живопись»
Эмоциональная выразительность
цвета, способы выражения настроения
в изображаемом сюжете.

Приобретение представлений
об эмоциональной
выразительности цвета:
цвет звонкий и яркий, радостный;
цвет мягкий, «глухой»
и мрачный и другое.
Создание пейзажей,
передающих разные состояния
погоды (например, туман,
грозу) на основе изменения
тонального звучания цвета;
передача разного цветового
состояния моря.
34

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художник и зритель.
Освоение зрительских умений
на основе получаемых знаний
и творческих практических задач –
установок наблюдения

2

Ты украшаешь

9

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Знакомство с картиной, в которой
ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной
на сказочный сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору
учителя).

Приобретение опыта эстетического,
эмоционального общения
со станковой картиной, опыта
восприятия картин со сказочным
сюжетом, произведений с ярко
выраженным эмоциональным
настроением; приобретение
представлений о значении
зрительских умений и специальных
знаний
Освоение опыта восприятия
художественных иллюстраций
в детских книгах и отношения к ним
в соответствии с учебной установкой.

Модуль «Живопись»
Живописное изображение разных
цветков по представлению
и восприятию.

Освоение названий основных
и составных цветов и способов
получения разных оттенков
составного цвета.

Модуль «Графика»
Представление о симметрии.
Цельная форма и её части.

Приобретение представлений
о симметрии.
Освоение навыков видения
35

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Формирование навыка видения
целостности.

целостной формы.
Восприятие учебной задачи,
поставленной учителем, и решение её
в своей практической
художественной деятельности
Развитие навыков работы гуашью
(монотипия).
Эмоциональная выразительность цвета.
Обсуждение результатов своей
практической работы и работы
одноклассников с позиций
соответствия их поставленной
учебной задаче, выраженного
в рисунке содержания и средств его
выражения.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Последовательное ведение работы
над изображением бабочки
по представлению, использование
линии симметрии при составлении
узора крыльев.

Рассмотрение и эстетическая
характеристика различных примеров
узоров в природе (в условиях урока
на основе фотографий).
Освоение навыков приводить
примеры, сопоставлять и искать
ассоциации с орнаментами
в произведениях декоративноприкладного искусства.
Приобретение опыта создания
орнаментальной декоративной
36

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Модуль «Живопись»
Техника монотипии.
Представления о симметрии.
Развитие воображения.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Узоры в природе.
Наблюдение узоров в живой природе
(в условиях урока на основе
фотографий).
Эмоционально-эстетическое
восприятие объектов
действительности.
Ассоциативное сопоставление
с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.

Развитие представлений о глиняных
игрушках отечественных народных
художественных промыслов
(дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учётом
местных промыслов) и опыта
практической художественной
деятельности по мотивам игрушки
выбранного промысла.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Узоры и орнаменты, создаваемые
людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические
и растительные.

Приобретение знания о значении
и назначении украшений в жизни
людей.

37

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Декоративная композиция в круге
или в полосе.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Орнамент, характерный для игрушек
одного из наиболее известных
народных художественных промыслов:
дымковская или каргопольская
игрушка (или по выбору учителя
с учётом местных промыслов).

Подготовка и оформление
праздника, создание игрушки
для новогодней ёлки, изготовление
нарядной упаковки.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ассоциативное сопоставление
с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Оригами – создание игрушки
для новогодней ёлки.
Приёмы складывания бумаги.
Дизайн предмета: изготовление
нарядной упаковки путём
складывания бумаги
и аппликации.

Освоение приёмов складывания
бумаги.
Освоение приёмов надрезания,
закручивания, складывания бумаги.

38

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

3

Ты строишь

8

Модуль «Скульптура»
Бумажная пластика.
Овладение первичными приёмами
надрезания, закручивания,
складывания.
Объёмная аппликация из бумаги
и картона
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественное наблюдение
окружающего мира природы
и предметной среды жизни человека
в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки).

Приобретение навыков изготовления
объемной аппликации из бумаги
и картона

Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных
архитектурных зданий в окружающем
мире (по фотографиям), обсуждение
особенностей и составных частей
зданий.

Рассмотрение различных
произведений архитектуры
в окружающем мире
(по фотографиям в условиях урока);
приобретение опыта рисования дома
при помощи отпечатков.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Рассматривание иллюстраций детской
книги на основе содержательных

Приобретение опыта
эстетического наблюдения природы
на основе эмоциональных
впечатлений с учётом учебных

Приобретение опыта эстетического
восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.

39

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

установок учителя в соответствии
с изучаемой темой

задач и визуальной установки
учителя.

Модуль «Архитектура»
Овладение приёмами склеивания,
надрезания и вырезания деталей;
использование приёма симметрии.

Анализ характерных особенностей
и составных частей рассматриваемых
зданий.
Освоение приемов склеивания,
надрезания и вырезания деталей,
развитие представлений
о симметрии.

Модуль «Архитектура»
Макетирование (или аппликация)
пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона
или пластилина.

Приобретение опыта
пространственного макетирования
(сказочный город) в форме
коллективной игровой
деятельности.

Модуль «Архитектура»
Складывание объёмных простых
геометрических тел.

Приобретение представления
о конструктивной основе
любого предмета и первичных
навыков анализа его
строения.

Модуль «Архитектура»
Освоение приёмов конструирования
из бумаги.

Освоение приёмов
конструирования из бумаги,
складывания объёмных простых
геометрических тел.
40

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных
архитектурных зданий
в окружающем мире
и по фотографиям
4

Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу

6

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Ассоциации из личного опыта
обучающихся и оценка
эмоционального содержания
произведений.

Наблюдение архитектурных
зданий в окружающем мире
и по фотографиям.
Пространственное макетирование
в форме коллективной игровой
деятельности
Приобретение опыта
художественного наблюдения
предметной среды жизни человека
в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи
(установки).

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство
Узоры в природе. Наблюдение узоров
в живой природе (в условиях урока
на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое
восприятие объектов
действительности.

Определение видов орнаментов
по изобразительным мотивам:
растительные, геометрические,
анималистические.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство
Последовательное ведение работы
над изображением бабочки
по представлению, использование

Использование симметрии
в художественной деятельности.
Последовательное ведение работы
над изображением бабочки
по представлению, использование
41

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

линии симметрии при составлении
узора крыльев.

линии симметрии при составлении
узора крыльев.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей
природы, выражение ярких зрительных
впечатлений.
Обсуждение в условиях урока
ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.

Знакомство с программами
Paint или Paint net.
Создание фотографий
с целью эстетического
и целенаправленного
наблюдения природы.
Обсуждение фотографий:
с какой целью сделан
снимок, насколько
значимо его содержание
и какова композиция
в кадре.

Модуль «Живопись»
Тематическая композиция
«Времена года».
Контрастные цветовые состояния
времён года.

Приобретение опыта сравнивать
тёмные и светлые оттенки цвета;
смешивать цветные краски
с белой и чёрной для изменения
их тона.
Формирование представлений
о делении цветов на тёплые
и холодные, упражнения
умения различать и сравнивать
тёплые и холодные оттенки
цвета.
42

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Живопись»
Развитие навыков работы гуашью.
Эмоциональная выразительность
цвета
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Творческая работа на заданную тему
с опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом

33

43

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

2 КЛАСС
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Введение

Количество
часов
2

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие произведений детского
творчества.
Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания
детских работ.
Восприятие орнаментальных
произведений прикладного
искусства (например, кружево,
шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи
с активным выражением цветового
состояния в природе.

Обсуждение примеров детского
художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания,
настроения, расположения
изображения в листе, цвета и других
средств художественной
выразительности, а также ответа
на поставленную учебную задачу.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного
искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево,
шитьё, резьба и роспись по дереву
и ткани, чеканка).

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественное наблюдение природы
и красивых природных деталей, анализ
их конструкции и эмоционального
воздействия.

Освоение и развитие умения
вести эстетическое наблюдение
явлений природы.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного
44

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

2

Как и чем работает
художник

14

Сопоставление их с рукотворными
произведениями.
Восприятие произведений живописи
с активным выражением цветового
состояния в природе.
Произведения И.И. Левитана,
И.И. Шишкина, Н.П. Крымова
Восприятие произведений
анималистического жанра
в графике (например, произведений
В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина)
и в скульптуре (произведения
В.В. Ватагина)
Модуль «Живопись»
Пастозное, плотное и прозрачное
нанесение краски.
Акварель и её свойства.
Акварельные кисти.
Приёмы работы акварелью.
Разный характер мазков и движений
кистью.

искусства и их орнаментальной
организации.
Приобретение опыта восприятия,
эстетического анализа
произведений отечественных
художников-пейзажистов,
художников-анималистов.
Приобретение опыта восприятия,
эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских
художников с активным, ярким
выражением настроения

Модуль «Графика»
Рисунок с натуры простого предмета.
Определение формы предмета.
Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета,

Освоение приёмов работы новыми
графическими художественными
материалами.
Приобретение опыта рисования
предметов с натуры в графике.

Приобретение опыта работы
акварельной краской и понимания
особенности работы прозрачной
краской.
Освоение разного характера мазков
и движений кистью, навыков
создания выразительной фактуры.

45

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

тень под предметом.
Штриховка.
Умение внимательно рассматривать
и анализировать форму натурного
предмета.
Модуль «Скульптура»
Восприятие произведений
анималистического жанра
в скульптуре (произведения
В.В. Ватагина и др.).
Наблюдение животных
с точки зрения их пропорций,
характера движения, пластики.

Приобретение знаний об изменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.

Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные.
Развитие навыков смешивания красок
и получения нового цвета.
Приёмы работы гуашью.

Знакомство с названиями основных
и составных цветов и приобретение
опыта получения разных оттенков
составного цвета.

Модуль «Живопись»
Цвет тёмный и светлый
(тональные отношения).
Осветление цвета.

Развитие опыта различать
и сравнивать тёмные и светлые
оттенки цвета; развитие
опыта смешения цветных красок
с белой (для изменения
их тона).
46

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Живопись»
Цвет тёмный и светлый (тональные
отношения).
Затемнение цвета с помощью тёмной
краски.

Развитие опыта различать
и сравнивать тёмные и светлые
оттенки цвета; развитие опыта
смешения цветных красок с чёрной
(для изменения их тона).

Модуль «Живопись»
Эмоциональная выразительность
цветовых состояний и отношений.

Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет мягкий,
«глухой» и мрачный.

Модуль «Графика»
Пастель и мелки – особенности
и выразительные свойства
графических материалов,
приёмы работы.

Освоение выразительных свойств
твёрдых, сухих, мягких и жидких
графических материалов.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ритм пятен в декоративной
аппликации.

Рассмотрение, анализ и эстетическая
оценка разнообразия форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Приобретение опыта работы
в технике аппликации.

Модуль «Графика»
Развитие навыков линейного
рисунка.
Ритм линий.
Выразительность линии.

Приобретение навыков изображения
на основе разной по характеру
и способу наложения линии.

47

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения.
Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения.
Работа с геометрическими
фигурами.
Трансформация и копирование
геометрических фигур в программе
Paint.
Освоение инструментов
традиционного рисования (карандаш,
кисточка, ластик, заливка и другие)
в программе Paint на основе простых
сюжетов (например, образ дерева).

Освоение возможности изображения
с помощью разных видов линий
в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Освоение приёмов трансформации
и копирования геометрических фигур
в программе Paint, а также
построения из них простых
рисунков или орнаментов.
Освоение в компьютерном редакторе
(например, Paint) инструментов
и техники – карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие – и создание
простых рисунков или композиции
(например, образ дерева).

Модуль «Скульптура»
Лепка животных (например, кошки,
собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения.
Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление деталей.

Приобретение знаний об изменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретение в процессе лепки
из пластилина опыта передачи
движения цельной лепной формы
и разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
48

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Соблюдение цельности формы,
её преобразование и добавление
деталей.
Знакомство с традиционными
игрушками одного из народных
художественных промыслов.

3

Реальность
и фантазия

5

Модуль «Архитектура»
Макетирование пространства детской
площадки.

Построение из бумаги
пространственного макета детской
площадки сказочного города, участие
в коллективной работе.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Поделки из подручных
нехудожественных материалов
Модуль «Графика»
Пропорции – соотношение частей
и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций.
Выразительные свойства пропорций
(на основе рисунков птиц).

Приобретение опыта преобразования
бытовых подручных
нехудожественных материалов
в художественные изображения
и поделки
Освоение навыков визуального
сравнения пространственных
величин, приобретение умения
соотносить пропорции в рисунках
птиц и животных (с опорой
на зрительские впечатления и анализ).

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Наблюдение узоров в природе

Сравнение, сопоставление
природных явлений – узоры
(например, капли, снежинки,
49

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

(на основе фотографий в условиях
урока), например, снежинки,
паутинки, роса на листьях.
Ассоциативное сопоставление
с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства
(например, кружево, вышивка,
ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента
кружева или вышивки.
Декоративная композиция.

паутинки, роса на листьях, серёжки
во время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями
декоративного искусства (кружево,
шитьё, ювелирные изделия и другое).
Приобретение опыта выполнения
эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе
природных мотивов.

Модуль «Архитектура»
Образ здания.
Памятники отечественной
архитектуры с ярко выраженным
характером здания.

Рассматривание, характеристика
конструкций архитектурных
строений (по фотографиям
в условиях урока): составные части
и их пропорциональные
соотношения.
Приобретение представлений
об образе здания, то есть его
эмоциональном воздействии
на зрителя.

Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги.
Приёмы работы с полосой
бумаги, разные варианты

Освоение приёмов создания
объёмных предметов из бумаги
и объёмного декорирования
предметов из бумаги.
50

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

складывания, закручивания,
надрезания.

4

О чём говорит
искусство?

7

Модуль «Архитектура»
Построение игрового сказочного
города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел –
параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками);
завивание, скручивание
и складывание полоски бумаги
(например, гармошкой)
Модуль «Живопись»
Изображение природы (моря)
в разных контрастных состояниях
погоды и соответствующих
цветовых состояниях (туман,
нежное утро, гроза, буря, ветер –
по выбору учителя).
Произведения И.К. Айвазовского.

Рассматривание, обсуждение
примеров разных жилищ; создание
домиков сказочных героев
в иллюстрациях известных
художников детской книги;
развитие фантазии и внимания
к архитектурным постройкам

Модуль «Графика»
Графический рисунок животного
с активным выражением его характера.
Рассматривание графических
произведений анималистического
жанра.

Приобретение умения вести рисунок
с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве;
располагать изображение на листе,
соблюдая этапы ведения рисунка,
осваивая навык штриховки.

Приобретение опыта создания
пейзажей, передающих разные
состояния погоды (например, туман,
грозу) на основе изменения
тонального звучания цвета,
приобретение опыта передачи
разного цветового состояния моря.

51

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Живопись»
Изображение сказочного персонажа
с ярко выраженным характером (образ
мужской или женский).

Изображение сказочных персонажей
с выразительным характером (герои
сказок добрые и злые, нежные
и грозные); обсуждение, объяснение,
какими художественными
средствами удалось показать
характер сказочных персонажей.

Модуль «Скульптура»
Изображение движения и статики
в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой,
стремительной формы.

Приобретение опыта создания
круглой скульптуры, знаний
об изменениях скульптурного образа
при осмотре произведения с разных
сторон.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Декор одежды человека.
Разнообразие украшений.

Рассматривание, анализ декора
одежды человека, сравнение
украшений человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам
лучших художников-иллюстраторов
(например, И.Я. Билибина), когда
украшения не только соответствуют
народным традициям, но и выражают
характер персонажа; обсуждение
украшений человека, которые
рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его
представления о красоте.
52

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

5

Как говорит
искусство?

6

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Традиционные народные женские
и мужские украшения.
Назначение украшений и их роль
в жизни людей.

Приобретение опыта выполнения
красками рисунков украшений
народных былинных персонажей.

Модуль «Архитектура»
Рисунок дома для доброго
или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору
учителя)
Модуль «Живопись»
Цвет тёплый и холодный –
цветовой контраст.
Разный характер мазков и движений
кистью.

Приобретение опыта сочинения
и изображения жилья для разных
по своему характеру героев
литературных и народных сказок

Модуль «Живопись»
Цвет открытый – звонкий
и приглушённый, тихий.
Эмоциональная выразительность
цвета.

Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет
звонкий и яркий, радостный.
Освоение навыков работы цветом,
навыков смешения красок, их
пастозного плотного и прозрачного
нанесения.

Приобретение опыта узнавания
тёплых и холодных цветов,
сравнения теплых и холодных
оттенков и цвета; приобретение
опыта творческой работы
с тёплыми и холодными оттенками
цвета.

53

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Графика»
Ритм линий.
Выразительность линии.
Художественные материалы
для линейного рисунка и их свойства.
Развитие навыков линейного рисунка.

Приобретение навыков изображения
на основе разной по характеру
и способу наложения линии.
Знакомство с понятием «ритм»
и навыками ритмической
организации изображения как
необходимой композиционной
основы выражения содержания.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Ритм пятен в декоративной
аппликации.
Ритм пятен: освоение основ
композиции.
Расположение пятна на плоскости
листа: сгущение, разброс, доминанта,
равновесие, спокойствие и движение.

Освоение понятия «ритм» и навыков
ритмической организации
изображения как необходимой
композиционной основы выражения
содержания произведения искусства.

Модуль «Скульптура»
Лепка животных с передачей
характерной пластики движения.
Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление деталей.
Лепка из пластилина или глины
игрушки – сказочного животного
по мотивам выбранного

Приобретение в процессе лепки
из пластилина опыта передачи
движения цельной лепной формы
и разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Освоение приёмов орнаментального
оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам
54

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

художественного народного
промысла (филимоновская игрушка,
дымковский петух, каргопольский
Полкан и другие по выбору учителя
с учётом местных промыслов).
Способ лепки в соответствии
с традициями промысла.

народного художественного
промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская,
каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Освоение инструментов
традиционного рисования в программе
Paint на основе темы «Тёплый
и холодный цвета» (например,
«Горящий костёр в синей ночи»,
«Перо жар-птицы»).
Художественная фотография.
Расположение объекта в кадре.
Масштаб.
Доминанта.
Обсуждение в условиях урока
ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме

Освоение инструментов
традиционного рисования
в программе Paint на основе темы
«Тёплый и холодный цвета».
Освоение композиционного
построения кадра
при фотографировании:
расположение объекта в кадре,
масштаб, доминанта.
Участие в обсуждении
композиционного построения
кадра в фотографии

34

55

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

3 КЛАСС
№
п/п
1

2

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Введение

Искусство в твоем
доме

Количество
часов

Программное содержание

1

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Иллюстрации в детских книгах
и дизайн детской книги.
Рассматривание и обсуждение
иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг

8

Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного
нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа
(добавления деталей лепных
или из бумаги, ниток или других
материалов).
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Приёмы исполнения орнаментов

Основные виды деятельности
обучающихся
Рассматривание и обсуждение
иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг.
Приобретение представлений
о творчестве нескольких художников
детской книги.
Приобретение представления
о художественном оформлении
книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг,
о работе художников-иллюстраторов
Моделирование игрушки
из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней
необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».

Освоение приёмов исполнения
традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели
56

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях
народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях
других промыслов по выбору учителя).

и Хохломы; освоение простых
кистевых приёмов, свойственных
этим промыслам; выполнение
эскизов орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Эскизы орнаментов для росписи
тканей.
Раппорт.
Трафарет и создание орнамента
при помощи печаток или штампов.

Приобретение знаний о сетчатых
видах орнаментов и их применении,
например, в росписи тканей, стен,
умение рассуждать с опорой
на зрительный материал о видах
симметрии в сетчатом орнаменте.
Создание орнаментов при помощи
штампов и трафаретов.

Модуль «Азбука цифровой графики»
В графическом редакторе создание
рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование,
многократное повторение, в том числе
с поворотами вокруг оси рисунка,
и создание орнамента, в основе
которого раппорт.
Вариативное создание орнаментов
на основе одного и того же элемента.
Построение в графическом редакторе

Освоение приёмов работы
в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами,
инструментами традиционного
рисования.
Применение получаемых навыков
для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств
ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов
путём различных повторений
57

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения
пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения
(например, собрались, разбежались,
догоняют, улетают).
Вместо пятен (геометрических фигур)
могут быть простые силуэты машинок,
птичек, облаков.

рисунка узора, простого повторения
(раппорт), экспериментируя
на свойствах симметрии; создание
паттернов.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Эскизы орнамента для росписи
платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика
и динамика узора, ритмические
чередования мотивов, наличие
композиционного центра, роспись
по канве.
Рассматривание павловопосадских
платков.

Создание композиции орнамента
в квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка).
Рассматривание павловопосадских
платков.

Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций
к детской книге сказок (сказка
по выбору).
Рисунок буквицы.

Создание эскиза книжки-игрушки
на выбранный сюжет: рисунок
обложки с соединением шрифта
(текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание
58

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Макет книги-игрушки.
Совмещение изображения и текста.
Расположение иллюстраций
и текста на развороте книги.

иллюстраций, размещение текста
и иллюстраций на развороте.

Модуль «Графика»
Поздравительная открытка.
Открытка-пожелание.
Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта)
и изображения.
Рисунок открытки или аппликация.

Приобретение знаний об искусстве
шрифта и образных
(изобразительных) возможностях
надписи, о работе художника
над шрифтовой композицией.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Совмещение с помощью графического
редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания
плаката или поздравительной
открытки.
Редактирование фотографий
в программе Picture Manager:
изменение яркости, контраста,
насыщенности цвета; обрезка,
поворот, отражение.

Создание практической творческой
работы – поздравительной открытки,
совмещая в ней шрифт
и изображение.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»

Обсуждение содержания работы
художника, обучение ценностному
59

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

3

Искусство
на улицах твоего
города

8

Виды пространственных
искусств: виды определяются
по назначению произведений
в жизни людей
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Восприятие объектов окружающего
мира – архитектура, улицы города
или села.
Памятники архитектуры
и архитектурные
достопримечательности
(по выбору учителя), их значение
в современном мире.
Виртуальное путешествие:
памятники архитектуры в Москве
и Санкт-Петербурге (обзор памятников
по выбору учителя).

и эстетическому отношению
к творчеству художника.

Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников
и архитектурных
достопримечательностей города
или села.
Работа по наблюдению и по памяти,
на основе использования фотографий
и образных представлений.

Выполнение зарисовок
или творческих рисунков
по памяти и по представлению
на тему исторических памятников
или архитектурных
достопримечательностей
своего города.

Развитие опыта наблюдения объектов
окружающего мира – архитектура,
улицы города или села.
Знакомство с памятниками
архитектуры и архитектурными
достопримечательностями
(по выбору учителя), их значением
в современном мире.
Участие в виртуальном
путешествии.

60

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Архитектура»
Проектирование садово-паркового
пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде
макета с использованием бумаги,
картона, пенопласта и других
подручных материалов.

Создание эскиза макета паркового
пространства и/или участие
в коллективной работе по созданию
макета.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Проектирование (эскизы)
декоративных украшений в городе,
например, ажурные ограды, украшения
фонарей, скамеек, киосков, подставок
для цветов.

Создание в виде рисунков
или объёмных аппликаций
из цветной бумаги эскизов
разнообразных малых архитектурных
форм, наполняющих городское
пространство.

Модуль «Графика»
Транспорт в городе.
Рисунки реальных или фантастических
машин.

Создание в виде рисунков
или выполнение в технике
бумагопластики транспортного
средства.

Модуль «Архитектура»
Графический рисунок (индивидуально)
или тематическое панно
«Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная
склейка-аппликация рисунков зданий

Создание тематического
панно «Образ моего города»
(села) (композиционная
склейка-аппликация
рисунков зданий
и других элементов городского
61

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

4

Художник и
зрелище

7

и других элементов городского
пространства, выполненных
индивидуально)
Модуль «Живопись»
Сюжетная композиция «В цирке»,
использование гуаши или карандаша
и акварели (по памяти
и представлению).

пространства, выполненных
индивидуально)

Модуль «Живопись»
Художник в театре: эскиз занавеса
(или декораций сцены) для спектакля
со сказочным сюжетом (сказка
по выбору).

Приобретение представления
о деятельности художника в театре.
Создание красками эскиза занавеса
или эскиза декораций к выбранному
сюжету.

Модуль «Скульптура»
Лепка сказочного персонажа
на основе сюжета известной сказки
или создание этого персонажа путём
бумагопластики.

Выполнение творческой работы
по лепке сказочного персонажа
на основе сюжета известной сказки
(или создание этого персонажа
в технике бумагопластики, по выбору
учителя).

Модуль «Графика»
Изображение лица человека.
Строение, пропорции,
взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада:

Приобретение знаний об основных
пропорциях лица человека,
симметричном расположении частей
лица.
Рисование портрета (лица) человека.

Создание сюжетной композиции
«В цирке», с использованием гуаши
или карандаша и акварели.

62

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

изображение лица – маски персонажа
с ярко выраженным характером.
Аппликация из цветной бумаги.

Создание маски сказочного
персонажа с ярко выраженным
характером лица (для карнавала
или спектакля).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и изучение мимики лица
в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Модуль «Графика»
Эскиз плаката или афиши.
Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.

Приобретение знаний о работе
художников над плакатами
и афишами.

Модуль «Азбука цифровой
графики»
Совмещение с помощью графического
редактора векторного изображения,
фотографии и шрифта для создания
плаката или поздравительной
открытки.

Выполнение творческой
композиции – эскиза афиши
к выбранному спектаклю
или фильму.

Модуль «Живопись»
Тематическая композиция «Праздник
в городе».
Гуашь по цветной бумаге, возможно

Ознакомление с работой художников
по оформлению праздников.
Выполнение тематической
композиции «Праздник в городе»
63

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

совмещение с наклейками в виде
коллажа или аппликации.

на основе наблюдений, по памяти
и по представлению.
Приобретение опыта
по организации праздника
«Школьный карнавал»
с использованием работ
обучающихся

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Проектирование (эскизы)
декоративных украшений.

5

Художник и музей

10

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Виды пространственных искусств:
виды определяются по назначению
произведений в жизни людей
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Осознание значимости
и увлекательности посещения музеев;
посещение знаменитого музея как
событие; интерес к коллекции музея
и искусству в целом.

Понимание значения музеев
и приобретение умения, где
находятся и чему посвящены их
коллекции (например, краеведческий
музей, музей игрушек, транспорта,
музеи посуды и т.д.).
Получение знаний
о том, что в России много
замечательных художественных
64

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

музеев, формирование представления
о коллекциях своих региональных
музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Виртуальные путешествия в главные
художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Жанры в изобразительном искусстве –
в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения;
классификация и сравнение
содержания произведений сходного
сюжета (например, портреты,
пейзажи).

Приобретение умения называть
основные жанры живописи, графики
и скульптуры, определяемые
предметом изображения.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественные музеи.
Виртуальные путешествия
в художественные музеи:
Государственная Третьяковская
галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей,

Осуществление виртуальных
интерактивных путешествий
в художественные музеи, участие
в исследовательских квестах,
в обсуждении впечатлений
от виртуальных путешествий.
Понимание значения музеев
и приобретение умения называть,
65

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Государственный музей
изобразительных искусств имени
А.С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные
музеи и галереи.
Виртуальные экскурсии в знаменитые
зарубежные художественные музеи
(выбор музеев – за учителем).

указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции.
Знакомство с коллекциями
региональных художественных
музеев.

Модуль «Живопись»
Пейзаж в живописи.
Передача в пейзаже состояний
в природе.
Выбор для изображения времени года,
времени дня, характера погоды
и особенностей ландшафта (лес
или поле, река или озеро); количество
и состояние неба в изображении.

Создание пейзажа, в котором
передаётся активное состояние
природы.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления о произведениях
крупнейших отечественных
художников-пейзажистов:
И.И. Шишкина, И.И. Левитана,
А.К. Саврасова, В.Д. Поленова,
И.К. Айвазовского и других.

Приобретение знаний о произведениях
крупнейших отечественных
художников-пейзажистов.

66

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления о произведениях
крупнейших отечественных
портретистов: В.И. Сурикова,
И.Е. Репина, В.А. Серова
и других.

Приобретение представлений
о произведениях крупнейших
отечественных портретистов.

Модуль «Живопись»
Портрет человека по памяти
и представлению с опорой на натуру.
Выражение в портрете (автопортрете)
характера человека, особенностей его
личности с использованием
выразительных возможностей
композиционного размещения
в плоскости листа, особенностей
пропорций и мимики лица, характера
цветового решения, сильного
или мягкого контраста, включения
в композицию дополнительных
предметов.

Изображение красками портрета
человека с опорой на натуру
или по представлению.
Приобретение знания имен
крупнейших отечественных
портретистов, представлений
об их произведениях.

Модуль «Живопись»
Натюрморт из простых предметов
с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет»

Освоение приёмов создания
живописной композиции
(натюрморта) по наблюдению натуры
или по представлению.
67

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

из предметов, характеризующих
личность обучающегося.

Эстетическое восприятие и анализ
сюжета и композиции,
эмоционального настроения
в натюрмортах известных
отечественных художников.
Создание творческой живописной
работы – натюрморта с ярко
выраженным настроением или
«натюрморта-автопортрета».

Модуль «Графика»
Графические зарисовки карандашами
по памяти или на основе наблюдений
и фотографий архитектурных
достопримечательностей своего
города.

Создание практической творческой
работы на историческую
или бытовую тему.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Жанры в изобразительном
искусстве – в живописи,
графике, скульптуре –
определяются предметом
изображения; классификация
и сравнение содержания
произведений сходного
сюжета.
68

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Модуль «Скульптура»
Освоение знаний о видах скульптуры
(по назначению) и жанрах скульптуры
(по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры.
Выражение пластики движения
в скульптуре.
Работа с пластилином или глиной.

Приобретение знаний о видах
скульптуры: скульптурные
памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды
рельефа).
Лепка эскиза парковой скульптуры.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Жанры в изобразительном искусстве –
в живописи, графике, скульптуре –
определяются предметом изображения;
классификация и сравнение
содержания произведений сходного
сюжета

Участие в художественной выставке.
Приобретение опыта оформления
творческих работ.
Умение объяснять назначение
основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов
искусства – живописи, графики,
скульптуры; архитектуры, дизайна,
декоративно-прикладных видов
искусства, а также деятельности
художника в кино, в театре,
на празднике

34

69

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

4 КЛАСС
№
п/п
1

2

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Введение

Истоки родного
искусства

Количество
часов
1

7

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Художественная культура разных эпох
и народов.
Произведения В.М. Васнецова,
Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова,
В.И. Сурикова, К.А. Коровина,
А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина,
И.Я. Билибина на темы истории
и традиций русской отечественной
культуры
Модуль «Живопись»
Красота природы разных
климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).

Понимание и объяснение значимости
для современных людей сохранения
архитектурных памятников
и исторического образа
отечественной и мировой культуры.
Приобретение опыта восприятия
произведений великих художников
на темы истории и традиций русской
отечественной культуры

Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера

Освоение правил линейной
и воздушной перспективы.
Практическая творческая

Выполнение живописного
изображения пейзажей
разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной
или пустынной
зоны, пейзаж, типичный
для среднерусской природы).

70

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

изображения по мере удаления
от первого плана, смягчения цветового
и тонального контрастов.

деятельность: изображение пейзажа
красками.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе
Paint правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии
горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых
и тональных изменений.
Модуль «Архитектура»
Деревянная изба, её конструкция
и декор.
Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости
в технике аппликации её фасада
и традиционного декора.

Знакомство с конструкцией избы –
традиционного деревянного жилого
дома – и надворных построек.
Конструирование из бумаги
и изображение конструкции избы.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Мотивы и назначение русских
народных орнаментов.
Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других
элементов избы.

Получение знаний о тесной связи
декора (украшений) избы
с функциональным значением
деталей: единство красоты
и пользы.

71

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Архитектура»
Понимание тесной связи красоты
и пользы, функционального
и декоративного в архитектуре
традиционного жилого деревянного
дома.
Разные виды изб и надворных
построек.

Получение представления
о конструкции традиционных
жилищ у разных народов,
об их связи с окружающей природой.
Практическая работа
по изображению образа избы
графическими материалами
или красками.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных
вариантов его устройства.

Использование поисковой системы
для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы
и традициями и её украшений.
Практическая работа
по моделированию в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций
избы и различные варианты его
устройства.

Модуль «Архитектура»
Разные виды изб и надворных
построек.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники русского деревянного

Восприятие красоты
и конструктивных особенностей
памятников русского деревянного
72

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

зодчества. Архитектурный комплекс
на острове Кижи.

зодчества (архитектурный комплекс
на острове Кижи).
Приобретение представления
о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского
деревянного зодчества.
Коллективная творческая
деятельность по созданию панно.

Модуль «Графика»
Графическое изображение героев
былин, древних легенд, сказок
и сказаний разных народов.

Получение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека
в разных культурах, применение этих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд или просто
представителей народов разных
культур.

Модуль «Живопись»
Портретные изображения
человека по представлению
и наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет,
портрет персонажа
по представлению
(из выбранной культурной эпохи).

Получение представлений о красоте
русского народного костюма
и головных женских уборов.

73

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

3

Древние города
нашей земли

11

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев
былин, древних легенд, сказок
и сказаний разных народов.

Изучение основных пропорций
фигуры человека, пропорциональных
отношений отдельных частей
фигуры и применение этих знаний
в рисунках.
Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека
в разных культурах, применение этих
знаний в изображении персонажей
сказаний и легенд
или представителей народов разных
культур.

Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные
композиции: коллективно созданные
панно- аппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира
или в качестве иллюстраций к сказкам
и легендам

Участие в коллективной творческой
работе по созданию
композиционного панно
(аппликации из индивидуальных
рисунков) на темы народных
праздников (русского народного
праздника и традиционных
праздников у разных народов),
в которых выражается обобщённый
образ национальной культуры
Создание зарисовок памятников
отечественной и мировой
архитектуры.

Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства

74

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор.
Красота и мудрость в организации
города, жизнь в городе.

Приобретение опыта создания
композиции на тему «Древнерусский
город».

Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор.
Красота и мудрость
в организации города, жизнь
в городе.
Понимание значения д
ля современных людей
сохранения культурного
наследия.

Понимание и объяснение, в чём
заключается значимость
для современных людей сохранения
архитектурных памятников
и исторического образа своей
и мировой культуры.
Создание коллективной работы макета «Древний город».

Модуль «Архитектура»
Конструкция и изображение здания
каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол.
Роль собора в организации жизни
древнего города, собор как
архитектурная доминанта.

Приобретение знаний и умений
объяснять и изображать
традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма.

75

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Архитектура»
Освоение образа и структуры
архитектурного пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор.
Красота и мудрость в организации
города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных
людей сохранения культурного
наследия.

Получение представлений
об устройстве и красоте
древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни
в нём людей.
Приобретение представлений
и умения объяснять, в чём
заключается значимость
для современных людей сохранения
архитектурных памятников
и исторического образа своей
и мировой культуры.

Модуль «Графика»
Графическое изображение героев
былин, древних легенд, сказок
и сказаний разных народов.

Освоение пропорциональных
отношений отдельных частей фигуры
человека и применение этих знаний
в своих рисунках.
Приобретение опыта изображения
фигуры человека в движении.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Народный костюм.
Русский народный праздничный
костюм, символы и обереги в его
декоре.
Головные уборы.

Получение представления о красоте
русского народного костюма,
особенностях мужской одежды
разных сословий, а также о связи
украшения костюма мужчины
с родом его занятий и положением
в обществе.
76

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Особенности мужской одежды разных
сословий, связь украшения костюма
мужчины с родом его занятий.

Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Памятники русского деревянного
зодчества.

Получение образных представлений
о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте
и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе

Получение образных представлений
о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том
числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
77

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

монастырских).
Памятники русского деревянного
зодчества.

значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте
и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
Кром, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Памятники русского деревянного
зодчества.

Развитие образных представлений
о каменном древнерусском
зодчестве (Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский
кремль, Казанский кремль и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках
русского деревянного зодчества
(архитектурный комплекс
на острове Кижи).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники древнерусского каменного
зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский

Знакомство с соборами Московского
Кремля.
Формирование образных
представлений о каменном
древнерусском зодчестве
78

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

кремль, Казанский кремль (и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Памятники русского деревянного
зодчества.

(Московский Кремль, и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборах
и где они находятся, приобретение
представлений о красоте
и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Орнаменты разных народов.
Подчинённость орнамента форме
и назначению предмета,
в художественной обработке которого
он применяется.
Особенности символов
и изобразительных мотивов
в орнаментах разных народов.
Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских
народных орнаментов.
Деревянная резьба и роспись,

Исследование и зарисовки
особенностей, характерных
для орнаментов разных народов
или исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов),
демонстрация в рисунках традиции
использования орнаментов
в архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта у разных народов,
в разные эпохи.

79

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

украшение наличников и других
элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной
архитектуры в памятниках русской
культуры, каменная резьба, росписи
стен, изразцы.
Своеобразие одежды разных эпох
и культур.
Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные
композиции: коллективно
созданные панно-аппликации
из индивидуальных рисунков
и вырезанных персонажей
на темы праздников народов
мира или в качестве иллюстраций
к сказкам и легендам.

Выполнение тематических
многофигурных композиций:
коллективно созданные
панно-аппликации
из индивидуальных рисунков
и вырезанных персонажей.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других
элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Своеобразие одежды разных эпох

Изучение и применение
в практической творческой работе
орнаментов, традиционных мотивов
и символов русской народной
культуры (в деревянной резьбе
и росписи по дереву, вышивке,
декоре головных уборов, орнаментах,
80

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

4

Каждый народ –
художник

9

и культур.
Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и другие
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной
перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления
от первого плана, смягчения цветового
и тонального контрастов.

которые характерны для предметов
быта)

Модуль «Архитектура»
Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов.
Изображение типичной конструкции
зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор,
мечеть, пагода.

Развитие умений находить
основные характерные черты
храмовых сооружений,
характерных для разных
культур: готический
(романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть,
изображение их.
Получение представлений
об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведениях в культуре
Древней Греции, других культурах
Древнего мира, в том числе Древнего
Востока, обсуждение этих
произведений.

Освоение правил линейной
и воздушной перспективы
и применение их в практической
творческой деятельности.

81

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Произведения предметнопространственной культуры,
составляющие истоки, основания
национальных культур в современном
мире.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»
Женский и мужской костюмы
в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох
и культур.

Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и представлений о красоте
человека в разных культурах,
применение этих знаний
в изображении персонажей сказаний
и легенд или представителей народов
разных культур.

Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных
жилищ, их связь с окружающей
82

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

природой: дома из дерева, глины,
камня; юрта и её устройство
(каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование конструкции разных
видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный
дом, в том числе с учётом местных
традиций).

Получение представлений
о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции
юрты.
Приобретите умения находить
в поисковой системе разнообразные
модели юрты, её украшения,
внешний и внутренний вид юрты.

Модуль «Живопись»
Красота природы разных
климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный,
степной, среднерусский ландшафт).

Выполнение живописных
изображений пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной
зоны).

Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных
жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины,

Получение представлений
о конструкции традиционных жилищ
у разных народов, об их связи
с окружающей природой.
83

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

камня; юрта и её устройство
(каркасный дом); изображение
традиционных жилищ.
Модуль «Архитектура»
Традиции архитектурной
конструкции храмовых построек
разных народов.
Изображение типичной
конструкции зданий:
древнегреческий храм,
готический или романский собор,
мечеть, пагода.

Получение представление
об основных характерных чертах
храмовых сооружений, характерных
для разных культур: готический
(романский) собор в европейских
городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, уметь
изображать их.
Изображение типичной конструкции
зданий: мечеть, пагода.
Определение особенностей
архитектурного устройства
мусульманских мечетей.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека: основные
пропорции и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения фигуры
на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе

Построение пропорций фигуры
человека в графическом
84

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций
фигуры человека, изображение
различных фаз движения.
Создание анимации
схематического движения человека
(при соответствующих технических
условиях).
Анимация простого движения
нарисованной фигурки: загрузить
две фазы движения фигурки
в виртуальный редактор
GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего
рисунка.

редакторе с помощью
геометрических фигур
или на линейной основе;
изображение различных
фаз движения, двигая
части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать
анимацию схематического
движения человека).

Модуль «Живопись»
Тематические многофигурные
композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира
или в качестве иллюстраций к сказкам
и легендам.

Исследование и выполнение
зарисовок особенностей,
характерных для орнаментов
разных народов или исторических
эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов),
приобретение умения
показать в рисунках
традиции использования
орнаментов в архитектуре,
одежде, оформлении предметов быта
85

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

у разных народов, в разные эпохи.
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего
мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков
и эпохи Возрождения.

Формирование представлений
об архитектурных, декоративных
и изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, умение
обсуждать эти произведения.

Модуль «Архитектура»
Изображение типичной конструкции
зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор,
мечеть, пагода.
Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов.

Знакомство с основными
конструктивными чертами
древнегреческого храма,
приобретение умения его изобразить,
формирование общего, целостного
образного представления
о древнегреческой культуре.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней
Греции, других культур Древнего
мира.

Создание тематических
многофигурных композиций:
коллективно созданных
панно-аппликаций
из индивидуальных рисунков
и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира
86

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Архитектурные памятники Западной
Европы Средних веков
и эпохи Возрождения.

или в качестве иллюстраций
к сказкам и легендам.
Получение представлений
об основных характерных чертах
храмовых сооружений,
характерных для разных культур:
готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская
пагода, мусульманская мечеть,
изображение их.

Модуль «Графика»
Изображение города – тематическая
графическая композиция;
использование карандаша, мелков,
фломастеров (смешанная техника).

Творческая деятельность:
изображение города – создание
тематической графической
композиции; использование
карандаша, мелков, фломастеров
(смешанная техника).

Модуль «Азбука цифровой графики»
Моделирование в графическом
редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций
храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор,
готический или романский собор,
пагода, мечеть.
Создание компьютерной презентации

Освоение моделирования
в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур
конструкции храмовых зданий
разных культур.
Создание и демонстрация
компьютерных презентаций
в программе PowerPoint по темам
изучаемого материала, с помощью
87

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного
и изобразительного искусства
выбранной эпохи или этнокультурных
традиций народов России.
Виртуальные тематические
путешествия по художественным
музеям мира
5

Искусство
объединяет народы

6

Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский
или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет
или автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).

найденного самостоятельно
в поисковых системах нужного
материала, или на основе
собственных фотографий
и фотографий своих рисунков,
создавая шрифтовые надписи
наиболее важных определений,
названий, положений, которые
надо помнить и знать
Создание женского портрета (матери)
или создание двойного портрета
(например, портрет матери
и ребёнка).

Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

88

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Живопись»
Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский
или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет
или автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).

Создание портрета пожилого
человека или портрета персонажа
(по представлению из выбранной
культурной эпохи).

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).

Знакомство с произведениями
великих европейских художников.

Модуль «Графика»
Рисунок фигуры человека:
основные пропорции
и взаимоотношение частей
фигуры, передача движения
фигуры на плоскости листа:
бег, ходьба, сидящая и стоящая
фигуры.
89

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя).

Выполнение тематической
композиции «Сопереживание».
Знакомство с произведениями
великих европейских
художников.

Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Памятники национальным героям.
Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Мемориальные ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в Москве;
памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом
кургане (и другие по выбору учителя).

Знакомство с основными
памятниками наиболее значимых
мемориальных ансамблей и умение
объяснять их особое значение
в жизни людей, получение знаний
о правилах поведения при посещении
мемориальных памятников.
Приобретение умения называть
и объяснять историю создания
памятника героям Отечества, давать
описание памятника.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Создание компьютерной презентации
в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного
и изобразительного искусства
выбранной эпохи или этнокультурных
традиций народов России.

Создание компьютерной презентации
в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного
и изобразительного искусства
выбранной эпохи
или этнокультурных традиций
народов России (презентация
90

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

выбранного обучающимися
памятника героям и защитникам
Отечества, героям Великой
Отечественной войны
или мемориального комплекса).
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными
памятниками героям и защитникам
Отечества, героям Великой
Отечественной войны
и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника ко Дню
Победы в Великой Отечественной
войне.
Работа с пластилином или глиной.
Выражение значительности,
трагизма и победительной силы.

Лепка из пластилина эскиза
памятника героям Великой
Отечественной войны или участие
в коллективной разработке проекта
макета мемориального комплекса
ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне (работа
выполняется после освоения
собранного материала
о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране
в память о Великой Отечественной
войне).

Модуль «Живопись»
Приобретение опыта создания
Портретные изображения человека
детского портрета.
по представлению и наблюдению
с разным содержанием: женский
или мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет
91

Федеральная рабочая программа | Изобразительное искусство. 1–4 классы

или автопортрет, портрет персонажа
по представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства»
Примеры произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других
по выбору учителя)
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Знакомство с произведениями
великих европейских художников

34

92

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
1

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Ты учишься
изображать

Кол-во
часов
1

1

1

Тематическое содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Все дети любят рисовать

Приобретение опыта рассматривания и анализа
детских рисунков
с позиций их содержания и сюжета,
настроения, композиции, цвета, а также
соответствия учебной задаче, поставленной
учителем.

Изображения всюду вокруг
нас

Приобретение опыта рассматривания
иллюстраций детской книги
на основе содержательных установок учителя.

Материалы для уроков
изобразительного искусства

Применение простых графических материалов
в самостоятельной творческой работе в
условиях урока.
Создание графического рисунка
на основе знакомства со средствами
изобразительного языка.
Анализ соотношений пропорций,визуальное
сравнение пространственных величин.
1

1

Мастер
видеть

Изображения

учит

1

Короткое и
пропорции

1

Изображать можно пятном

1

Изображать можно в объёме

1

Изображать можно линией

1

Разноцветные краски

длинное

–

Освоение первичных знаний и навыков
композиционного
расположения изображения на листе. Выбор
вертикального или горизонтального формата
листа
для выполнения соответствующих задач
рисунка.
Аналитическое наблюдение формы
предмета, опыт обобщения и геометризации
наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Лепка зверей в объеме.
Освоение приемов работы
с пластилином: лепка из цельной формы,
приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания,
скручиванияЛепка игрушки, характерной
для одного из наиболее известныхнародных
художественных промыслов.
Создание рисунка простого (плоского)
предмета с натуры.
Освоение приемов рисования линией.
Создание рисунка простого (плоского)
предмета с натуры.
2

1

Изображать можно и то, что
невидимо

Приобретение навыков работы цветом,
навыков смешения красок, пастозного
плотного и прозрачногонанесение краски.
Освоение разного характера мазков и движений
кистью, навыков создания выразительной
фактуры и приобретение знаний о кроющих
качествах гуаши.
Приобретение представлений
об эмоциональной выразительностицвета:
цвет звонкий и яркий, радостный; цвет
мягкий, «глухой» и мрачный и другое.
Создание пейзажей, передающих разные
состояния погоды (например, туман, грозу)
на основеизменения тонального звучания
цвета; передача разного цветового состояния
моря.

3

2

Ты украшаешь

1

Художники и зрители

Освоение опыта восприятия
художественных иллюстраций
в детских книгах и отношения к ним в
соответствии с учебной установкой.

1

Мир полон украшений

Освоение названий основных и
составных цветов и способов получения
разных оттенков составного цвета.

1

1

Красоту нужно уметь замечать

Цветы

Приобретение представлений о
симметрии.
Освоение навыков видения
целостной формы.
Восприятие учебной задачи, поставленной
учителем, и решение еёв своей практической
художественной деятельности
Развитие навыков работы гуашью
(монотипия). Эмоциональная
выразительность цвета. Обсуждение
результатов своей практической работы и
работы одноклассников
с позиций соответствия их поставленной
учебной задаче, выраженного в рисунке
содержания и средств его выражения.
Рассмотрение и эстетическая
характеристика различных примеровузоров в
природе (в условиях урока на основе
4

1

1

Узоры на крыльях

Красивые рыбы

1

Украшения птиц

1

Узоры, которые создали люди

фотографий).
Освоение навыков приводить примеры,
сопоставлять и искатьассоциации с
орнаментами
в произведениях декоративноприкладного искусства.
Приобретение
опыта
создания
орнаментальной
декоративной
композиции (стилизованной:
декоративный цветок или птица).
Развитие представлений о глиняных
игрушках отечественных народных
художественных промыслов
(дымковская, каргопольская игрушкиили по
выбору учителя с учётом местных промыслов)
и опыта
практической художественной
деятельности по мотивам игрушки
выбранного промысла.
Приобретение знания о значении и
назначении украшений в жизни
людей.
Подготовка и оформление праздника,
создание игрушки
5

3

Ты строишь

1

Нарядные узоры на глиняных
игрушках

1

Постройки в нашей жизни

1

Дома бывают разными

1

Домики, которые построила
природа

1

Дом снаружи и внутри

для новогодней ёлки, изготовлениенарядной
упаковки. Освоение приемов складывания
бумаги.
Освоение приемов надрезания,
закручивания, складывания бумаги.
Приобретение навыков изготовления
объемной аппликации из бумаги и
картона
Приобретение опыта эстетического восприятия
и аналитического наблюдения архитектурных
построек.

Рассмотрение различных
произведений архитектурыв
окружающем мире
(по фотографиям в условиях урока);
приобретение опыта рисования домапри
помощи отпечатков.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений
с учётом учебных задач и визуальной
установки учителя.

6

Анализ характерных особенностей и
составных частей рассматриваемых зданий.
Освоение приемов
склеивания, надрезания и вырезаниядеталей,
развитие представлений
о симметрии.

1

Строим город

1

Всё имеет своё строение

1

Строим вещи

Приобретение опыта пространственного
макетирования(сказочный город) в форме
коллективной игровой деятельности.
Приобретение представления
о конструктивной основе любогопредмета
и первичных навыков анализа его
строения.

Освоение приёмов конструированияиз
бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.

7

1

Город, в котором мы живём

Наблюдение архитектурных зданийв
окружающем мире и
по фотографиям. Пространственное
макетирование в форме коллективной
игровой деятельности.

8

4

Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу

1

1

1

1

Три Брата-Мастера всегда
трудятся вместе

Праздник птиц

Разноцветные жуки

Азбука компьютерной
графики

Приобретение опыта
художественного наблюдения
предметной среды жизни человекав
зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи
(установки).
Определение видов орнаментовпо
изобразительным мотивам:
растительные, геометрические,
анималистические.
Использование симметрии
в художественной деятельности.
Последовательное ведение работы над
изображением бабочки
по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора
крыльев.
Знакомство программами Paint
или Paint net.
Создание фотографий с целью
эстетического, целенаправленного
наблюдения природы.
Обсуждение фотографий: с какой целью
сделан снимок, насколько значимо его
9

содержание и какова композиция в
кадре.
Приобретение опыта сравнивать тёмные и
светлые оттенки цвета; смешивать цветные
краски с белой и чёрной для изменения их
тона.

ОБЩЕЕ ЧИСЛО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Времена года

1

Здравствуй, лето!

Формирование представлений о
делении цветов на тёплые и
холодные, упражнения умения
различать и сравнивать тёплые и
холодные оттенки цвета.
Творческая работа на заданную тему с
опорой на зрительные впечатления,
организованные педагогом.

33

10

2 КЛАСС
Наименование
№
разделов и тем
п/п
учебного предмета
1 Введение

Кол-во
часов
1

1

Программное содержание
Три основных цвета – желтый,
красный, синий. «Цветочная
поляна»

Белая и черная краски. «Радуга на
грозовом небе»

Основные виды деятельности
обучающихся
Обсуждение примеров детского
художественного творчества с точки зрения
выражения в них содержания, настроения,
расположения изображения в листе, цвета и
других средств художественной
выразительности, а также ответа
на поставленную учебную задачу.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного искусства и их
орнаментальной организации (например,
кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву
и ткани, чеканка).
Освоение и развитие умения вести
эстетическое наблюдение явлений
природы.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного

11

искусства и их орнаментальной
организации.
Приобретение опыта восприятия,
эстетического анализа произведений
отечественных художниковпейзажистов,
художников-анималистов. Приобретение
опыта восприятия, эстетического анализа
произведений живописи западноевропейских художников с активным, ярким
выражением настроения
2

Как и чем работает
художник

1

Пастель и цветные мелки, акварель, Приобретение опыта работы
их выразительные возможности.
акварельной краской и понимания
«Осенний лес»
особенности работы прозрачной
краской. Освоение разного характера мазков
и движений кистью, навыков создания
выразительной фактуры.

1

Выразительные возможности
аппликации. «Осенний листопад»

1

Выразительные возможности
графических материалов.
«Графика зимнего леса»

1
1

Выразительность материалов для
работы в объеме. «Звери в лесу»

Освоение приёмов работы новыми
графическими художественными
материалами.
Приобретение опыта рисованияпредметов с
натуры в графике.
Приобретение знаний об изменениях
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
12

1

Выразительные возможности
бумаги. «Птицы в лесу»

1

Неожиданные материалы
(обобщение темы) «Композиции из
сухих трав и цветов»

1
Изображение в реальности. «Наши
друзья – птицы»
1
Изображение и фантазия
«Сказочная птица»
1

Знакомство с названиями основныхи
составных цветов и приобретениеопыта
получения разных оттенков составного
цвета.
Развитие опыта различать и
сравнивать тёмные и светлыеоттенки
цвета; развитие
опыта смешения цветных красокс белой
(для изменения
их тона).
Развитие опыта различать и сравнивать
тёмные и светлые оттенки цвета;
развитие опыта смешенияцветных
красок с чёрной (для изменения их
тона).

Освоение эмоциональной выразительности
цвета: цвет мягкий,
Образ здания. Сказочные постройки «глухой» и мрачный.
Освоение
выразительных
твёрдых, сухих, мягких и
графических материалов.

1

В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои

свойств
жидких

Рассмотрение, анализ и эстетическая оценка
13

чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение
темы). «В мире сказочных героев»
1
Создание графического
изображения

1
Изображение сказочного героя
«Зверушка»

разнообразия форм в природе,
воспринимаемых как узоры.
Приобретение опыта работыв
технике аппликации.
Приобретение навыков изображенияна
основе разной по характеру и способу
наложения линии.

Освоение возможности изображенияс
помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Освоение приёмов трансформации и
копирования геометрических фигур в
программе Paint, а также построения из них
простых
рисунков или орнаментов.
Освоение в компьютерном редакторе
(например, Paint) инструментов
и техники – карандаш, кисточка, ластик,
заливка и другие – и созданиепростых
рисунков или композиции (например, образ
дерева).
Приобретение знаний об изменениях
14

1
Сказочный городок

1

скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретение в процессе лепки из
пластилина опыта передачи
движения цельной
лепной формы и разного характера
движения этой формы (изображения
зверушки). Соблюдение цельности формы,
её преобразование и добавлениедеталей.
Знакомство
с традиционными игрушками одного из
народных
художественных промыслов.

Построение из бумаги пространственного
Подделка из подручных материалов макета детской площадки сказочного города,
участиев коллективной работе.
«Вторая жизнь вещам!»
Приобретение опыта преобразования
бытовых подручных
нехудожественных материалов
в художественные изображения иподелки.

15

3

Реальность и
фантазия

1

Украшение и реальность.
«Веточки деревьев с
росой и паутиной»

Освоение навыков визуального
сравнения пространственных величин,
приобретение умения соотносить
пропорции в рисункахптиц и животных
(с опорой
на зрительские впечатления и
анализ).

1

Украшение и фантазия.
«Кокошник»

Сравнение, сопоставление природных
явлений – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях,
серёжкиво время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями
декоративного искусства (кружево, шитьё,
ювелирные изделия и другое).
Приобретение опыта выполнения эскиза
геометрического орнаментакружева или
вышивки на основе природных мотивов.

1

Постройка и реальность
«Подводный мир»

Рассматривание, характеристика
конструкций архитектурных строений
(по фотографиям в
условиях урока): составные части и их
пропорциональные соотношения.
Приобретение представленийоб образе
здания, то есть его эмоциональном
воздействии на зрителя.
16

1

1

Постройка и фантазия
«Фантастический
замок»

Освоение приёмов создания объёмных
предметов из бумаги и объёмного
декорирования предметовиз бумаги.

Братья-Мастера
Изображения,
Украшения и Постройки
всегда работают вместе
(обобщение темы)

Рассматривание,
обсуждение
примеров
разных
жилищ;
создание
домиков
сказочных
героев в иллюстрациях известных
художников детской книги;
развитие фантазии и вниманияк
архитектурным постройкам

17

4

О чем говорит
искусство?

1

Изображение природы в различных
состояниях. «Море»

1

Изображение характера животных.
«Четвероногий герой»

1

Женский образ русских сказок.
Изображение характера человека:
женский образ

1

1

Изображение характера человека:
мужской образ. «Сказочный мужской
образ»
Образ сказочного героя, выраженный
в объёме.

Приобретение опыта создания пейзажей,
передающих разные состояния погоды
(например, туман,грозу) на основе
изменения тонального звучания цвета,
приобретение опыта передачи разного
цветового состояния моря.
Приобретение умения вести рисунокс
натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве;
располагать изображение на листе,
соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая
навык штриховки.
Изображение сказочных персонажейс
выразительным характером (героисказок
добрые и злые, нежные и грозные);
обсуждение, объяснение,
какими художественными
средствами удалось показать
характер сказочных персонажей.
Приобретение опыта создания
круглой скульптуры, знаний
об изменениях скульптурного образапри
осмотре произведения с разных сторон.
Рассматривание, анализ декора одежды
человека, сравнение украшений человека
на примерах иллюстраций к народным
сказкам лучших художниковиллюстраторов(например, И.Я.
Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и
выражаютхарактер персонажа;
обсуждение украшений человека, которые
рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его
18
представления о красоте.

19

5

Как говорит
искусство?

1

Теплые и холодные цвета.
«Замок Снежной королевы»

Тихие и звонкие цвета. «Весна идёт»
1

1

1

Что такое ритм линий? «Весенний
ручеёк»

Ритм пятен как средство
выражения.«Птички»

1
Линии как средство выражений:

Приобретение опыта узнавания
теплых и холодных цветов,
сравнения теплых и холодных
оттенков и цвета; приобретение
опыта творческой работы с теплыми
и холодными оттенками цвета.
Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет
звонкий и яркий, радостный.
Освоение навыков работы цветом,
навыков смешения красок, их
пастозного плотного и прозрачного
нанесения.
Приобретение навыков изображения
на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Знакомство с понятием «ритм» и
навыками ритмической организации
изображения как необходимой
композиционной основы выражения
содержания.
Освоение понятия «ритм» и навыков
ритмической организации
изображения как необходимой
композиционной основы выражения
20

характер линий. «Ветка»

ОБЩЕЕ ЧИСЛО
ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

Обобщающий урок за год.

1

Выставка работ.

содержания произведения искусства.
Приобретение в процессе лепки
из пластилина опыта передачи
движения цельной лепной формы и
разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Освоение приёмов орнаментального
оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам
народного художественного
промысла (по выбору)
Освоение инструментов
традиционного рисования
в программе Paint на основе темы
«Тёплый и холодный цвета».
Освоение композиционного
построения кадра
при фотографировании:
расположение объекта в кадре,
масштаб, доминанта. Участие
в обсуждении композиционного
построения кадра в фотографии

34

21

3 КЛАСС
№
п/п
1

2

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Введение

Искусство в твоем
доме

Количество
часов
1

1

1

Тематическое содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Художники-иллюстраторы детской Рассматривание и обсуждение
книги. Иллюстрирование книги.
иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг
Приобретение представлений
о творчестве нескольких художников
детской книги. Приобретение
представления о художественном
оформлении книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг,
о работе художников-иллюстраторов
Моделирование игрушки
Твои игрушки
из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней
необходимых деталей и тем самым
«одушевления образа».
Посуда у тебя дома

Освоение приёмов исполнения
традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и
Хохломы; освоение простых кистевых
приёмов, свойственныхэтим
промыслам; выполнение
эскизов орнаментов, украшающих
22

посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).
1

Обои и шторы у себя дома

Приобретение знаний о сетчатых видах
орнаментов и их применении,например,
в росписи тканей, стен, умение
рассуждать с опорой
на зрительный материал о видах
симметрии в сетчатом орнаменте.
Создание орнаментов при помощи
штампов и трафаретов.

1

Мамин платок

Освоение приёмов работы
в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами,
инструментами традиционного
рисования.
Применение получаемых навыков для
усвоения определённых учебных тем,
например: исследования свойствритма и
построения ритмических
композиций, составления орнаментов
путём различных повторений
рисунка узора, простого повторения
(раппорт), экспериментируя
на свойствах симметрии; создание
паттернов.
23

1

Твои книжки

Создание композиции орнамента
в квадрате (в качестве эскиза росписи
женского платка). Рассматривание
павловопосадских платков.

1

Твои книжки

Создание эскиза книжки-игрушки на
выбранный сюжет: рисунок обложки с
соединением шрифта (текста) и
изображения, рисунок заглавной
буквицы, создание иллюстраций,
размещение текста и
иллюстраций на развороте.

1

Открытки

Приобретение знаний об искусстве
шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе
художника
над шрифтовой композицией.
Создание практической творческой
работы – поздравительной открытки,
совмещая в ней шрифт и
изображение.

1

Труд художника для твоего дома
(обобщение темы)

Обсуждение содержания работы
художника, обучение ценностномуи
эстетическому отношению
к творчеству художника.
24

3

Искусство
на улицах твоего
города

1

1

Памятники архитектуры

Парки, скверы, бульвары

Развитие опыта наблюдения объектов
окружающего мира – архитектура,
улицы города или села.
Знакомство с памятниками
архитектуры и архитектурными
достопримечательностями
(по выбору учителя), их значением
в современном мире.
Участие в виртуальном путешествии.
Выполнение зарисовок или
творческих рисунков по памяти
и по представлению на тему
исторических памятников или
архитектурных
достопримечательностей
своего города.

1

Ажурные ограды

Создание эскиза макета паркового
пространства и/или участие
в коллективной работе по созданию
макета.

1

Волшебные фонари

Создание в виде рисунков или
объёмных аппликаций из цветной
бумаги эскизов разнообразных
малыхархитектурных форм,
25

наполняющих городское
пространство.
1

Удивительный транспорт

1

Труд художника на улицах твоего
города (села) (обобщение темы)

Создание в виде рисунков или
выполнение в технике
бумагопластики транспортного
средства.
Создание тематического панно
«Образ моего города» (села)
(композиционная склейкааппликация рисунков зданий и
других элементов городского
пространства, выполненных
индивидуально)

26

4

Художник и
зрелище

1

Художник в цирке

Создание сюжетной композиции
«В цирке», с использованием гуаши
или карандаша и акварели.

1

Художник в театре

Приобретение представления
о деятельности художника в театре.
Создание красками эскиза занавеса
или эскиза декораций к выбранному
сюжету.

1

1

Художник в театре. Сцена.

Театр кукол

Выполнение творческой работы
по лепке сказочного персонажа
на основе сюжета известной сказки
(или создание этого персонажа
в технике бумагопластики, по выбору
учителя).
Приобретение знаний
об основных пропорциях лица
человека, симметричном
расположении частей лица.
Рисование портрета (лица)
человека.
Создание маски сказочного
персонажа с ярко выраженным
характером лица
(для карнавала или
27

спектакля).
1

1

1

Афиша и плакат

Праздник в городе

Приобретение знаний о работе
художников над плакатами и
афишами.
Выполнение творческой
композиции – эскиза афиши
к выбранному спектаклю или
фильму.
Ознакомление с работой художников
по оформлению праздников.
Выполнение тематической
композиции «Праздник в городе»
на основе наблюдений, по памяти и
по представлению.

Школьный карнавал (обобщение темы) Приобретение опыта
по организации праздника
«Школьный карнавал»
с использованием работ
обучающихся

28

5

Художник и музей

1

Музей в жизни города.

1

Жанры в изобразительном искусстве

1

Виртуальные
путешествия в художественные музеи

Понимание значения музеев и
приобретение умения, где находятся
и чему посвящены их коллекции
(например, краеведческий музей,
музей игрушек, транспорта, музеи
посуды и т.д.). Получение знаний
о том, что в России много
замечательных художественных
музеев, формирование представления
о коллекциях своих региональных
музеев.
Приобретение умения называть
основные жанры живописи, графики
и скульптуры, определяемые
предметом изображения.
Осуществление виртуальных
интерактивных путешествий
в художественные музеи, участие
в исследовательских квестах,
в обсуждении впечатлений
от виртуальных путешествий.
Понимание значения музеев и
приобретение умения называть,
указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции.
29

Знакомство с коллекциями
региональных художественных
музеев.
1

Картина — особый мир. Картинапейзаж

1

Картина-портрет

1

Учимся смотреть картины.

1
Картина – натюрморт

Создание пейзажа, в котором
передаётся активное состояние
природы.
Приобретение знаний
о произведениях крупнейших
отечественных художниковпейзажистов.
Приобретение представлений
о произведениях крупнейших
отечественных портретистов.
Изображение красками портрета
человека с опорой на натуру или
по представлению.
Приобретение знания имен
крупнейших отечественных
портретистов, представлений
об их произведениях.
Освоение приёмов создания
живописной композиции
(натюрморта) по наблюдению натуры
или по представлению.
30

Эстетическое восприятие и анализ
сюжета и композиции,
эмоционального настроения
в натюрмортах известных
отечественных художников.
Создание творческой живописной
работы – натюрморта с ярко
выраженным настроением или
«натюрморта-автопортрета».
1

1

1

Картины исторические и бытовые

Скульптура в музее и на улице

Художественная выставка (обобщение
темы)

Создание практической творческой
работы на историческую или
бытовую тему.
Приобретение знаний о видах
скульптуры: скульптурные
памятники, парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф (виды
рельефа).
Лепка эскиза парковой скульптуры.
Участие в художественной выставке.
Приобретение опыта оформления
творческих работ.
Умение объяснять назначение
основных видов пространственных
искусств: изобразительных видов
искусства – живописи, графики,
31

скульптуры; архитектуры, дизайна,
декоративно-прикладных видов
искусства, а также деятельности
художника в кино, в театре,
на празднике
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

32

4 КЛАСС
№
п/п
1

2

Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Введение

Истоки родного
искусства

Кол-во
часов
1

1

1

Программное содержание

Основные виды деятельностиобучающихся

Красота природы в
произведениях русской
живописи.

Понимание и объяснение значимости для
современных людей сохранения архитектурных
памятников и исторического образа отечественной и
мировой культуры.Приобретение опыта восприятия
произведений великих художников на темы истории
и традиций русской отечественной культуры

Пейзаж родной земли.
Березовая роща.

Выполнение живописного изображения пейзажей
разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж
степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы). Освоение правил линейной
и воздушной перспективы. Практическая творческая
деятельность:изображение пейзажа красками.

Деревня – деревянный мир.
Образ традиционного
русского дома.

Знакомство
с
конструкцией
избы
–
традиционного деревянного жилого
дома – и
надворных построек. Конструирование из бумаги и
изображение конструкции избы. Получение знаний
о тесной связидекора (украшений) избы с
функциональным значением деталей:
единство красоты и пользы. Получение
представления

33

1

1

Украшения избы и их
значение.

Коллективное панно
Осенняя ярмарка.

о конструкции традиционных жилищ разных
народов,об их связи с окружающе природой.
Практическая работа по изображению образа избы
графическими материалами иликрасками.
Использование поисковой системы для знакомства
с разными видами деревянного дома на основе
избы итрадициями и её украшений.
Практическая работа по моделированию в
графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций избы и
различные варианты его устройства.
Восприятие красоты и
конструктивных особенностей памятников
русского деревянного зодчества (архитектурный
комплексна острове Кижи).
Приобретение представления о красоте и
конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества.
Коллективная творческая деятельность по созданию
панно.
Получение представлений
о традиционных одеждах разныхнародов и о
красоте человека в разных культурах,
применение этих знаний в изображении
персонажей сказаний и легенд или просто
34

1

1

1

Красота человека.
Изображение женских и
мужских русских народных
образов.

Образ русского человека в
произведениях художников.

Народные праздники
(обобщение темы).

представителей народов разных культур.
Получение представлений о красотерусского
народного костюма и головных женских уборов.
Изучение основных пропорций фигуры человека,
пропорциональныхотношений отдельных частей
фигуры и применение этих знаний
в рисунках.
Приобретение представлений о традиционных
одеждах разныхнародов и о красоте человека
в разных культурах, применение этихзнаний в
изображении персонажей сказаний и легенд или
представителей народов разныхкультур.
Участие в коллективной творческойработе по
созданию композиционного панно
(аппликации из индивидуальныхрисунков) на
темы народных праздников (русского народного
праздника и традиционных праздников у разных
народов),
в которых выражается обобщённый
образ национальной культуры

35

3

Древние города
нашей земли

1

1

Древнерусский город - крепость.

Изобразительный образ города крепости.

Создание зарисовок памятников
отечественной и мировой архитектуры.
Приобретение опыта создания
композиции на тему «Древнерусский
город».
Понимание и объяснение, в чём
заключается значимость
для современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой
культуры.
Создание коллективной работы макета «Древний город».
Приобретение знаний и умений объяснять
и изображать традиционную конструкцию
зданиякаменного древнерусского храма.

1

Древние соборы. Изображение
макета здания древнерусского
каменного храма.

1

Получение представлений об
устройстве и красоте
древнерусского города, его
Города Русской земли. Изображение архитектурном устройстве и жизнив нём
древнерусского города.
людей.
Приобретение представлений и умения
объяснять, в чём заключается значимость
для современных людей сохранения
36

архитектурных
памятников и исторического образасвоей
и мировой культуры.

1

1

Древние воины – защитники
Изображение древнерусских
воинов, княжеской дружины.

Города Русской земли. Соборы.

Освоение пропорциональных отношений
отдельных частей фигурычеловека и
применение этих знаний
в своих рисунках.
Приобретение опыта изображения фигуры
человека в движении. Получение
представления о красотерусского
народного костюма, особенностях
мужской одежды разных сословий, а также
о связи украшения костюма мужчины
с родом его занятий и положениемв
обществе.
Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных
народов и о красоте человека.
Получение образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский кремль
и другие с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборахи где
37

они находятся, приобретение представлений
о красоте и
конструктивных особенностях памятников
русского деревянногозодчества.

1

1

Города Русской земли.
Деревянное зодчество.

Города Русской земли.

Получение образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, Псковский Кром, Казанскийкремль
и другие с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборахи где
они находятся, приобретение представлений
о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.
Развитие образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский
детинец, ПсковскийКром, Казанский
кремль и другие с учётом местных
архитектурных комплексов, в том числе
монастырских), о памятниках русского
деревянного зодчества (архитектурный
комплекс
38

1

1

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах.
Изображение интерьера теремных

на острове Кижи).
Знакомство с соборами Московского
Кремля.
Формирование образных
представлений о каменном
древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, и другие
с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских).
Приобретение знаний о наиболее
значительных древнерусских соборахи где
они находятся, приобретение представлений
о красоте и
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.
Исследование и зарисовки
особенностей, характерных
для орнаментов разных народов или
исторических эпох (особенности символов
и стилизованных мотивов), демонстрация в
рисунках традиции
использования орнаментов в архитектуре,
одежде, оформлении предметов быта у
разных народов, в разные эпохи.
Выполнение тематических многофигурных
композиций:коллективно созданные панно39

палат.

1
4

Каждый народ –
художник

1

аппликации
из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей.
Изучение и применение
в практической творческой работе
орнаментов, традиционных мотивов
и символов русской народной культуры (в
деревянной резьбе и росписи по дереву,
вышивке, декореголовных уборов,
орнаментах,
которые характерны для предметовбыта)

Обобщение темы
Страна восходящего солнца.
Праздник цветения вишнисакуры.

Освоение правил линейной и
воздушной перспективы и применение
их в практической творческой
деятельности.
Развитие умений находить основные
характерные черты храмовых
сооружений, характерных для разных
культур: готический (романский) собор в
европейских городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, изображение их.
Получение представлений
об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других
40

культурах Древнего мира, в том
числе Древнего Востока, обсуждениеэтих
произведений.
1

Образ женской красоты. Характер
одежды в японской культуре.

1

Искусство народов гор и степей.
Юрта, орнамент на коврах.

1

Образ художественной культуры
Японии. Японские рисунки-свитки.

Приобретение представлений
о традиционных одеждах разных народов
и представлений о красотечеловека в
разных культурах, применение этих
знаний в
изображении персонажей сказаний илегенд
или представителей народов разных
культур.
Получение представлений
о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Моделирование в графическом редакторе с
помощью инструментовгеометрических
фигур конструкции юрты. Приобретите
умения находить в поисковой системе
разнообразныемодели юрты, её украшения,
внешний и внутренний вид юрты.
Выполнение живописных изображений
пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор,пейзаж степной или
пустыннойзоны).
Получение представлений
о конструкции традиционных жилищу
41

1

Художественная культура Средней
Азии. Минареты. Мавзолеи.

1

Средневековые готические
костюмы.

разных народов, об их связи
с окружающей природой.
Получение представление
об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерныхдля разных
культур: готический (романский) собор в
европейских городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Изображение типичной конструкции зданий:
мечеть, пагода.
Определение
особенностей
архитектурного
устройства
мусульманских мечетей.
Построение пропорций фигуры человека в
графическом редакторес помощью
геометрических фигур или на линейной
основе; изображение различных фаз
движения, двигая части фигуры(при
соответствующих технических условиях
создать анимацию схематического
движениячеловека).Исследование и
выполнениезарисовок особенностей,
характерных для орнаментов
разных народов или историческихэпох
(особенности символов и стилизованных
мотивов), приобретение умения показать
в рисунках традициииспользования
42

орнаментов
в архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта
у разных народов, в разные эпохи.

1
Древняя Эллада. Греческие
храмы.

Формирование представлений
об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях
в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе
Древнего Востока, умение обсуждать эти
произведения.
Знакомство с основными
конструктивными чертами
древнегреческого храма,
приобретение умения его изобразить,
формирование общего, целостного образного
представления
о древнегреческой культуре. Создание
тематических многофигурных композиций:
коллективно созданных панно-аппликаций
из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или
в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Получение представлений
об основных характерных чертах
43

1
Европейские города
Средневековья.

1

Многообразие художественных
культур в мире (обобщение
темы).

храмовых сооружений,
характерных для разных культур:
готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская пагода,
мусульманская мечеть, изображение их.
Творческая деятельность: изображение
города – созданиетематической
графической
композиции; использование
карандаша, мелков, фломастеров
(смешанная техника).
Создание и демонстрация
компьютерных презентаций
в программе PowerPoint по темам
изучаемого материала, с помощью
найденного самостоятельно
в поисковых системах нужного материала,
или на основе собственных фотографий и
фотографий своих рисунков, создавая
шрифтовые надписи наиболее важных
определений, названий, положений,
которые надо помнить и знать

44

5

Искусство
объединяет народы

1

Все народы воспевают
материнство. Образ Богоматери в
русском и западноевропейском
искусстве.

Создание женского портрета (матери)или
создание двойного портрета (например,
портрет матери и ребёнка).
Знакомство с произведениями великих
европейских художников.

1

Все народы воспевают мудрость
старости.

Создание портрета пожилого человека
или портрета персонажа(по
представлению из выбраннойкультурной
эпохи).
Знакомство с произведениями великих
европейских художников.

1

Сопереживание (больное животное, Выполнение тематической
погибшее дерево и т. п.).
композиции «Сопереживание».
Знакомство с произведениями великих
европейских художников.

1

Героическая тема в искусстве
разных народов.

Знакомство с основными
памятниками наиболее значимых
мемориальных ансамблей и умение
объяснять их особое значение
в жизни людей, получение знаний
о правилах поведения при посещении
мемориальных памятников.
Приобретение умения называть и
объяснять историю создания
45

1

1
ОБЩЕЕ ЧИСЛО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Герои-защитники. Лепка эскиза
памятника герою.

памятника героям Отечества, давать
описание памятника.
Создание компьютерной презентациив
программе PowerPoint на тему архитектуры,
декоративного и изобразительного искусства
выбранной эпохи или этнокультурных
традиций народов России (презентация
выбранного обучающимися памятника
героям изащитникам Отечества, героям
Великой Отечественной войны).
Лепка из пластилина эскиза памятника
героям Великой Отечественной войны или
участие в коллективной разработке проекта
макета мемориального комплекса ко Дню
Победы в Великой Отечественной войне
(работа выполняется после освоения
собранного материала
о мемориальных комплексах,
существующих в нашей стране
в память о Великой Отечественнойвойне).

Приобретение опыта создания детского
Юность и надежды. Мечты о счастье, портрета. Знакомство с произведениями
подвигах, путешествиях, открытиях. великих европейских художников

34

46

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИИ)
1 КЛАСС
№ темы
Краткое
название
темы,
количество
часов

№ СО

Единицы учебного содержания

№ ОР Критерий предметного
Вид
Процедуры оценивания и ссылки
образовательного результата (ОР) образовательног
о результата

Текущее
1

Модуль
"Графика", 5ч.

1.1

Расположение изображения на
листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в
зависимости от содержания
изображения.

1.1.1

Знать, что такое формат листа и его Факт
связь с изображением, "композиция"

+

1.1.2

Знать, как распологать
изображение на листе.
Уметь выбирать формат листа в
зависимости от содержания
изображения
Уметь создавать композицию на
листе в зависимости от содержания
изображения
Знать виды линий и приемы их
рисования.

Способ

+

Умение

+

ДФУ 6

+

Факт

+

1.2.2

Знать, что такое "линейный
рисунок" и графические материалы
для его выполнения.

Понятие

+

1.2.3

Знать, как использовать
Способ
графические материалы для
линейного рисунка (карандаш).
Уметь передавать форму предмета Умение
с помощью линий.

1.1.3

1.1.4

1.2

Разные виды линий. Линейный
рисунок. Графические материалы
для линейного рисунка и их
особенности. Приемы рисования
линий.

1.2.1

1.2.4

+

+

СНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

оцедуры оценивания и ссылки на задания

Констатирующе Итоговое
е

1.3

1.4

Рисование с натуры: разные листья 1.3.1
и их формы.
1.3.2.
Представление о пропорциях:
короткое- длинное. Соотношение
частей целого (на основе рисунков
животных)

1.4.1

1.4.2
1.4.3
1.4.4.
1.5

Графическое пятно
(ахроматическое) и представление
о силуэте. Цельная форма и её
части.

1.5.1

Модуль
2.1
"Живопись", 7ч.

2.2

Уметь выполнить рисунок с
натуры (листья разной формы)
Знать, что такое пропорция
(короткое-длинное)

ДФУ 2
Факт

+

Знать понятия "часть" и "целое"
Уметь соотносить пропорции на
бумаге
Уметь соотносить "часть" и
"целое" при выполнении рисунков
Знать понятие "графическое пятно"
и "силуэт"

Понятие
ДФУ 12

+
+

ДФУ 12

+

Понятие

+

Знать, как с помощью графического Способ
пятна передать форму предмета

1.5.3

Уметь выполнить графический
рисунок: силуэт животного
Уметь по силуэту определять
предмет
Знать, что такое "цвет"

ДФУ 4

2.1.2
2.1.3
2.2.1

2.1.1
Цвет как одно из главных средств
выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в
условиях урока. Краски «гуашь»,
кисти, бумага цветная и белая

Три основных цвета.
Ассоциативные представления,
связанные с каждым цветом.
Смешение красок; получение
нового цвета.

Понятие

1.5.2

1.5.4
2

Знать, что такое натура.

+

+

Умение

+

Понятие

+

Называть материалы,
используемые в живописи

Факт

+

Знать свойства гуаши
Знать основные и составные цвета

Факт
Факт

+
+

+

+

2.2.2
2.2.3
2.3

Эмоциональная выразительность
2.3.1
цвета, способы выражения
настроения в изображаемом сюжете
2.3.2
2.3.3

2.4

Живописное изображение разных
цветков по представлению и
восприятию. Работа гуашью.
Эмоциональная выразительность
цвета.

2.4.1

2.4.2

2.5

Тематическая композиция
"Времена года". Контрастные
цветовые состояния времен года.

2.5.1

2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.6

Тематическая композиция
2.6.1
"Времена года". Живопись (гуашь,
аппликация или смешаная техника)
2.6.2

Знать, как смешивать краски для
получения нового цвета
Уметь смешивать краски для
получения нового цвета
Знать, что такое эмоциональная
выразительность цвета

Способ

+

Умение

+

Понятие

+

Знать, как пользоваться цветом при Способ
передаче настроения
Умение
Уметь передавать состояние
погоды (туман, гроза) на основе
изменения тонального звучания
цвета
Знать как получить оттенки
Способ
составных цветов

+

Уметь выполнить рисунок
цветков гуашью по представлению
и восприятию с опорой на
жизненный опыт.
Знать, что такое сюжетная
композиция

ДФУ 2

+

Понятие

+

Приводить примеры контрастных
цветовых состояний времен года
Знать, как цветом передавать
контрастные цветовые состояния
Уметь передавать контрастные
цветовые состояния времен года
Знать правила выполнения
творческой работы, используя
смешанную технику

Факт

+

Способ

+

Умение

+

Факт

+

Уметь выполнить тематическую
композицию в смешаной технике

Умение

+

+

2.7

Техника монотипии. Представление 2.7.1
о симметрии.
2.7.2
2.7.3

3

Модуль
"Скульптура",
3ч.

3.1

Изображение в объеме. Приемы
работы с пластилином: дощечка,
стек, тряпочка.
Лепим зверушек из цельной
формы (например, черепашки,
ёжика, зайчика). Приемы
вытягивания, вдавливания,
сгибания, скручивания).

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.2

3.2.1
Изображение в объеме. Лепка
игрушки, характерной для одного из
наиболее известных народных
художественных промыслов
(дымковская или каргапольская
игрушка или по выбору учителя с
учетом местных промыслов).
3.2.2

3.2.3

Знать, что такое "монотипия" и
технику выполнения
Знать правила симметрии в технике
монотипия
Уметь выполнять творческую
работу в технике монотопия
Приводить примеры выразительных
образных объёмных форм в
природе (облака, камни, фомы
плодов)

Факт

+

Факт

+

Умение

+

Понятие

+

Способ
Знать приемы лепки из
пластилина (вдавливание,
сгибание, скручивание) и технику их
выполнения
ДФУ 15
Уметь лепить из пластилина
зверушек (игрушек) из цельной
формы (например, черепашки,
ёжика, зайчика).
Знать понятие "народные
Понятие
промыслы"

+

Знать названия народных
Факт
промыслов (в пределах изученного)

+

Уметь лепить из пластелина
ДФУ
игрушку народного художественного Умение
промысла (по выбору учителя)

+

+

+

3.3

Бумажная пластика. Приемы
надрезания, закручивания,
складывания. Объемная
аппликация из бумаги и картона

3.3.1.

Знать поняте "бумагопластика"

Понятие

+

3.3.3

Способ
Знать приёмы бумагопластики
(складывание, надрезание,
закручивание) и технику их
выполнения
Уметь создавать нарядную упаковку Умение
из бумаги и картона.
Знать понятие "Декоративно Понятие
прикладное искусство".

+

Приводить примеры узоров в
природе (на основе фотографии).
Приводить примеры орнамента в
произведениях декоративно прикладного искусства.
Уметь изображать элементы
орнамента на бумаге.
Знать признаки растительных,
геометрических, анималистических
орнаментов

Понятие

+

Понятие

+

Умение

+

Понятие

+

Знать правило построения
орнамента в круге или полосе
Уметь создавать орнамент в
декоративной композиции
(стилизированную: декоративный
цветок или птица)

Факт

+

3.3.4
4

4.1
Модуль "
Декоративно прикладное
искусство", 6ч.

Узоры в природе. Узоры в живой
природе. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно прикладного искусства

4.1.1

4.1.2
4.1.3

4.1.4
4.2.

Узоры и орнаменты, создаваемые
людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и
растительные. Декоративная
композиция в круге или полосе.

4.2.1

4.2.2
4.2.3

ДФУ 7

+

+

+

4.3.

4.3.1
Представление о симметрии и
наблюдение ее в природе.
Последовательное видение работы
над изображением бабочки по
представлению, использование
линии симметрии при составлении
узора крыльев.
4.3.2

4.3.3

4.4.

Орнамент, характерный для
игрушек одного из наиболее
известных народных промыслов:
дымковская или каргапольская
игрушка.

4.4.1.

4.4.2

4.4.3

4.5

Дизайн предмета: изготовление
нарядной упаковки путем
складывания бумаги и аппликации.

4.5.1

4.5.2
4.5.3

4.6

Оригами - создание игрушки для
новогодней елки. Приемы
складывания бумаги.

4.6.1

Приводить примеры симметричных
предметов в природе

Понятие

+

Знать последовательность
выполнения работы при
изображении бабочки
Уметь использовать правила
симметрии (на примере
составления узора крыльев
бабочки).
Приводить примеры народных
промыслов (дымковская,
каргапольская игрушки).

Способ

+

Понятие

+

Знать последовательность
выполнения орнамента
(дымковская, каргапольская
игрушка).
Уметь создавать орнамент на
глиняной игрушке (выбранного
промысла)
Давать определение "Украшение",
"Дизайн"

Способ

+

Понятие

+

Знать как складывать бумагу для
изготовления упаковки
Уметь изготавливать нарядную
упаковку из бумаги с
использованием аппликации.
Знать понятие "Оригами"

Способ

+

ДФУ 9

ДФУ 7

Умение

Понятие

+

+

+

+

4.6.2

Знать приемы складывания бумаги Способ
и технику их выполнения
Уметь создавать игрушку из бумаги Умение
в технике Оригами
Понятие
Знать, что такое "Архитектура"

+

Называть составные части зданий и
уметь их характеризовать
Знать, как графически изобразить
здания, характерные для города.
Уметь выполнить графический
рисунок зданий, характерных для
города.
Знать правила работы с ножницами
и клеем

Понятие

+

Способ

+

Факт

+

5.2.2.

Знать технику выполнения приёмов
склеивания, надрезания и
вырезания бумаги при выполнении
аппликации из бумаги

Способ

+

5.2.3

Уметь склеивать, надрезать и
Умение
вырезать детали, используя приёмы
симметрии
Называть объемные простые
Факт
геометрические тела (цилиндр,
конус)

+

5.3.2

Знать технику выполнения приёмов
конструирования из бумаги

Способ

+

5.3.3

Уметь изготовлять из бумаги
объемные простые геометрические
тела
Знать понятие "Макет"

Умение

+

Понятие

+

4.6.3
5

Модуль
5.1
"Архитектура",
5ч.

Разнообразие архитектурных
зданий в окружающем мире (по
фотографиям), особенности и
составные части здания

5.1.1

5.1.2
5.1.3
5.1.4

5.2

5.3

5.4

Приемы склеивания, надрезания и
вырезания деталей; прием
симметрии.

Складывание объемных простых
геометрических тел.Приемы
конструирования из бумаги

Макетирование (или аппликация)
пространственной среды
сказочного города из бумаги,
картона или пластилина

5.2.1

5.3.1.

5.5.1

+
+

ДФУ 4

+

+

5.5.2

Знать последовательность
Способ
создания макета из бумаги, картона
или пластилина
ДФУ 11
Уметь выполнить макет
сказочного города из бумаги,
картона или пластилина

+

Характеризовать настроение, цвет
детского рисунка.

Понятие

+

6.1.2

Прогнозировать композицию
рисунка в зависимости от сюжета.

Закономерность

+

6.1.3

Уметь располагать на листе
изображение с позиции
содержания, сюжета и тени.
Перечислять явления природы в
произведениях отечественных
художников (В.В.Ватагин,
И.И.Левитана, И.И, Шишикина и
других).

ДФУ 1
умение

+

понятие

+

Называть явления предметной
среды предметной среды жизни
человека в произведениях
отечественных художников
(В.В.Ватагин, И.И.Левитана, И.И,
Шишикина и других).
Описывать эмоциональные
впечатления от эстетического
наблюдения явлений природы и
художественных произведений
декоративного искусства.

факт

+

Умение

+

5.5.3

6

6.1
Модуль
"Восприятие
произведений
искусства", 5ч.

6.2.

Восприятие произведений детского 6.1.1
творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания
детских работ.

Художественное наблюдение
окружающего мира природы и
предметной среды жизни человека
в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической
задачи наблюдения (установки).

6.2.1

6.2.3

+

6.3

Рассматривание иллюстраций
6.3.1
детской книги на основе
содержательных установок учителя
в соответствии с изучаемой темой
6.3.2
6.3.3

6.4.

Знакомство с картиной, в которой
ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной,
написанной на сказочный сюжет
(произведения В.М.Васнецова и
другие по выбору учителя)

6.4.1

6.4.2

6.4.3

6.5

Художник и зритель. Освоение
зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих
практических задач - установок,
наблюдения. Ассоциации из
личного опыта обучающихся и
оценка эмоционального
содержания произведений.

6.5.1

Называть средства художественной Факт
выразительности иллюстрации
(настроение, расположение
изображения на листе, цвета и т.п.).

+

Характеризовать настроение и цвет Понятие
иллюстрации в книге
Характеризовать сюжет и
Понятие
композицию иллюстрации в книге.
Понятие
Описывать эмоции восприятия
картин со сказочным сюжетом (В.М.
Васнецова
и других художников по выбору
учителя)

+

Понятие

+

ДФУ 10
факт

+

факт

+

Определять сюжет, основные
цвета, какое настроение передает
картина, написаная на сказочный
сюжет (произведения
В.М.Васнецова и другие по выбору
учителя).
Называть средства
художественной
выразительности в описании
картин на сказочный сюжет
(произведения В.М.Васнецова и
другие по выбору
учителя).
Перечислять
произведения
живописи с ярко выраженным
эмоциональным настроением
(произведения В.М.Васнецова и
другие по выбору учителя).

+
+

Определять сюжет, основные
цвета, какое настроение передает
картина с ярко выраженным
эмоциональным настроением
(произведения В.М.Васнецова и
другие по выбору учителя).
Характеризовать средства
художественной
выразительности в описании
картин с ярко выраженным
эмоциональным настроением
(произведения В.М.Васнецова и
другие по выбору учителя).
Называть технические средства, с
помощью которых выполняется
съемка

Понятие

Факт

+

7.1.2

Знать последовательность
выполнения фотографии

Способ

+

7.1.3.

Уметь создавать фотографии
мелких деталей природы

Умение

+

7.2.1

Соотносить цель снимка с его
содержанием и композицией.

Закономерность

+

7.2.2.

Характеризовать содержание
фотографии.
Уметь создавать композицию в
кадре

Понятие

6.5.2

6.5.3

7

Модуль
"Азбука
цифровой
графики", 2ч

7.1

7.2

Фотографирование мелких деталей 7.1.1
природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.

Обсуждение в условиях урока
ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме

7.2.3.

+

ДФУ 10
понятие

ДФУ 6

+

+

+
+

+

2 КЛАСС
№
Краткое
темы название
темы,
количество
часов

№ СО Единицы учебного
содержания

№ ОР Критерий предметного
Вид
Процедуры оценивания и ссылки на
образовательного результата образовательн задания
(ОР)
ого результата

Текущее
1

Модуль
"Графика", 6
ч

1.1

Ритм, выразительность
линий.
Художественные
материалы для
линейного рисунка и их
свойства.

1.1.1

Знать графические материалы факт
(твердые и сухие; мягкие и
жидкие) и особенности работы с
ними

+

Констатиру Итоговое
ющее
-

1.1.2
1.1.3

Знать, что такое "ритм".
понятие
Знать, как рисовать линии
способ
разные по характеру и способу
наложения.
Уметь выполнять рисунок
ДФУ 2
линиями разными по характеру,
способу наложений и
повторяющимися элементами.

+
+

-

-

+

+

-

1.2.1

Знать особенности и
выразительные свойства
художественных материалов:
пастель и мелки.

факт

+

-

-

1.2.2

Знать приемы работы с
художествеными материалами:
пастель и мелки.
Уметь выполнять рисунок
пастелью и мелками.
Знать основы композиции.

способ

+

-

-

ДФУ 2

+

+

понятие

+

-

-

Знать понятия "сгущения",
"разброс", "доминанта",
"равновесие", "спокойствие и
движение".
Уметь располагать на листе
бумаги пятна, опираясь на
знание основ композиции.

понятие

+

-

+

ДФУ 1

+

-

-

Знать, что такое пропорции.

понятие

+

-

-

способ
Знать, как соотносить
пропорции в рисунках птиц и
животных
Уметь соотносить пропорции, ДФУ 12
выполняя рисунок птицы с
картинки.
Знать этапы выполнения
Факт
рисунка с натуры простым
карандашом.

+

-

-

+

+

-

+

-

-

ДФУ 1

+

-

-

умение

+

+

-

1.1.4

1.2

Пастель и мелки особенности и
выразительные
свойства графических
материалов, приёмы
работы.

1.2.3
1.3

1.3.1
Ритм пятен: освоение
основ композиции.
Расположение пятна на
плоскости листа:
сгущение, разброс,
доминанта, равновесие,
спокойствие и движение.
1.3.2

1.3.3

1.4

1.4.1
Пропорции соотношение частей и
целого. Выразительные
свойства пропорций (на
основе рисунков птиц)
1.4.2

1.4.3

1.5

1.5.1
Рисунок с натуры
простого предмета.
Расположение предмета
на листе бумаги. Форма
предмета, соотношение
частей предмета.
Светлые и тёмные
части предмета, тень
под предметом.
Штриховка.
1.5.2
1.5.3

Уметь располагать на листе
изображение предмета.
Уметь определять форму и
соотношение частей предмета.

1.5.4

Знать, как изобразить светлые способ
и темные части предмета, тень
штриховкой.
Уметь выполнять рисунок с
ДФУ 2
натуры простого предмета (куб).

+

-

+

+

1.6.1.

Знать, что такое
"анималистический жанр".

понятие

+

+

+

1.6.2.

Знать способы выражения
характера животного на
графическом рисунке.
Уметь выполнить
графический рисунок
животного с активным
выражением его характера.
Знать названия основных и
составных цветов.

факт

+

-

-

ДФУ 4

+

-

-

факт

+

-

-

Знать способы получения
разных оттенков составного
цвета.
Уметь получать заданный цвет,
смешиванием красок.
Знать, как наносить мазки
разного характера

способ

+

-

-

умение

+

-

-

способ

+

-

2.2.2

Знать, как создавать
способ
выразительную фактуру гуашью.

+

-

2.2.3

Уметь выполнять пастозное
плотное и прозрачное
нанесение краски.

умение

+

2.2.4

Уметь использовать кроющее
качество гуаши.
Знать свойства акварели.

умение

+

факт

+

+

+

2.3.2

Знать виды акварельных кистей. факт

+

-

-

2.3.3

Знать приемы работы с
акварелью.
Уметь выполнить рисунок
акварельной краской.
Называть теплые и холодные
цвета.

факт

+

-

-

ДФУ 2

+

+

+

факт

+

-

-

Знать, как различать теплые и
способ
холодные цвета.
Уметь различать теплые и
умение
холодные оттенки цвета.
Знать прием смешения цветных факт
красок с белой и черной (для
изменения их тона)

+

-

-

+

+

-

+

-

-

Уметь затемнять цвет с
помощью темной краски.
Уметь осветлять цвет с
помощью светлой краски.

умение

+

-

-

умение

+

-

-

1.5.5

1.6.

Графический рисунок
животного с активным
выражением его
характера.

1.6.3.

2

Модуль
"Живопись",
9ч

2.1

Цвета основные и
2.1.1
составные. Смешивание
красок и получения
нового цвета.
2.1.2

2.1.3
2.2

2.3

Приёмы работы гуашью. 2.2.1
Разный характер
мазков и движений
кистью. Пастозное,
плотное и прозрачное
нанесение краски (в
пределах изученного)

Акварель и её свойства. 2.3.1
Виды акварельных
кистей. Приёмы работы
акварелью.

2.3.4
2.4

Цвет тёплый и
холодный – цветовой
контраст.

2.4.1
2.4.2
2.4.3

2.5

Цвет тёмный и светлый 2.5.1
(тональные отношения).
Затемнение цвета
с помощью тёмной
краски и осветление
цвета.
2.5.2
2.5.3

2.6

Эмоциональная
выразительность
цветовых состояний и
отношений.

-

2.6.1

2.7

Уметь определять
умение
эмоциональную
выразительность цвета
Знать, что такое открытый цвет. понятие

+

-

-

+

-

-

Знать, как передать в рисунке
способ
эмоциональную
выразительность цвета звонкий, приглушенный и тихий.

+

-

-

Уметь передать эмоциональную умение
выразительность цвета в
рисунке.
Знать, что такое изображение
понятие
контрастных состояний природы

+

+

-

+

-

-

2.8.2

способ
Знать, как изобразить
контрастное состояние природы
на основе изменения
тонального звучания цвета.

+

-

-

2.8.3

Знать, как передать разное
цветовое состояние моря.

+

-

-

2.8.4

Уметь создавать пейзаж моря. ДФУ 14

+

+

-

2.9.1

Знать художественные
средства передачи характера
сказочного персонажа на
рисунке.

+

-

-

2.9.2

Знать, как изобразить в рисунке способ
характер сказочного персонажа

+

-

-

2.9.3

Уметь создавать сюжетную
ДФУ 6
композицию со сказочным
персонажем с ярко выраженным
характером.
факт
Знать традиционные игрушки
одного из народных
художественных промыслов (в
пределах изученного).

+

+

-

+

+

+

Знать приемы и
последовательность лепки из
пластилина сказочного
животного в традициях
художественного народного
промысла (в пределах
изученного)
Уметь лепить из пластилина
фигурку игрушки – сказочного
животного по мотивам
выбранного художественного
народного промысла (в
пределах изученного)

+

-

-

+

-

2.7.1
Цвет открытый –
звонкий и
приглушённый, тихий.
Эмоциональная
выразительность цвета.
2.7.2

2.7.3
2.8

2.9

3

Модуль
3.1
"Скульптура",
4ч

2.8.1
Изображение природы
(моря) в разных
контрастных состояниях
погоды
и соответствующих
цветовых состояниях
(туман, нежное утро,
гроза, буря,
ветер – по выбору
учителя). Произведения
И.К. Айвазовского.

Изображение
сказочного персонажа с
ярко выраженным
характером женского
или мужского образа.

Лепка из пластилина
или глины игрушки –
сказочного животного
по мотивам выбранного
художественного
народного промысла
(филимоновская
игрушка, дымковский
петух, каргопольский
Полкан и другие
по выбору учителя с
учётом местных
промыслов). Способ
лепки в соответствии с
традициями промысла.

3.1.1

3.1.2

3.1.3

способ

факт

способ

ДФУ15

3.2

3.3

Лепка животных
(например, кошки,
собаки, медвежонка) с
передачей
характерной пластики
движения. Соблюдение
цельности формы, её
преобразование и
добавление деталей.

Изображение движения
и статики в скульптуре:
лепка из пластилина
тяжёлой,
неповоротливой и
лёгкой, стремительной
формы.

3.2.1

Знать последовательность
лепки и приёмы передачи
движения цельной лепной
формы
в фигурке животного

факт

+

3.2.2.

Уметь лепить из пластилина
фигурку животного из цельной
формы
Знать понятия "движение" и
"Статика" в скульптуре.

ДФУ 15

+

понятие

+

-

-

Называть изменения
факт
скульптурного образа при
осмотре произведения с разных
сторон.
Знать приемы передачи разного факт
характера движения цельной
лепной формы.
Уметь передать разный
умение
характер движений в процессе
лепки зверюшки из пластилина.

+

-

-

+

-

-

+

+

-

Уметь соотносить природные
явления - узоры с узорами
декоративно-прикладного
искусства по фотографиям.

умение

+

-

-

4.2.1

Давать определения эскиз,
геометрический орнамент и
вышивка.

понятие

+

+

+

4.2.2.

способ
Знать, как выполнить эскиз
геометрического орнамента или
вышивки на основе природных
мотитов.
Уметь выполнить
ДФУ 7
геометрический орнамент
кружева или вышивки на основе
природных мотитов.
Давать определения
понятие
аппликация, ритм пятен.

+

-

-

+

+

-

+

-

+

способ

+

-

-

Уметь выполнять декоративную умение
аппликацию.
факт
Перечислять бытовые
подручные нехудожественные
материалы.
Знать приемы и технику
способ
преобразования бытовых
подручных нехудожественных
материалов в художественные
изображения и поделки.

+

+

+

+

-

-

+

-

-

Уметь создать поделку из
умение
бытовых подручных
нехудожественных материалов.

+

-

-

3.3.1

3.3.2

3.3.3.

3.3.4

4

4.1
Модуль
"Декоративно
-прикладное
искусство", 6ч

4.2

4.1.1
Наблюдение узоров в
природе (на основе
фотографий в условиях
урока). Ассоциативное
сопоставление с
орнаментами в
предметах декоративноприкладного
искусства (например,
кружево, вышивка,
ювелирные изделия).
Рисунок
геометрического
орнамента кружева или
вышивки.

4.2.3

4.3

4.3.1
Декоративная
композиция. Ритм пятен
в декоративной
аппликации.
4.3.2

4.3.3
4.4

Поделки из подручных
нехудожественных
материалов.

4.4.1

4.4.2

4.4.3

Знать, как выполненить
декоративную аппликацию.

-

-

-

4.5

4.6

Декоративные
изображения животных
в игрушках народных
промыслов;
филимоновские,
дымковские,
каргопольские игрушки.

4.5.1

Приводить примеры
изображения животных в
игрушках народного творчества
(по одному каждого вида).

4.5.2

+

-

-

Знать приемы орнаментального факт
оформления сказочных
глиняных зверюшек.

+

-

-

4.5.3

Знать правила работы с глиной. факт

+

-

-

4.5.4

Уметь применять приемы
орнаментального оформления
при создании сказочных
глиняных игрушек народных
промыслов (в пределах
изученного)
Приводить примеры и
описывать назначение декора
одежды и украшений в жизни
людей (по одному каждого
вида).

умение

+

-

-

понятие

+

-

-

закономерность +
Объяснять связь украшений
человека с особенностями его
характера, его
представлениями о красоте на
примерах иллюстраций к
народным сказкам.
Уметь выполнить рисунок
ДФУ 2
+
украшения народных былинных
персонажей красками.

-

-

+

-

+

-

+

Декор одежды человека. 4.6.1
Разнообразие
украшений.
Традиционные
народные женские и
мужские украшения.
Назначение украшений
и их роль в жизни людей.

4.6.2

4.6.3

5

Модуль
5.1
"Архитектура"
, 5ч

5.1.1
Конструирование из
бумаги. Приёмы работы
с полосой бумаги,
разные
варианты складывания,
закручивания,
надрезания.
Макетирование
пространства детской
площадки

Построение игрового
сказочного города из
бумаги (на основе
сворачивания
геометрических тел –
параллелепипедов
разной высоты,
цилиндров с прорезями
и наклейками);
завивание, скручивание
и складывание
полоски бумаги
(например, гармошкой).

понятие

5.1.2

Знать приемы создания
факт
объемных предметов из бумаги.

+

-

-

5.1.3

Знать, что такое объемное
декорирование предметов из
бумаги.
Знать, как создать объемное
декорирование предметов из
бумаги.
Называть объемные
геометрические тела (в
пределах изученного).

понятие

+

-

-

способ

+

-

-

факт

+

Знать способы и технику
сворачивания геометрических
тел.

способ

+

-

-

5.1.4

5.3

Давать определение понятия
"Конструирование".

понятие

5.3.1

5.3.2

5.4

Образ здания.
Памятники
отечественной
архитектуры с ярко
выраженным
характером здания.

5.3.3

Уметь применять изученные
приемы конструирования из
бумаги при создании макета
сказочного города или детсткой
площадки (на выбор учителя).

5.4.1

5.4.2

5.4.3
5.5

Рисунок дома для
доброго или злого
сказочного персонажа
(иллюстрация сказки
по выбору учителя).

5.5.1

5.5.2

5.5.3

6

Модуль
6.1
"Восприятие
произведений
искусства",2ч

6.1.1
Восприятие
произведений детского
творчества. Обсуждение
сюжетного
и эмоционального
содержания детских
работ.
6.1.2

6.1.3

6.2

6.2.1
Художественное
наблюдение природы и
красивых природных
деталей,
анализ их конструкции и
эмоционального
воздействия.
Сопоставление их
с рукотворными
произведениями.
Восприятие
орнаментальных
произведений
прикладного искусства
(например, кружево,
шитьё, резьба и
роспись).
6.2.2

+

+

-

Приводить примеры памятников факт
отечественной архитектуры с
ярко выраженным характером
здания (2-3 по выбору учителя).

+

+

+

Знать последовательность
работы при создании макета
памятника
Уметь выполнить макет
памятника из бумаги .
Приводить примеры видов
разных жилищ, домиков
сказочных героев в
иллюстрациях известных
художников детской книги.
Знать, как определить
составные части и их
пропорциональные
соотношения.
Уметь выполнить рисунок
жилья для разных по своему
характеру героев литературных
и народных сказок.

факт

+

-

-

ДФУ 11

+

+

-

понятие

+

-

-

способ

+

-

-

ДФУ 2

+

-

-

понятие

+

+

+

понятие
Характеризовать детскую
работу с точки зрения средств
художественной
выразительности.
Уметь применять средства
ДФУ 10
художественной
выразительности для
создания детских работ на
свободную тему.
Перечислять явления природы факт
в произведениях отечественных
художников -анималистов и
художников -пейзажистов
(В.В.Ватагина, И.И.Левитана,
И.И, Шишкина и других по
выбору учителя)

+

-

-

+

+

-

+

+

+

Знать, как вести эстетическое
способ
наблюдение явлений природы и
художественных произведений
декоративного искусства.

+

-

-

Называть средства
художественной
выразительности (настроение,
расположение изображения на
листе, цвета и т.п.).

ДФУ 5

6.3

+

+

+

Знать известные произведения факт
отечественных художников
И.И.Левитана, И.И.Шишкина,
В.М.Васнецова и других по
выбору учителя.
Приводить примеры
понятие
компьютерных средств
изображения.

+

-

-

+

-

-

7.1.2

Знать приемы трансформации и факт
копирования геометрических
фигур в программе Point.

+

-

-

7.1.3

Уметь в графическом
редакторе создавать
геометрические фигуры .
Называть инструменты и
техники в программе Point
(карандаш, кисточка, ластик,
заливка и т.п).

ДФУ 13

+

+

+

факт

+

-

-

+

-

-

+

+

-

6.3.1
Восприятие
произведений живописи
с активным выражением
цветового
состояния в природе.
Произведения И.И.
Левитана, И.И.
Шишкина, Н.П. Крымова.
Восприятие
произведений
анималистического
жанра в графике
(например,
произведений В.В.
Ватагина, Е.И.
Чарушина) и в
скульптуре
(произведения В.В.
Ватагина). Наблюдение
животных с точки
зрения их
пропорций, характера
движения, пластики.
6.3.2

7

Модуль
"Азбука
цифровой
графики", 2ч

7.1

7.2

Компьютерные средства 7.1.1
изображения. Виды
линий (в программе Paint
или другом графическом
редакторе).
Компьютерные средства
изображения. Работа с
геометрическими
фигурами.
Трансформация и
копирование
геометрических фигур в
программе
Paint.

Освоение инструментов 7.2.1
традиционного
рисования в программе
Paint на основе простых
сюжетов
Освоение инструментов
традиционного
рисования в программе
Paint
на основе темы
«Тёплый и холодный
цвета».

7.2.2

7.2.3

Перечислять произведения
живописи западноевропейских
художников с активным, ярким
выражением настроения по
выбору учителя.

факт

Знать приемы изображения с
факт
помощью разных видов линий в
программе Point.
Уметь построить простой
умение
рисунок или орнамент в
программе Point.

7.3

Художественная
7.3.1
фотография.
Расположение объекта
в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение
в условиях урока
ученических
фотографий,
соответствующих
изучаемой теме.
7.3.2

7.3.3

Знать, что такое
композиционное построение
кадра при фотографировании

понятие

Знать правила композиционного факт
построения кадра при
фотографировании:
расположение объекта в кадре,
масштаб, доминанта.
Уметь характеризовать
умение
композиционное построение
кадра в фотографии.

+

+

+

+

+

+

+

-

-

3 КЛАСС
№ темы
Краткое
название
темы,
количество
часов

№ СО Единицы учебного
содержания

№ ОР Критерий предметного
образовательного
результата (ОР)

Вид
Процедуры оценивания и ссылки на задания
образовател
ьного
результата
Текущее

1

Модуль
1.1
"Графика", 7ч

Эскизы обложки и
1.1.1
иллюстраций к детской
книге сказок (сказака по
выбору). Рисунок
буквицы. Макет книгиигрушки. Совмещение
изображения
и текста. Расположение
иллюстраций и текста
на развороте книги.

Давать определение
понятию "буквица"

понятие

+

1.1.2.

Знать, что такое "книгаигрушка"

факт

+

1.1.3

Знать этапы создания
факт
книжки-игрушки
Знать как совмещать
способ
текст (шрифт) и
изображение
Уметь выполнить эскиз ДФУ 11
(макет) книжки-игрушки по
сказке (по выбору)

+

Знать виды открыток

+

1.1.4
1.1.5

1.2

1.3

Поздравительная
1.2.1.
открытка. Открытка пожелание. Композиция
открытки:
совмещение текста
(шрифта) и
изображения. Рисунок
открытки или
аппликация.
1.2.2.

факт

+
+

ДФУ 3
Уметь совмещать
изображение и текст при
создании
поздравительной
открытки (аппликации или
рисунок)
Занать, что такое плакат, факт
афиша

+

1.3.2.

Знать элементы
композиции плаката и
афиши

понятие

+

1.3.3.

Знать специфику работы
художников над
афишами/плакатами (по
выборукак
учителя)
Знать,
выполнить

факт

+

способ

+

Эскиз плаката или
1.3.1
афиши. Совмещение
шрифта и изображения.
Особенности
композиции плаката.

1.3.4

Констатирующ Итоговое
ее

+

+

Эжздщлшогнрепкуц

эскиз плаката/афиши

1.4

1.5

1.6

41

1.3.5.

Уметь создавать плакат
или афишу к выбранному
спектаклю или фильму
(по выбору учителя)

умение

Графические зарисовки
1.4.1
карандашами по памяти
или на основе
наблюдений и
фотографий
архитектурных
достопримечательностей

Знать этапы и технику
выполнения графической
зарисовки карандашами

способ

1.4.2.

Уметь выполнять
графические зарисовки
достопримечательностей
города по памяти или по
фотографии

ДФУ 4

Транспорт в городе.
Рисунки реальных или
фантастических машин.

1.5.1

факт
Знать этапы создания
транспортного средства в
технике бумагопластики
или в виде рисунка

1.5.2

Уметь создавать
транспортное средство (в
технике бумагопластики
или в виде рисунков )

1.6.1

Знать основные
факт
пропорции человеческого
лица, взаимное
расположение частей лица

+

1.6.2

Знать как определять
пропорции лица человека
Уметь располагать на
листе бумаги
изображение лица с
правильными
пропорциями

способ

+

ДФУ 1

+

Изображение лица
человека. Строение,
пропорции,
взаиморасположение
частей лица.

1.6.3.

+

+

+

+

умение

+

+

1.7.

Эскиз маски для
1.7.1.
маскарада: изображение
лица – маски персонажа с
ярко выраженным
характером. Аппликация
из цветной бумаги.

1.7.2.

1.7.3

2. Модуль
"Живопись"
8ч.

2.1.

Создание сюжетной
2.1.1.
композиции «В цирке»,
использование гуаши или
карандаша и акварели (по
памяти и представлению).

2.1.2.

2.2

Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций
сцены) для спектакля со
сказочным сюжетом
(сказка по выбору).

2.2.1

2.2.2.

+

+

+

+

Факт

+

Знать приемы создания
коллажа/ апликации с
использованием наклеек,
цветной бумаги
Уметь создавать
сюжетную тематическую
композицию "Праздник в
городе" при помощи
гуаши, цветной бумаги и
других средств

способ

+

ДФУ 6

+

2.4.1

Знать известных
художников, создающих
натюрморты (2-3
художника; в предулах
изученного)

Факт

+

2.4.2.

факт
Знать приемы создания
живописной композиции
(натюрморта)
факт
Знать способ подбора
простых предметов,
характеризующих
личность обучающегося,
для создания натюрмортаавтопортрета

2.3.3.

2.4.3.

2.4.4.

2.5.

Уметь создавать
ДФУ 6
сюжетную композицию
"В цирке" с
использованием гуаши
или карандаша и акварели
Приводить примеры
факт
деятельности художника в
театре

+

Приводить примеры
работы художников по
оформлению праздников

Тематическая
2.3.1
композиция «Праздник в
городе». Гуашь по
цветной бумаге,
возможно совмещение с
наклейками в виде
коллажа или аппликации.

Натюрморт из простых
предметов с натуры
или по представлению.
"Натюрмортавтопортрет" из
предметов,
характеризующих
личность
обучающегося.

Знать как сделать маску
способ
сказочного персонажа с
ярко выраженным
характером лица
(апликация)
Уметь выполнить маску
умение
сказочного персонажа
(изображение или
аппликацию) с ярко
выраженным характером
лица
Знать приемы создания
способ
сюжетной композиции с
использованием гуаши
или карандаша и акварели

+

+

2.3.2.

2.4.

факт

Знать как создать эскиз
способ
занавеса или декораций
для спектакля
Уметь выполнить эскиз ДФУ 11
красками занавеса или
эскиз декораций к
выбранному сюжету
(сказка по выбору учителя)

2.2.3.

2.3

Знать виды масок с ярковыраженным характером
лица (для карнавала или
спектакля)

Пейзаж в живописи.
2.5.1
Передача в пейзаже
состояний в природе.
Выбор для изображения
времени года, времени
дня, характера погоды и
особенностей ландшафта
(лес или поле, река или
озеро); количество и
состояние неба в
изображении.

2.5.2.

+

+

+

+

Уметь создавать
натюрморт-автопортрет
из предметов,
характерезующих
личность обучающегося
Давать определение
пейзажа

умение

+

Понятие

+

Знать способы передачи
в пейзаже состояния
природы.

факт

+

+

2.6.

3. Модуль
"Скульптура"
3ч.

3.1.

Портрет человека по
памяти и представлению
с опорой на натуру.
Выражение в портрете
(автопортрете) характера
человека, особенностей
его личности с
использованием
выразительных
возможностей
композиционного
размещения в плоскости
листа, особенностей
пропорций и мимики
лица, характера
цветового решения,
сильного или мягкого
контраста, включения в
композицию
дополнительных
предметов.

Создание игрушки из
подручного
нехудожественного
материала, придание
ей одушевлённого
образа (добавления
деталей лепных или
из бумаги, ниток или
других материалов).

2.6.1

Знать способы
построения композиции с
дополнительными
предметами

факт

+

2.6.2

Уметь изображать
красками портрет
человека по памяти или с
натуры, включая в
композицию
дополнительные
предметы.
Знать виды

умение

+

Факт

+

3.1.1

нехудожественного
материала.

3.1.2.
3.1.3.

3.2.

Лепка сказочного
персонажа на основе
сюжета известной
сказки или создание
этого персонажа путем
бумагопластики

3.2.1

+
+

+

3.2.2.

ДФУ 15
Уметь лепить из
пластилина (или
бумагопластики)
сказочный персонаж из
сказки (по выбору учителя)

+

3.3.1

Знать виды скульптуры:
скульптурные памятники,
парковая скульптура,
мелкая пластика, рельеф

Факт

+

Характеризовать виды
рельефа

Понятие

Знать этапы создания
эскиза парковой
скульптуры при помощи
пластилина или глины

Факт

3.3.

Виды скульптуры (по
назначению) и жанры
скульптуры (по сюжету
изображения).

3.4.

Лепка эскиза парковой 3.4.1
скульптуры. Выражение
пластики движения
в скульптуре. Работа с
пластилином или
глиной.

3.3.2.

3.4.2.

4.1.
4. Модуль
"Декоративноприкладное
искусство" 3 ч.

Знать, как "одушевлять
способ
образ" игрушки
Уметь создавать игрушки умение
из подручного
нехудожественного
материала, добавляя
детали для "одушевления
образа"
Знать этапы работы с
Факт
разными материалами:
пластилин или
бумагапластика

4.1.1
Приемы исполнения
орнаментов и
выполнение эскизов
украшения посуды из
дерева и глины в
традициях народных
художественных
промыслов Хохломы и
Гжели (или в традициях
других промыслов по
выбору учителя).

Уметь выполнить эскиз ДФУ 11
парковой скульптуры при
помощи глины или
пластилина
Называть признаки
понятие
народных художественных
промыслов Гжели и
Хохломы,

4.1.2.

Знать кистевые приемы
исполнения
традиционных
орнаментов, украшающих
посуду Гжели и Хохломы

способ

4.1.3

Уметь выполнить эскиз ДФУ 11
традиционных
орнаментов (по мотивам
выбранного
художественного
промысла)

+

+
+

+

+

+

+

+

4.2.2.

4.2.3.

4.3.

Эскизы орнамента для 4.3.1
росписи платка:
симметрия и
ассиметрия построения
композиции, роспись на
канве. Рассматривание
павловопосадских
платков.

4.3.2.

4.4.

Эскизы декоративных
урашений в городе,
например,
ажурные ограды,
украшения фонарей,
скамеек, киосков,
подставок для цветов.

4.4.1

4.4.2.

5. Модуль
5.1.
"Архитектура",
3ч

5.1.1
Зарисовки
исторических
памятников и
архитектурных
достопримечателеносте
й города или села.
Работа по наблюдению
и по памяти на основе
использования
фотографий и образных
представлений

5.2

Проектирование садово- 5.2.1
паркового пространства
на плоскости
(аппликация, коллаж)
или в виде макета с
использованием
бумаги, картона,
пенапласта и других
подручных материалов.

5.2.2.

5.2.3.

5.3

6. Модуль
6.1
"Восприятие
произведений
искусства", 3ч

6.2

Графический рисунок
5.3.1
(индивидуально) или
тематическрое панно
"Образ моего города"
(села) в виде
коллективной работы
(композиционная
склейка-аппликация
рисунков зданий и
других элементов
городского
пространства,
выполненных
индивидуально).
Иллюстрации в детских 6.1.1
книгах и дизайн детской
книги. Рассматривание
и обсуждение
иллюстраций
известных российских
иллюстраторов детских
книг.
Памятники архитектуры 6.2.1
и архитектурные
достопримечательности

Понятие
Приводить примеры
раппорта, трафарета,
штампа в работах
декоративно-прикладного
искусства (по выбору
учителя)
Уметь создавать
ДФУ 7
орнамент при помощи
трафарета: печаток,
штампов
Характеризовать
Понятие
сетчатые виды орнамента
(виды симметрии)

+

ДФУ 7
Уметь создавать
орнамент для росписи
платка на канве
(композицимя орнамента
в квадрате)
Знать виды декоративных Факт
украшений в городе
(ажурные ограды,
украшения фонарей,
скамеек, киосков,
подставок для цветов)

+

+

+

+

+

Уметь выполнить эскиз ДФУ 11
декоративных украшений
в городе (ажурные
ограды, украшения
фонарей, скамеек,
киосков, подставок для
цветов)
Уметь выполнять
ДФУ 4
графические зарисовки
или рисунки
исторических памятников
или архитектурных
достопримечательностей
своего города по памяти и
по представлению

+

+

+

Знать понятие "коллаж"

понятие

+

+

Знать этапы создания
эскиза макета паркового
пространства
Уметь создавать
коллаж/аппликацию или
макет садово-паркового
пространства на
плоскости при помощи
бумаги, картона,
пенопласта, подручных
средств
Уметь создавать
графический рисунок или
тематическое панно
"Образ моего города"
(села) в виде коллажа

Факт

+

Знать художников иллюстраторов (2-3, по
выбору учителя)

Факт

Знать архитектурные
постройки своего города (
села), характерные

факт

умение

+

+

умение

+

+

+

+

6.3

6.4

7. Модуль
"Азбука
цифровой
графики", 7ч

Виртуальное
6.3.1
путешествие:
памятники архитектуры
в Москве и СанктПетербурге (обзор
памятников
по выбору
Художественные
музеи. 6.4.1
Виртуальные
путешествия в
художественные музеи:
Государственная
Третьяковская галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский музей,
Государственный музей
изобразительных
искусств имени А.С,
Пушкина. Экскурсии в
местные
художественные музеи
и галереи. Виртуальные
экскурсии в
знаменитые
зарубежные
художественные музеи
(выбор музеев - за
учителем). Значимость
и увлекательность
посещения музеев;
посещение знаметитого
музея как событие;
интерес к коллекции
мезея и искусству в
целом

Называть известные
факт
памятники архитектуры
Москвы и СанктПетербурга (4-6 по выбору
учителя, в пределах
изученного)
Перечислять знаменитые факт
художественные музеи
России (в пределах
изученного)

+

6.4.2.

Знать знаменитые
художественные музей
зарубежных стран (2-3, в
пределах изученного)

факт

+

6.5.1

Знать виды
пространственных
искусств:
изобразительных видов
искусства (живопись,
графика, скульпрура,
архитектура, дизайн,
декоративно-прикладные
виды искусства)

факт

+

Знать основные жанры
живописи, графики,
скульптуры.

факт

+

+

+

+

+

6.5

Виды
пространственных
искусств: виды
определяются по
назначению
произведений в жизни
людей.

6.6

Жанры в
6.6.1
изобразительном
искусстве - в живописи,
графике определяются
предметом
изображения;
классификация и
сравнение содержания
произведений сходного
сюжета (например,
портреты, пейзажи).

6.7

Представления о
произведениях
крупнейших
отетчественных
художников пейзажистов: И.И,
Шишкина, И.И,
Левитана, А.К.
Саврасова, В.Д.
Поленова, И.К,
Айвазовского и других.

6.7.1

Знать имена крупнейших
отечественных
художников-пейзажистов
(по выбору учителя, в
пределах изученного)

факт

+

6.8

Представления о
произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В.И.
Сурикова, И.Е, Репина,
В,А, Серова и других.

6.8.1

Знать имена крупнейших
отечественных
художников портретистов (по выбору
учителя)

факт

+

7.1.

7.1.1
Построение в
графическом редакторе
различных по
эмоциональному
восприятию ритмов
расположжения пятен
на плоскости: покой
(статика), разные
направления и ритмы
движения (например,
собрались,
разбежались, догоняют,
улетают). Вместо пятен
(геометрических фигур)

Знать приемы работы в
факт
графическом редакторе с
линиями,
геометрическими
фигурами, инструментами
традиционного рисования

+

+

+

+

7.1.2

7.2.

В графическом
7.2.1
редакторе создание
рисунка элемента
орнамента (паттерна),
его копирование,
многократное
повторение, в том
числе с поворотами
вокруг оси рисунка, и
создание орнамента, в
основе которого
раппорт. Вариативное
создание орнаментов
на основе одного и того
же элемента.
7.2.2

7.2.3

7.2.4

7.3.

Изображение и
изучение мимики лица
в программе Paint (или
другом графическом
редакторе).

7.3.1

7.3.2

7.3.3

7.4.

Совмещение с
7.4.1
помощью графического
редактора векторного
изображения,
фотографии и шрифта
для создания плаката
или поздравительной
открытки.
7.4.2.

7.5.

Редактирование
фотографий в
программе Picture
Manager: изменение
яркости, контраста,
насыщенности цвета;
обрезка, поворот,
отражение

7.5.1

7.5.2

7.5.3

7.6.

ДФУ 13
Уметь работать в
графическом редакторе
с линиями,
геометрическими
фигурами, инструментами
традиционного рисования

+

Давать определение
понятию "паттерн"

понятие

Уметь строить в
графическом редакторе
ритмические композиции,

умение

+

Уметь составлятьв
умение
графическом редакторе
орнамент путем
различных повторений
рисунка узора, раппорта,
Уметь создавать в
умение
графическом редакторе
паттерн
Знать, как создавать
способ
схему человеческого лица
в графическом редакторе
: его кострукцию и
пропорции

+

ДФУ 13
Уметь в графическом
редакторе создавать
схему человеческого
лица: его кострукцию и
пропорции
Уметь в графическом
ДФУ 13
редакторе создавать
схематическое изменение
мимики лица
Знать приемы создания
способ
векторного изображения

Уметь в графическом
редакторе создавать
поздравительную
открытку, афишу с
использованием
векторного изображения
Знать инструменты
программы Picture
Manager

+

+

+

+

+

+

факт

+

+

+

7.5.4

Уметь изменять яркость , умение
контраст, насыщенность,
цвет фотографии в
программе Picture Manager

+

7.5.5

Уметь произвести
обрезку,
поворот,отражение
фотографии в программе
Picture Manager
Знать художественные
музеи и музеи своего
города (в пределах
изученного)

+

Виртуальные
7.6.1
путешествия в главные
художественные музеи
и музеи местные ( по
выбору учителя)

умение

факт

+

+

ДФУ 13

способ
Знать как изменять
яркость, контраст,
насыщенность, цвет
фотографии в программе
Picture Manager
Знать как произвести
способ
обрезку, поворот,
отражение фотографии в
программе Picture Manager

+

+

+

+

4 КЛАСС
№ темы
Краткое
№ СО Единицы учебного
название темы,
содержания
количество
часов

№ ОР Критерий предметного
образовательного результата
(ОР)

Вид
Процедуры оценивания и ссылки на задания
образовательн
ого результата

1

1.1.1

Знать правила линейной и
воздушной перспективы.

факт

1.1.2

Знать особенности смягчения
понятие
цветового и тонального контрастов

+

1.1.3

Уметь создавать пейзаж
красками, используя правило
линеной и воздушной
перспективы.
Знать основные пропорции
фигуры человека.

ДФУ14

+

факт

+

ДФУ 12

+

способ

+

Модуль
"Графика" 5 ч

1.1

1.2

Правила линейной и
воздушной песпективы:
уменьшение размера
изображения по мере
удаления от первого
плана, смягчения
цветового и
тонального контрастов

Рисунок фигуры человека
в движении, передача
движения фигуры на
плоскости листа: бег,
ходьба, сидящая и
стоящая фигуры.

1.2.1

1.2.2
1.2.3

Уметь соотносить пропорции
частей фигуры человека.
Знать, как выполнить рисунок
фигуры человека в движении на
плоскости.

Текущее
+

оценивания и ссылки на задания

Констатирующее
-

Итоговое

-

-

+

+

-

1.3

Графическое
изображение героев
былин, древних легенд,
сказок и сказаний разных
народов.

1.2.4

Уметь выполнить рисунок
фигуры человека в движении на
плоскости: бег, ходьба,сидящая и
стоящая фигуры

ДФУ 2

1.2.5

Уметь создавать композицию,
состоящую из нескольких фигур
человека в движении, используя
правило линейной и воздушной
перспективы.

ДФУ 6

1.3.1

способ
Знать, как сделать графические
зарисовки героев былин, древних
легенд, сказок и сказаний древних
народов.

+

1.3.2

Уметь выполнить графический ДФУ 2
рисунок героев былин, древних
легенд, сказок и сказаний древних
народов.
Уметь выполнить рисунок
ДФУ 2
героев древних былин, легенд,
сказок в цвете.
Знать соотношение и пропорции понятие
построения композиции.

+

Знать этапы создания
графической композиции города.
Уметь создавать графическую
композицию города, используя
правила линейной и воздушной
перспективы.

факт

+

ДФУ 6

+

1.3.3

1.4

Изображение города тематическая
графическая композиция;
использование
карандаша, мелков,
фломастеров
(смешанная техника)

1.4.1

1.4.2
1.4.3

+

+

+

+

+

+

+

+

2

Модуль
"Живопись" 5ч

2.1

2.2

Красота природы разных
климатических зон,
создание пейзажных
композиций (горный,
степной, среднерусский
ландшафт).

2.1.1

Характеризовать пейзажные
композиции (горный, степной,
Среднерусский ландшафт)

понятие

+

2.1.2

Уметь создавать пейзажные
композиции климатических зон
(горный, степной, среднерусский
ландшафт) в цвете.

ДФУ 6

+

Характеризовать портретные
изображения человека.

понятие

+

Уметь определять содержание
портретных изображений
Уметь выполнить рисунок
женского портрета (матери) или
двойного портрета (портрет
матери и ребенка)

умение

Портретные изображения 2.2.1
человека по
представлению и
наблюдению с разным
содержанием: женский
или мужской портрет,
двойной портрет матери и
ребёнка, портрет
пожилого человека,
детский портрет или
автопортрет, портрет
персонажа по
представлению ( из
выбранной эпохи)
2.2.2
2.2.3

ДФУ 2

+

+
+

2.3

2.3.1
Тематические
многофигурные
композиции:
коллективные панноаппликации из
индивидуальных рисунков
и вырезанных персонажей
на темы праздников
народов мира или в
качестве иллюстраций к
сказкам и легендам.
2.3.2

2.3.3

3

Модуль
"Скульптура" 3ч

3.1

3.2

Скульптурные памятники 3.1.1
героям и защитникам
Отечества, героям
Великой Отечественной
войны и мемориальными
комплексами.
3.2.1
Создание эскиза
памятника ко Дню Победы
в Великой
Отечественной войне.
Работа с пластилином
или глиной. Выражение
значительности, трагизма
и победительной силы.

Давать определение понятиям
многофигурные композиции и
панно-аппликации.

понятие

+

Знать этапы создания
коллективных панно-аппликаций
из рисунков и вырезанных
персонажей.
Уметь создавать коллективные
панно-аппликации из рисунков и
вырезанных персонажей на темы
праздников народов мира или в
качестве иллюстрций к сказкам.

факт

+

умение

+

Называть памятники и
мемориальные комплексы героям
и защитникам Отечества, героям
Великой Отечественной войны 9в
пределах изученного).

понятие

+

факт
Знать этапы создания эскиза
памятника или макета
мемориального комплекса ко Дню
Победы в Великой Отечественной
войне

+

+

+

3.2.2

4

Модуль
"Декоративноприкладное
искусство" 4ч

4.1

4.1.1
Орнаменты разных
народов. Подчинённость
орнамента форме и
назначению предмета, в
художественной
обработке которого он
применяется.
Особенности символов и
изобразительных мотивов
в орнаментах разных
народов. Орнаменты в
архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта
и другие.
4.1.2

4.1.3

ДФУ 15
Уметь создать из пластилина
эскиз памятника или коллективный
макет мемориального комплекса
ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне.ко Дню
Победы.

+

Характеризовать понятие
орнамента по форме и
назначению предмета, в
художественной обработке
которого он применяется.

понятие

+

Знать особенности символов и
мотивов в орнаментах разных
народов, в архитектуре, одежде,
предметах быта (в пределах
изученного)
Уметь создавать орнамент по
мотивам русских народных
орнаментов: украшение
наличников и других элементов
избы, вышивка, декор головных
уборов.

факт

+

ДФУ 7

+

+

4.2

4.2.1
Мотивы и назначение
русских народных
орнаментов. Деревянная
резьба и роспись,
украшение наличников и
других элементов избы,
вышивка, декор
головных уборов и другие.

Знать виды украшений
факт
различных элементов деревянной
избы (наличники и ставни).

+

Определять орнаменты вышивки
для декора головных уборов и
других элементов одежды.

понятие

+

Характеризовать понятия
каменная резьба, резьба по
дереву, роспись стен и изразцы.

понятие

+

4.3.2

Знать этапы создания
орнаментального украшения
каменной архитектуры: изразец

факт

+

4.3.3.

Уметь создать орнамент
ДФУ 7
украшения каменной архитектуры:
изразец
Приводить примеры символов и
понятие
оберегов русского народного
костюма

4.2.2.

4.3

4.4

4.3.1
Орнаментальное
украшение каменной
архитектуры в памятниках
русской культуры,
каменная резьба, роспись
стен, изразцы.

Народный костюм.
Русский народный
праздничный костюм,
символы и обереги в его
декоре. Головные уборы.
Особенности мужской
одежды
разных сословий, связь
украшения костюма
мужчины с родом его
занятий.

4.4.1

+

+

+

+

4.5

Женский и мужской
костюмы в традициях
разных народов.
Своеобразие одежды
разных эпох и культур

4.4.2

Знать особенности мужской
одежды разных сословий.

факт

+

4.5.1

Знать отличительные особенности факт
женского и мужского костюма в
традициях разных народов мира (в
пределах изученного).

+

4.5.2

Знать этапы выполнения эскиза
мужского и женского костюма.
Уметь выполненить эскиз
мужского и женского костюма в
традициях разных народов или
исторических эпох (по выбору
учителя).
Характеризовать конструкции
традиционных народных жилищ;
дома из дерева, глины, камня.

факт

+

ДФУ 11

+

понятие

+

факт
Описывать конструктивные
особенности переносного жилища
- юрты.
Знать особенности конструкции
понятие
деревянной избы и надворных
построек.

+

4.5.3

5

Модуль
5.1
"Архитектура" 6ч

Традиционные народные
жилища, их связь с
окружающей природой:
дома из дерева, глины,
камня; юрта и её
устройство (карксный
дом); изображение
традиционных жилищ.

5.1.1

5.1.2

5.2

5.2.1
Деревянная изба, её
конструкция и декор.
Моделирование избы из
бумаги или изображение
на плоскости в технике
аппликации её фасада и
традиционного
декора.Разные виды изб и
надворных построек

+

+

+

+

5.2.2
5.2.3

5.2.4

5.2.5
5.3

Конструкция и
изображение здания
каменного собора: свод,
нефы, закомары, глава,
купол. Роль собора в
организации жизни
древнего города,
собор как архитектурная
доминанта.

5.3.1

5.3.2

5.4.

5.4.1
Традиции архитектурной
конструкции храмовых
построек разных народов.
Изображение типичной
конструкции зданий:
древнегреческий храм,
готический или романский
собор, мечеть, пагода.

5.4.3
5.4.4

Знать виды изб и надворных
построек.
Устанавливать связь декора избы
с функциональным значением
деталей.
Уметь создавать изображение
избы на плоскости в технике
аппликации её фасада и
традиционного декора.
Уметь выполнить макет избы из
бумаги
Знать конструкцию здания
каменного собора

факт

+

закономерность +

умение

+

ДФУ 11

+

понятие

+

Уметь выполнить рисунок
ДФУ 2
здания каменного древнерусского
храма
понятие
Характеризовать по типичной
конструкции древнегреческие
храмы, готический или романский
собор, мечеть, пагоду (в пределах
изученного).

+

Знать этапы создания рисунка
храмовых сооружений.
Уметь выполнить рисунок
храмовых сооружений,
характерных для разных культур.

способ

+

ДФУ 2

+

+

+

+

+

+

+

5.5

5.5.1
Образ и структура
архитектурного
пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и
башни, торг, посад,
главный
собор. Красота и мудрость
в организации города,
жизнь в городе. Значение
для современных людей
сохранения культурного
наследия
5.5.2

5.5.3
5.5.4

Характеризовать структуру
архитектурного пространства
дневнерусского города.

понятие

+

Объяснять значение сохранения
понятие
архитектурных памятников для
современного человека
Знать этапы выполнения макета
способ
древнего города.
Уметь выполнить коллективную ДФУ 11
работу - макет "Древний город"

+

+
+

+

6

Модуль
"Восприятие
произведений
искусства" 4ч

6.1

6.6.1
Произведения В.М.
Васнецова, Б.М.
Кустодиева, А.М.
Васнецова, В.И. Сурикова,
К.А. Коровина, А.Г.
Венецианова, А.П.
Рябушкина, И.Я.
Билибина на темы
истории и традиций
русской отечественной
культуры. Примеры
произведений великих
европейских художников:
Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Рембрандта,
Пикассо (и других по
выбору учителя).

Называть произведения русских ДФУ 8
и европейских художников (В.М.
Васнецова, В.И.Сурикова,
И.Я.Билибина и др., Леонардо да
Винчи, Пикассо, Рафаэля; 4-6 по
выбору учителя; в пределах
изученного)

6.2

Памятники
6.6.2.
древнерусского каменного
и деревянного зодчества.
Московский Кремль,
Новгородский детинец,
Псковский Кром,
Казанский кремль (и
другие с учётом
местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских).
Памятники
русского деревянного
зодчества. Архитектурный
комплекс на острове Кижи.

Знать конструктивные
особенности памятников русского
зодчества: Московский кремль,
Псковский Кром, Казанский
кремль, Архитектурный комплекс
на острове Кижи.

понятие

+

+

6.3

Художественная культура
разных эпох и народов.
Представления
об архитектурных,
декоративных и
изобразительных
произведениях
в культуре Древней
Греции, других культур
Древнего мира.
Архитектурные
памятники Западной
Европы Средних веков и
эпохи Возрождения.
Произведения предметнопространственной
культуры, составляющие
истоки,
основания национальных
культур в современном
мире

Называть архитектурные,
декоративные и изобразительные
произведения в культуре Древней
Греции, других культур древнего
мира (4-5 по выбору учителя; в
пределах изученного).

факт

+

6.4

Памятники национальным
героям. Памятник К.
Минину Д.Пожарскому
скульптора И.П.Матроса в
Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в
Москве; памятникансамбль "Героям
Сталинградской битвы" на
Мамаевом кургане ( и
другие на выбор учителя)

Называть памятники и мемориальные
ансамбли национальным героям (в
пределах изученного)

факт

+

+

+

7

Модуль "Азбука
цифровой
графики" 6ч

7.1

7.2

Изображение и освоение 7.1.1
в программе Paint правил
линейной и воздушной
перспективы:
изображение линии
горизонта и точки схода,
перспективных
сокращений, цветовых и
тональных изменений.
7.2.1
Моделирование в
графическом редакторе
конструкции
традиционного
крестьянского
деревянного дома (избы)
и различных вариантов
его устройства.
Моделирование
конструкции разных видов
традиционных жилищ
разных
народов (например, юрта,
каркасный дом, в том
числе с учётом местных
традиций).

7.2.2

С помощью знаний правил
линейной и воздушной
перспективы, учится варьировать
в компьютерной программе Paint:
изображение линии горизонта и
точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и
тональных изменений.

способ

+

Знать, как создать в графическом
редакторе конструкцию
традиционного деревянного дома
(избы), юрты с помощью
инструментов геометрических
фигур.

способ

+

Уметь создавать в графическом ДФУ13
редакторе с помощью
инструментов геометрических
фигур конструкцию юрты

+

+

+

7.3

Моделирование в
графическом редакторе с
помощью инструментов
геометрических фигур
конструкций храмовых
зданий разных культур:
каменный православный
собор, готический или
романский собор, пагода,
мечеть.

7.3.1

Уметь создавать в графическом ДФУ 13
редакторе с помощью
инструментов геометрических
фигур конструкции храмовых
зданий разных культур: каменный
православный собор, готический
или романский собор, пагода,
мечеть.

7.4

7.4.1
Построение в
графическом редакторе с
помощью геометрических
фигур на основе знаний
пропорций фигуры
человека, изображение
различных фаз
движения.Создание
анимации схематического
движения человека
(при соответствующих
технических условиях).

Уметь создавать в графическом ДФУ 13
редакторе с помощью
геометрических фигур
изображения различных фаз
движения человека.

7.5

7.5.1
Анимация простого
движения нарисованной
фигурки: загрузить две
фазы
движения фигурки в
виртуальный редактор
GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся
движение своего рисунка.

Знать приемы создания анимации
простого движения.

способ

+

+

+

+

7.5.2

умение

+

умение

+

способ

+

7.6.2

умение
Уметь создавать компьютерные
презентации в программе
PowerPoint на тему архитектуры,
декоративного и изобразительного
искусства выбранной эпохи (в
пределах изученного)

+

7.7.1

Уметь создавать в
графическом редакторе
виртуальные тематические
путешествия по художественным
музеям мира (по выбору учителя).

+

7.5.3

7.6

Создание компьютерной
презентации в программе
PowerPoint на тему
архитектуры,
декоративного и
изобразительного
искусства выбранной
эпохи. Виртуальные
тематические
путешествия по
художественным музеям
мира.

7.6.1

Уметь загружать две фазы
движения фигурки человека в
виртуальный редактор GIFанимации.
Уметь сохранить простое
повторяющееся движение своего
рисунка в виртуальном редакторе
GIF-анимации.
Знать способы создания
компьютерных презентаций в
программе PowerPoint

ДФУ 13

+

+

+

ДФУ

1

1 класс
с позиции содержания, сюжета
Уметь располагать на бумаге и цвета

ДФУ

2

Уметь выполнить рисунок

с натуры (листья разной формы)
цветов гуашью по
представлению и восприятию с
опорой на жизненный опыт.

ДФУ

3

Уметь совмещать
изображение и текст

ДФУ

4

Уметь выполнять
графические

графический рисунок: силуэт
животного

зданий, характерных для города

ДФУ

5

Уметь применять простые
кистевые приемы

ДФУ

6

Уметь создавать сюжетную
композицию

на листе в зависимости от
содержания изображения

в кадре

декоративную композицию
(стилизированную:
декоративный цветок или
птица)
(на примере выполнения
глиняной игрушки выбранного
промысла)

ДФУ

7

Уметь создавать орнамент

ДФУ

8

Уметь определять
произведения

9

симметрии (на примере
составления узора крыльев
Уметь использовать правила бабочки)

ДФУ

ДФУ

10

Уметь применять средства
художественной
выразительности

в описании картин на
сказочный сюжет
(произведения В.М.Васнецова
и другие по выбору учителя).

в описании картин с ярко
выраженным эмоциональным
настроением (произведения
В.М.Васнецова и другие по
выбору учителя).

ДФУ

11

Уметь выполнить эскиз
(макет)

ДФУ

12

Уметь соотносить

ДФУ

13

Уметь в графическом
редакторе создавать

сказочного города из бумаги,
картона или пластилина в
групповой форме

пропорции на бумаге
часть и "целое" при
выполнении рисунков

ДФУ

ДФУ

14

Уметь создавать пейзаж

15

зверушек (игрушек) из цельной
формы (например, черепашки,
Уметь лепить из пластилина ёжика, зайчика).

2 класс
пятна, опираясь на знание
основ композиции
изображение предмета

3 класс
изображение лица с
правильными пропорциями

линиями разными по
характеру, способу наложений
и повторяющимися элементами портрета (лица) человека

пастелью и мелками
простого предмета (куб).
акварельной краской
украшения народных
былинных персонажей
красками
жилья для разных по своему
характеру героев литературных
и народных сказок
изображение и текст при
создании макета книжкиигрушки по выбранной сказки
(по выбору)
изображение и текст при
создании поздравительной
открытки
зарисовки
достопримечательностей
рисунок животного с активным города по памяти или по
фотографии
выражением его характера
зарисовки или творческие
рисунки по памяти и по
представлению на тему
исторических памятников или
архитектурных
достопримечательностей
своего города
простые кистевые приемы,
свойственные при росписи
изученные приемы создания
объемных предметов из бумаги посуды Гжели и Хохломы.
изученные приемы создания
объемного декорирования
предметов из бумаги

4 класс

фигуры человека в движении
на плоскости: бег,
ходьба,сидящая и стоящая
фигуры
рисунок героев былин,
древних легенд, сказок и
сказаний древних народов.
героев древних былин, легенд,
сказок в цвете.
женского или мужского
портрета, автопортрета.
храмовых сооружений,
характерных для разных
культур.

В цирке с использованием
со сказочным персонажем с
гуаши или карандаша и
ярко выраженным характером. акварели

состоящую из нескольких
фигур человека в движении,
используя правило линейной и
воздушной перспективы.

тематическую композицию
"Праздник в городе" на основе
наблюдений, по памяти и по
представлению при помощи
города, используя правила
гуаши, цветной бумаги и других линейной и воздушной
средств
перспективы.
климатических зон (горный,
степной, среднерусский
ландшафт) в цвете.

кружева или вышивки на
основе природных мотитов.

при помощи трафарета:
печаток, штампов
росписи платка на канве
(композицимя орнамента в
квадрате)

крупнейших отечественных
художников - портретистов (35, по выбору учителя)
крупнейших отетчественных
художников - портретистов (35, по выбору учителя)

для восприятия и обсуждения
детских работ.

при обсуждении впечатлений
от виртуальных путешествий по
художественым музеям

по мотивам русских народных
орнаментов: украшение
наличников и других элементов
избы, вышивка, декор головных
уборов.
каменной архитектуры
"Изразец"
русских и европейских
художников (В.М. Васнецова,
В.И.Сурикова, И.Я.Билибина и
др., Леонардо да Винчи,
Пикассо, Рафаэля, 4-6 по
выбору учителя).

памятника из бумаги

книжки-игрушки по выбранной
сказки (по выбору)
памятника ко Дню Победы.
красками занавеса или эскиз
декораций к выбранному
сюжету (сказка по выбору
в работе с пластилином и
учителя)
глиной.

парковой скульптуры при
помощи глины, пластилина
традиционных орнаментов (по
мотивам выбранного
художественного промысла)

мужского и женского костюма
в традициях разных народов
или исторических эпох (по
выбору учителя).

избы из бумаги

выполняя рисунок птицы с
картинки

декоративных украшений в
городе (ажурные ограды,
украшения фонарей, скамеек,
киосков, подставок для цветов) макет "Древний город"
знаменитые музеи с их
местонахождением
частей фигуры человека

геометрические фигуры

с линиями, геометрическими
фигурами, инструментами
традиционного рисования

с помощью инструментов
геометрических фигур
конструкцию юрты.

схему человеческого лица: его
кострукцию и пропорции

с помощью инструментов
геометрических фигур
конструкций храмовых здании
разных культур: каменный
православный собор,
готический или романский

создавать схематическое
изменение мимики лица
создавать поздравительную
открытку, афишу с
использованием векторного
изображения

с помощью геометрических
фигур, изображения различных
фаз движения человека.
две фазы движения фигурки
человека в виртуальный
редактор GIF-анимации.
виртуальные тематические
путешествия по
художественным музеям мира
(по выбору учителя).

моря

фигурку сказочного зверя
фигурку животного по мотивам
традиций выбранного
промысла

при помощи красок,
карандашей, передавая в нем
активное состояние природы

красками, используя правило
линеной и воздушной
перспективы.

(или бумагопластики)
сказочный персонаж из сказки
(по выбору учителя)

мемориального комплекса ко
Дню Победы в Великой
Отечественной войне.